小學數學教學課堂中如何實現創新

阮建平

摘要：當前社會的競爭發展引發了對新型人才需求的不斷增加，并且，在全球化的發展推動下，創新意識概念變得更加重要。小學階段的數學教學，為學生提供了理性思考的方式，培養了學生對于信息數據的敏感度。在當前的社會需要下，小學數學教學的創新發展需要結合一定的教學原則，充分發揮數字教學的指導作用，為社會發展提供更多的信息數據人才。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;創新策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-190

當前時代的社會發展對于教育行業的教學要求在不斷上升，面對小學階段的數學教學，需要培養的是學生的專業能力以及創新素養，需要充分的調動學生對于信息數據的興趣，更好的適應時代的發展需要。小學生有其自身的學習特點，教師在進行數學教學任務、教學目標的制定時，需要結合著整體的政策需要和學生的學習特點，培養學生的獨立創新性，創建出高效的學習課堂。

一、激發學生的學習興趣

若想實現小學數學課堂的創新，首先，教師應確保教學內容滿足學生的學習需求，再以學生的學習興趣作為教學的突破口，讓學生樂于配合教師的教學工作，從而讓他們在這樣的求知欲中不斷前進與發展，最終實現學生創新能力的提升。相比于復雜的初中數學內容，小學數學內容相對簡單，并且與學生的生活實際緊密相連，教師在教學中應注重采取多元化的手段營造生動形象的教學氛圍，緩解學生的學習壓力，摒棄傳統的教學方式，利用新型教學方式開展教學。

例如，在指導學生學習加減乘除運算時，教師可以將所有問題呈現在學生眼前，讓學生進行問題接力。通過這樣的教學方式，能夠讓學生的參與熱情極為濃烈，個人的學習效率也得到有效保障，在這樣的氛圍下，更有利于提升學生的創新能力。

二、完善游戲教學

小學數學課堂容易出現學生注意力不集中的狀況，對新知識的掌握也是非常不利的。如果是在游戲課程中，可以讓學習者感受到學習的快樂，那么教學氣氛也就會更加輕松愉快。在無形中，有助于學習者掌握并消化了數學知識。

比如，在學習與“混合運算”有關的數學知識時，教師可以以快問快答的方式開展創新課堂教學，這樣更能讓學生集中精神，進而積極參與到課堂教學中。游戲教學是小學階段比較常用的一種教學方式，受到了學生的喜歡和認可，擁有了高漲的課堂教學氛圍，對學生學習能力的提高，打下了良好基礎。課堂教學過程中，老師必須意識到學生之間的差異，在各個階段和不同的課程中需要采用相對應的教學模式，并由此來適應每個學生的學習需要。

三、創新課堂教學中逐漸增加生活化的教學內容

基于新課改的教育理念下，教師要加強對學生的了解，結合現階段的教學內容，選擇符合學生要求的教學方法。生活處處皆學問，數學課程自然也不例外要想達到靈活運用的目的，可以融入一些實際問題，通過解決這些問題，就能實現實踐能力和創新能力的有效培養。為此，教師可以為學生提供良好的學習條件，從學生的時機情況出發，強化對于學生知識內容的理解，不斷實現思維綜合能力的匯聚，感受到問題與實際生活的關聯性，進而達到理想的教學效果。

比如，在學習“角的度量”這一知識點時，教師就可以讓學生找尋生活中的角度去測量，可以測量鐘表的角度，測量桌角的角度，測量每個五角星的角度。這些都是我們生活中經常會見到的物體，通過測量這些物體的角度，可以培養學生的動手操作能力，在以后遇到類似問題時可以快速準確給出答案。在學生測量過程中，教師還可以讓學生思考角的大小和角的兩邊長短是否有關系，在問題的引導下可以激起學生的求知欲，學習效率和學習水平都能有所提升。

四、小組合作，提升創新能力

創新能力的發展有的時候單純地依靠學生一個人的力量是很難發展起來，小學生還是一個獨立的個體，在學習的過程中，依然善于套公式和以模仿的形式來進行學習，同時對于一些比較難的問題，很多小學生一開始就打著退縮的態度去面對，對小學生的創新能力發展非常不利，因此教師可以開展小組合作的形式來開展創新能力培養。

例如“數學廣角——雞兔同籠”內容時，有如下題目：籠子中有若干只雞和兔子，共有30個頭，88只腳，試問籠中雞和兔子各有多少只？這樣教師在教學中，就可將小學生進行合理的分組，促使他們自主探究解題方法。有的小學生表示可以把所有的兔子都假設為雞，此時將有60只腳，比題目中少28只，一只兔子要比一只雞多2只腳，因此可快速求出兔子的數量;有的學生則表示可以借助表格的形式，答案一目了然……到底哪種方法最為簡便呢？在自由討論下，小學生對問題的認識較為深入，整個解答過程也更加順暢。而在五年級下冊學習“因數和倍數”部分內容時，因數和倍數到底有哪些特點呢？在傳統教學模式下，教師一般會直接告訴學生結論，導致小學生成為接受知識的“容器”，扼殺了他們的創新精神。為此，在新課改下，教師可鼓勵他們自主探究，并對說出特點最多、正確率最高的小組給予肯定與物質獎勵，以激發小學生的好勝心。

綜上所述，對小學階段的數學教學進行創新研究，是對小學生學習能力的有效促進，有利于社會發展中所需要的人才培養。合適的教學創新，需要教師與學生的共同努力，從多個角度發現創新策略，提升整體的教育實力。

參考文獻

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