“立德樹(shù)人”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探討

李琳

摘要：在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的大環(huán)境下，現(xiàn)代語(yǔ)文的課堂教學(xué)目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升教育，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的道德文化修養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)，因此，現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)都圍繞學(xué)生的人文精神和道德文化的培養(yǎng)展開(kāi)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正是開(kāi)啟學(xué)生道德文化培養(yǎng)的起點(diǎn)時(shí)期，所以在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中重視立“立德樹(shù)人”的德育滲透具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-069

一、“立德樹(shù)人”背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

素質(zhì)教育的背景下，教師的工作重心轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，逐漸推進(jìn)了人才的培養(yǎng)工作，具有現(xiàn)實(shí)意義。綜合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都受到素質(zhì)教育理念的影響。在素質(zhì)教育的不斷熏陶下，教師逐漸形成現(xiàn)代化的教學(xué)體系，并且把加強(qiáng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中滲透立德樹(shù)人的教育思想，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的感染，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，具有現(xiàn)代化教學(xué)的意義。所以在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，適當(dāng)滲透立德樹(shù)人的教育內(nèi)容，是推進(jìn)現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展

由于小學(xué)生的年齡都比較小，他們正在實(shí)現(xiàn)從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們對(duì)學(xué)校外面的了解還是處于一種陌生的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師逐漸加強(qiáng)立德樹(shù)人的教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一：在立德樹(shù)人的背景下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，可以把語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容與人文精神和道德修養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合講學(xué)，幫助教師在教學(xué)中滲透立德樹(shù)人教育的有效開(kāi)展。第二：在教學(xué)中進(jìn)行立德樹(shù)人教學(xué)的滲透，可以潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)作用，由于小學(xué)生對(duì)各方面感知都比較空白，展開(kāi)德育教育可以對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)高年級(jí)階段教學(xué)中滲透立德樹(shù)人理念具有極其重要的現(xiàn)實(shí)作用。

三、“立德樹(shù)人”背景下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在日常的教學(xué)中，可以在墻面、圖書(shū)角或者黑板報(bào)上粘貼古代文學(xué)家的名人名言，名人學(xué)習(xí)事跡，并定期進(jìn)行更換。這樣的方式在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生起到了德育教育作用，并且能夠加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解。同時(shí)教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中也要重視課堂氛圍的培養(yǎng)，增加師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，互相幫助進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，逐漸實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

（二）對(duì)教材中的德育教育資源進(jìn)行充分挖掘

在“以德樹(shù)人”的背景下展開(kāi)語(yǔ)文小學(xué)教學(xué)，需要對(duì)教材中的德育教育資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)，并且進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷提升自身的德育素養(yǎng)，建立正確的德育思想。在新課改的不斷推動(dòng)下，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教材也進(jìn)行了優(yōu)化，新版的教材更加符合小學(xué)生的知識(shí)水平和他們的理解能力，并且在進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)中，能夠有效進(jìn)行德育思想的提升。比如在《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)行探索求知的精神。在《詹天佑》課文的教學(xué)中，讓學(xué)生深刻體會(huì)中華民族與國(guó)家的重要性，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，在學(xué)生心中播下為國(guó)爭(zhēng)光的思想道德種子，并且不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的決心。因此教師要在教材課文中充分挖掘其中蘊(yùn)含的思想道德資源，并進(jìn)行趣味的教案設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。

（三）“立德樹(shù)人”背景下開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的是閱讀教學(xué)，同時(shí)也是“立德樹(shù)人”教學(xué)理念主要的開(kāi)展渠道。在小學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備把知識(shí)進(jìn)行融合，將古詩(shī)詞直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，縮短學(xué)生在課堂上理解古詩(shī)詞的時(shí)間。比如在《游子吟》一詩(shī)中，就可以在課堂上大肆渲染母愛(ài)的偉大，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解父母的辛勞。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)中，教師教導(dǎo)學(xué)生重視友情，了解友情的重要性。與此同時(shí)，教師也可以為學(xué)生推薦適合學(xué)生全面發(fā)展的課外書(shū)刊，比如《中國(guó)寓言故事精選》、《愛(ài)的教育》、《中華美德故事精選》等等，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并且讓學(xué)生的思想在潛移默化中受到影響，提升自身的思想道德水平，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教學(xué)效果。

（四）“立德樹(shù)人”背景下開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把思想以書(shū)面的形式進(jìn)行表達(dá)，增加師生之間的了解。同時(shí)教師也能在語(yǔ)文習(xí)作中掌握學(xué)生的思想，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)的進(jìn)行糾正，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和人生觀。因此，“立德樹(shù)人”教育可以通過(guò)語(yǔ)文的寫(xiě)作學(xué)習(xí)獲得。比如在《我的母親》教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行文章的教學(xué)，為學(xué)生提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的課堂氛圍，讓學(xué)生盡快融入到教師創(chuàng)建的教學(xué)環(huán)境中，與作者寫(xiě)作時(shí)的思想感情產(chǎn)生共鳴，加快學(xué)生對(duì)文章的理解，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行課后思考，然后以《媽媽，感謝你》或者《我的母親》等等為題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。在“以德樹(shù)人”的背景下，開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)，不但能夠在課堂教學(xué)中滲透德育教育，還能讓學(xué)生的理解能力得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，相應(yīng)的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化的教育教學(xué)工作是十分重要的，他可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的環(huán)境中，“以德樹(shù)人”的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作，要正確的看待每一位學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的自信心，正確培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

[1] 邱想科.基于立德樹(shù)人背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究[J].家長(zhǎng)，2020（22）：83+85.

[2] 歐陽(yáng)紅月.立德樹(shù)人背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2019（08）：56.

[3] 鄧弘.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透立德樹(shù)人教育[J].考試周刊，2019（28）：45.