新課程背景下小學數學教學有效策略

王燕

摘要：隨著新課改的深入，傳統的灌輸教學模式與策略顯然已不適應，亟需從理念、方法、模式、途徑等方面全面創新，以實現科學、高效的教學活動。因此，促進小學數學有效教學的達成與實現尤為重要。針對這一情況，本文結合教學實踐，系統地分析了在新課程背景下進行數學教學的有效方法與科學策略。

關鍵詞：新課程;小學數學教學;效果;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-209

新課程標準中明確提出：教師要改變落后的教學行為和教學方式，調整教學策略、結構體系，促進學生自主、合作、探究學習，提高教學效果，使學生得到全面發展和成長。因此，每一位小學數學教師都應該緊跟課程改革與發展的潮流，樹立科學的、先進的理念，在實際工作中推動教學方法與策略的轉變，并且通過構建全新的教學模式，真正有效地促進了小學數學教學的有效性，使學生得到全面的發展與成長。

一、通過小組游戲競爭以完成學習探索任務

每個學生都擁有比他自己和教師所想象的更具潛力的潛能。教師要通過游戲化的模式，為更多的小學生創造一個游戲化的學習平臺，讓更多的學生在相互的游戲、競爭中迸發更大的活力，克服更多的難題，使學生的學習能力和數學核心素養得到更大的提高。對小學學生來說，在游戲中學習、在學習中競爭抵制疲勞是一種有益的教學嘗試。

比如，在教授“質數和合數的相關問題”時，教師要給班級編號，把學生分成兩組，雙方可以互相提問，輪流“攻擊”對方。舉例來說，第一組的學生可能會問第二組：被33整除的大于3的質數有哪些？如對方五秒鐘內未完成相關動作，發問者得分。若在5秒內完成相應動作，則由受試者得分。團隊將要展開10輪比賽，兩隊比較得分，多分獲勝。相關游戲活動能激發學生的內在活力，激發學生的學習熱情，通過這種方式，可以使全班都呈現一種積極的狀態，也能讓更多的學生了解：數學是一種比較幽默的狀態去學習。

二、教師要讓學生通過翻轉課堂更加熱愛數學

教師要善于利用翻轉課堂激發學生內在的活力，使學生在突破數學學習的瓶頸和障礙后，又能在數學學習的舞臺上獲得更大的發展和進步空間。對數學學習，教師要以正確的數學學習思維指導學生進行數學學習。同時，要努力消除學生的心理障礙，消除對數學的依賴性心理，使學生在數學學習中不斷發展。小學數學教師要以人為本，把知識傳授給學生，使他們對豐富的知識保持濃厚的熱情和探索的熱情，這樣才能更好地創設課程，也讓學生在這樣一個良好的環境里，不斷提高數學核心素養。

比如，在教授《多邊形的面積》時，教師要讓學生深刻理解“法無定法”。在對正三角形、長方形、圓形等相關區域進行學習時，任何學生都沒有窮盡全部知識，計算出多邊形的面積。所以，教師要努力讓學生嘗試去整理知識的線索，讓學生用已經學過的知識解決難題，讓學生克服困難，取得突破。

三、教師要帶給學生更多的高質量習題以助學生進步

當前，小學數學教師要為更多的小學生，尋找更多高質量的習題，使學生在拿到相應的習題后，能更好地處理相關的問題，并能讓學生克服自己的障礙，體會處理數學計算類問題的樂趣。教師不能一味的貪多，而要讓學生去解決與知識點有關的最重要問題。

比如，老師在指導學生學習分數、小數、百分數的相關計算類問題時，要讓學生用智慧去解決難題，能夠很好地解決很多問題。學生應該懂得：數學運算能力的提高與自己的視野、判斷能力、判斷能力有關，簡單來說，學生在處理數學運算題目時，能夠優先處理那些令自己感到困惑的高質量習題，然后讓學生在完成難題后增長智慧。

四、小學數學教師要讓通過提問集中學生注意力

要使小學數學教師成為一個善于集中學生學習注意力的個體，在集中學生學習注意力的同時，讓他們不斷地克服自己的問題和障礙，在克服各種困難和障礙后，對數學學習產生更深的把握。教師應該了解：小學生數學學習容易分心，教師特別要抓住這一整體，讓學生在處理數學學習問題的同時，又讓學生在克服障礙的同時，成為一個更優秀的個人。在數學的道路上，教師要把握課程的基本方向，讓學生記住注意力，然后在學習的過程中，成為一個更優秀的數學學習者，使學生在數學的道路上獲得更豐富的知識，成為更好的學習者。

比如，在講授《圖形的運動》時，學生在回答相關問題時，難免會出現思維障礙、學習障礙，也容易出現思維活力不足等問題，這些問題的存在和出現，必然導致學生無法集中注意力解決難題。教師應該將各種教學技術與提問模式相結合，使學生在處理完數學問題后，能夠更深入地分析和理解數學圖形相關的問題，同時，教師樹立“以人為本”的理念，要全心全意地促進學生的發展，使學生取得更大的進步和突破。

總之，高效教學是廣大教師，在新課改下所要完成的任務和要求，有效教學是發揮學科育人功能、引導學生全面發展的關鍵。因此，作為小學數學教師，我們應該從根本上端正教學態度和思路，提高對數學教學的關注與重視，把握課程改革與發展的趨勢與要求。

參考文獻

[1]張蘭.構建小學數學高效課堂的策略研究[J].才智，2020（10）：25.

[2]張效杰.小學數學教學中高效課堂的構建[J].科技資訊，2020，18（09）：129+131.