初中英語生活化教學(xué)的開展方法分析

宋萍

摘要：無論在哪個時代，語言都是人與人之間溝通的重要載體。改革開放后，新時代迅速發(fā)展，受經(jīng)濟全球化的影響，中國的漢語成為了很多國家必修的科目，同樣，越來越多的外語也成了中國人需要了解學(xué)習(xí)的語言，英語就是其中之一。學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠在掌握這門語言的同時，把它運用到更多現(xiàn)實生活中需要的環(huán)境中。初中是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語法知識以及運用技巧的重要階段，學(xué)生如果在初中階段學(xué)好初級階段的知識，能夠進行簡單的交流，那么往后的高中學(xué)習(xí)勢必不會顯得太吃力。

關(guān)鍵詞：初中英語;生活化教學(xué);方式方法

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-335

引言

語言作為日常溝通必不可少的實用型工具，幾乎任何人都離不開，它和我們的生活是息息相關(guān)的。隨著時代的進步，新課改的不斷推進，初中英語教師在日益改革的英語教學(xué)中，也在不斷地探索和深化教授英語的具體措施和方法，用以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。不約而同的，大家都在思考如何能夠讓初中英語教學(xué)生活化，只有讓學(xué)生把英語當(dāng)做生活的一部分，才能更有力的幫助學(xué)生理解英語，在反復(fù)運用產(chǎn)生印象深刻的情況下，才能讓學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力得到有效的提升。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式創(chuàng)造生活化課堂

在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果一味的遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只把書本上提到的知識一股腦的講述給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，就會導(dǎo)致學(xué)生無法對英語這門課提起興趣，多半會聽一半忘一半，更有甚者下課就把知識“還給”老師了，所以作為老師，必須從觀念上有所改變，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中隱藏著的學(xué)習(xí)英語的大量資源，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語時能將書本上的知識與日常生活結(jié)合起來，那么教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)的有所提升。同時教師在設(shè)計課程時如果能做到新穎有趣，那么不僅可以對課堂氛圍提升起到良好的作用，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在初中學(xué)習(xí)背單詞的時候，很多時候?qū)W生會一個一個字母去死記硬背，這樣不僅背得慢，背過了也不會理解，所以在這個時候，老師要告訴學(xué)生所有的單詞都不是孤立的，配合相應(yīng)的語境和語法理解性的去背會更加快，比如背誦單詞“what”，如果僅僅是用字母背就是w-h-a-t，這樣下來，學(xué)生也僅僅只是記住了幾個孤立的字母組合，如果配合語境使用，比如：“what is your name？”那么就不容易忘記了，還順便記住了語法的使用。所以教學(xué)方式很重要，它關(guān)乎著學(xué)生往后階段是否愛學(xué)英語[1]。

二、情景演示，豐富生活化教學(xué)

很多時候，有一部分學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)會了很多單詞，語法運用的也很好，老師講的知識點也都能理解，甚至在卷面考試中可以拿到很高的分數(shù)，但是一到了實際生活中要用英語與人溝通的情況下，就會“腦子一片空白，什么也說不出”，原因就是所學(xué)的知識在實際生活中運用的太少了，導(dǎo)致無法學(xué)以致用，平白浪費了良好的英語基礎(chǔ)。想要讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活上，那么課上課下經(jīng)常性的情景演示是必不可少，這樣的方式有助于提高英語教學(xué)的實用性和交際性。比如在學(xué)習(xí)初一的課程時有一篇英語文章，內(nèi)容為狐貍與公雞假裝親近聊天，想要騙取公雞信任進行捕抓，最后聽到公雞說有狗來了，然后嚇得落荒而逃的短篇故事。老師在教授這篇文章時，可以讓學(xué)生兩人一組分別扮演公雞和狐貍，輔以課桌凳子等可用道具，去表演這個情景，通過生動形象的表演方式呈現(xiàn)整個劇情。整個教學(xué)過程結(jié)束后，不僅會使課堂氛圍得到提升，學(xué)生也加深了對單詞在語法中運用方式的理解，同時提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與感和實用性。

三、堅持多聽、多讀、多說的教學(xué)方式

初中學(xué)英語教學(xué)大綱里曾提到：“聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。”聽說水平的高低在一定程度上反映了學(xué)生的整體英語水平，這充分說明，初中英語對于學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練是很重要的，聽力和閱讀既是初中英語的重點也是難點。學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)中堅持多聽、多讀、多說才能更有效的把課堂上學(xué)到的英語知識結(jié)合課后的聽說訓(xùn)練融會貫通，從而在整體上提升學(xué)生在實際生活中運用英語能力。聽說能力提升上去了，閱讀能力和交際能力自然也就水漲船高[2]。例如教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧，就要盡可能的創(chuàng)造學(xué)生使用英語的環(huán)境，積極布置課后的閱讀作業(yè)，然后定期組織英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，在交流會上可以自由交流探討，但是要求學(xué)生需要用英語交流學(xué)習(xí)的心得以及發(fā)表對于課后作業(yè)閱讀方式方法的總結(jié)。另外，老師也要以身作則，在英語課堂上用英語與學(xué)生交流，并且及時與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)上遇到的問題。讓學(xué)生多看一下英語的優(yōu)秀電影、聽一些英文歌曲英語朗誦。從全方面去促使學(xué)生英語生活化、日常化。

四、結(jié)束語

由于社會發(fā)展的需要，初中英語生活化教學(xué)在形式上已經(jīng)是大勢所趨。無論是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣、利用情景演示加深課堂知識的印象，還是通過訓(xùn)練聽說能力去鍛煉學(xué)生口語水平，教學(xué)的最終目的只有一個，那就是日積月累的讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會運用英語，這是每個英語教師要承擔(dān)的重要責(zé)任。只有從根本上引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，才會讓英語成為學(xué)生的習(xí)慣，實現(xiàn)英語教學(xué)生活化。

參考文獻

[1]范亞琴. 初中英語生活化教學(xué)的策略性構(gòu)建與運用[J]. 啟迪與智慧：教育， 2020， 000（001）：P.47-47.

[2]謝金珠. 初中英語生活化教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對策[J]. 新課程（中）， 2019， 000（003）：133.