項目式家園共育為弘揚中國傳統文化探路

張磊

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出，“幼兒園應該與家庭和社區密切合作，綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好條件”。是以孩子為中心設計，以家庭為單位實施的共享學習模式。該模式強調幼兒在一定時間內自主選擇、計劃、提出項目構想、家庭參與幼兒項目。因此，本文對于項目式家園共育的模式進行了分析研究，希望對于廣大教育工作者有一定的參考價值。

關鍵詞：項目式;家園共育;傳統文化;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-084

在項目式家園共育中，教師應如何密切聯系家長？如何提高家長的參與性？如何高效收集幼兒參與節日主題活動的情況？如何利用社會資源呢？我班通過組織“端午節主題活動”進行了一些嘗試，并努力在活動中發現問題、解決問題。

集結號：端午節主題活動開始啦！

一、激發興趣，確定任務。

端午節在我國歷史上最為悠久的一個文化節日，它也是具有獨特性的習慣，比如人人會吃螃蟹、賽龍舟、懸掛香袋。這些教育活動既可以鍛煉和培養小班幼兒的實踐動手技巧，又可以增進小班幼兒對中國優秀傳統文化的理解和興趣。此外，端午節中講述有關"屈原"的故事，還可以幫助于培養和激發民族的自豪感。

圍繞“端午節”舉行項目式的家庭教育，父母和教師可以從以下三個方面引導孩子，第一，尋找恰當的主題。第二，是以中國傳統文化為背景的節日活動的延伸主題，是以端午節為主題的傳統游戲。第三，這是家人在節日活動中實際存在的問題。包粽子的時候，為什么不能用米呢？建議探究主題任務：

1. 知道端午節是中國傳統節日之一，了解端午節的來歷、獨特習俗及寓意：包粽子、系彩繩、做香包、畫扇面、佩戴虎頭飾物等。

2. 了解包粽子所需要的各種材料并探索不同的包粽子方法。

3. 了解端午節的季節特征，知道驅蚊避蟲的方法。

4. 從古詩、兒歌、故事等不同體裁的端午節文學作品中感受節日的文化美、詩詞美。

5. 能夠運用不同的美術表現形式或音樂表現形式，表達自己對端午節的感受及對節日特有物品的認識與理解。

6. 尋找端午節有趣的民間游戲。

二、自由組隊，交流想法。

項目式家園共育非常重視自發性、自覺性、自主性的東西。幼兒選擇主題后，監護人和幼兒一起投票，組成在一起的家庭自動小組，選擇組長，交流想法。在這個過程中，每個家庭都可以自由地表達自己對主題的想法。最終由組長負責確定組的主題目標和活動方法。

三、查閱資料，尋求資源。

項目式家園共育倡導采用解決問題式的學習方法。解決問題必須有科學的依據，因此教師鼓勵各組家庭不僅在設計方案時要查閱大量資料，而且在解決問題的過程中也要保持查閱資料的好習慣。

圍繞端午節的活動，幼兒與家長們帶著問題與任務，借助網上、書籍尋找了大量有關“端午節”主題活動內容的資料。端午節是中國四大傳統節日之一，又稱端陽節、重午節、浴蘭節、龍舟節等，每年的農歷五月初五，全國各地都會組織豐富多彩的節慶活動。雖然端午節的習俗因地域不同而存在內容或細節上的差異，但劃龍舟、食粽子等是普遍習俗。端午節所有的民俗傳統展演活動，既能豐富人民群眾的精神文化生活，又能很好地傳承和弘揚傳統文化。了解了端午節的基本信息后，家庭學習共同體開始圍繞幼兒的興趣，繼續收集有關端午節活動的照片及相關音像資料，進一步了解愛國詩人屈原的事跡，學習包粽子、制作香袋的方法，規劃龍舟盒子等民間節日游戲的開展。

四、制定方案，嘗試操作。

項目式家園共育的研究成果是多樣的，可以創作一個產品、撰寫一份報告、編排一場表演、拍攝一段視頻等，但都需要學習共同體一起參與、動手完成，并在完成的過程中不斷完善和創新。

學習共同體選擇主題任務，制定活動方案：

1. 制作視頻，給幼兒講一講端午節吃粽子的來歷。

2. 引導幼兒認識艾草，觀察艾草的外形特征、聞一聞艾草的味道。

3.引導幼兒認識包粽子、做香包的原材料，和幼兒一起包粽子、制作香包。記錄端午節都吃過哪些口味的粽子，做香包需要哪些材料等。

4. 每人編一根五彩繩，將編織過程的照片發在班級互動平臺與大家一起分享學習，并鼓勵幼兒將編好的五彩繩帶來幼兒園與好朋友進行互贈。

五、展示交流，總結反思。

每個學習共同體完成主題活動后，利用幼兒園公眾號、班級互動平臺、監護人開放日等，共同體家庭可以拍照、語音、鼓勵通過視頻等方式與其他團體的家庭進行展示交流。在總結中反省，在探索中進步。當然，教師也會及時肯定共同體的收獲，科學評價，在共商、共學、共享中提高家庭共育的效果，更有效地開展下一項活動，促進幼兒的進一步發展。

六、結論

以幼兒為主，以監護人為輔助設立項目式家庭共育學習共同體，明確監護人和幼兒的活動內容，自主選擇適合自己家庭和共同體的活動任務，制定計劃，階段具體開展，最終達到教育目標。

參考文獻

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