談小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略

鄧洪莉

摘要：隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力等綜合能力都得到了一定的提升，學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度也逐漸增加。對小學(xué)語文高年級的閱讀教學(xué)來說，已經(jīng)不再停留在單純理解語句意思上，而是要上升到對文字背后的情感的體會。教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，需要教師在實際教學(xué)中不斷地探索和思考。教師從學(xué)生的興趣以及實際需要出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到語文閱讀中的樂趣，讓學(xué)生主動地參與到閱讀教學(xué)中來，建設(shè)高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-103

一、小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性

俗話說得好：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。一句話道明了書籍對一個人成長的重要性。現(xiàn)如今這個信息化的時代，面對當(dāng)前的信息沖擊，閱讀是學(xué)生的獲取知識最為直接、有效的方式?？梢哉f，閱讀能力是學(xué)生必須掌握的能力。小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定的發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及難度都有了一定程度的增加。通過閱讀，學(xué)生可以進一步豐富基礎(chǔ)知識，拓展視野，去認識外面更為廣闊的世界。通過閱讀提高知識的綜合運用能力，提升了語文的綜合素養(yǎng)。

語文，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀能力對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)甚至今后生活都會產(chǎn)生一定的影響，對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。所以說，抓好小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是時代發(fā)展的要求。閱讀教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)學(xué)生的需求不斷進行調(diào)整，建設(shè)高質(zhì)量的語文閱讀課堂。

二、小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)策略

（一）應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

現(xiàn)在是科技高速發(fā)展的時期，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到了學(xué)校的教學(xué)中。在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，語文老師應(yīng)用多媒體技術(shù)開展閱讀教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，節(jié)省課堂時間。老師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，要進行充分的課前準備，進行教學(xué)資源的合理利用。老師要把需要在黑板展示的知識編制到課件上，設(shè)計相應(yīng)的講課程序，應(yīng)用多媒體展示給學(xué)生看。課堂中不使用粉筆書寫，增加了課堂講解時間，有效提高了課堂效率。其次，提高教學(xué)積極性。老師應(yīng)用多媒體進行高年級的語文閱讀教學(xué)，在課堂中展示相應(yīng)的圖片、視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，課后知識擴展和鞏固。老師應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，利用終極客戶端和學(xué)生交流，在線上指導(dǎo)課后作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生閱讀中的問題。第四，老師也可以應(yīng)用個人職能終端，各種科技設(shè)備，移動App、云服務(wù)等獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)情緒等，老師分析這些數(shù)據(jù)信息，確定學(xué)生最佳進行語文閱讀時間，針對學(xué)生的具體情況，完善課程教學(xué)，讓老師有調(diào)整教學(xué)思路的依據(jù)。最后，推送閱讀資料。老師應(yīng)用微信公眾號、QQ、微博等向?qū)W生推送各種優(yōu)秀讀物，學(xué)生閱讀這些文章資料提高閱讀水平，這是新科技新技術(shù)有效應(yīng)用和分析研究的重要方法。

（二）和實踐相結(jié)合展開閱讀教學(xué)

實踐是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實踐中提高其自主、獨立的學(xué)習(xí)能力，是閱讀教學(xué)過程中的重要方法。首先，課內(nèi)課外實踐的有效平衡。老師要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當(dāng)減少課內(nèi)實踐，對室內(nèi)室外閱讀學(xué)習(xí)有效平衡。老師在閱讀教學(xué)時，給學(xué)生設(shè)計和提出相應(yīng)的問題，學(xué)生通過閱讀尋找答案，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平，增強學(xué)生的閱讀能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。老師在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)過程，給學(xué)生提供和建設(shè)實踐平臺，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生可以獲得文章當(dāng)中的知識，實踐內(nèi)容豐富，可以有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的提高。

（三）培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力

語文老師進行語文閱讀教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容開拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)其思維能力。首先，改變教學(xué)形式。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要改變傳統(tǒng)教授的形式，讓學(xué)生討論和自主交流，在課堂教學(xué)中，老師給學(xué)生提供自主交流學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生通過交流討論鍛煉獨立思考能力，培養(yǎng)其自主思考習(xí)慣。這個過程老師要詳細了解學(xué)生的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在閱讀講解中解決這些問題。這個過程老師要有效把控，在交流討論中有效監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生正確思維。其次，教學(xué)方式多樣。在閱讀教學(xué)中，老師要根據(jù)閱讀內(nèi)容展開教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。比如，要求學(xué)生抄寫好詞好句、寫讀后感、縮寫或擴寫故事等，以此提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。并且，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生實施批注式閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中思考和分析問題，深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)和提高整體閱讀能力。比如學(xué)習(xí)六年級下冊的《賣火柴的小女孩》時，老師組織學(xué)生閱讀整篇文章，要求學(xué)生在閱讀時，把自己的理解和疑問都標注在文章的相應(yīng)位置;然后把學(xué)生分成小組，小組成員共同研究和分析每個組員的疑問和感悟最深的語句;最后，要求學(xué)生想象小女孩和奶奶去了哪里，那里有怎樣的幸福美景？把學(xué)生的想象寫成短文，進行故事的有效延伸。這樣的閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，各種教學(xué)方法的合理應(yīng)用，可以完善教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)效果。這需要教師保持一定的耐心，為學(xué)生的課外閱讀提供強有力的支持?？梢圆捎靡恍╅喿x競賽的方式，對學(xué)生課外閱讀給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍ瑫r，教師對學(xué)生的課外閱讀量也應(yīng)該有一個全面、詳細的了解，為今后的閱讀教學(xué)的有計劃、有步驟地開展做好積極的鋪墊作用。

對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是其將來面對激烈競爭的重要砝碼。在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師需要正視閱讀對學(xué)生成長、開拓視野的重要性，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然了，建設(shè)高質(zhì)量的語文閱讀課堂，最為重要的便是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的主人翁地位。通過教師在實際教學(xué)中的不斷探索，讓閱讀成為學(xué)生生活中的重要組成部分，充分發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的促進作用。

參考文獻

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[2]程大妹.談如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)匯總發(fā)揮學(xué)生的主體能動性[J].《成功》（教育）2013年第20期.