雙減下如何提高教育效能

謝光智

摘要：2021年9月的秋季開學(xué)季已經(jīng)全面開啟，這也是雙減政策全面落實與推進的第一個實踐階段與重要時期。針對小學(xué)道德與法治這門課程的教育教學(xué)而言，雙減視域下，教師應(yīng)當(dāng)在作業(yè)布置上進行精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，并且學(xué)生家長也應(yīng)當(dāng)積極配合雙減政策，形成良好的“家校合作”，進而全面提高道德與法治教育效能。鑒于此，筆者在本文針對雙減下提升小學(xué)道德與法治教育效能的創(chuàng)新策略展開一定系統(tǒng)化的研究與分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)道德與法治;作業(yè)布置;教育效能;提升策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-424

引言

雙減政策的全面實施與推進，讓義務(wù)教育階段學(xué)生真正意義上的減輕了作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。針對雙減視域下的小學(xué)道德與法治這門重要課程的教育教學(xué)而言，教師必須要深入理解和全面貫徹雙減政策的真正內(nèi)涵與核心價值，進而能夠做到作業(yè)減負“以生為本”，為小學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與科學(xué)布置一些理論性、活動性、實踐性極佳的課內(nèi)外作業(yè)，并且要與學(xué)生家長形成完美聯(lián)動，讓學(xué)生家長能夠積極配合與鼎力支持雙減，為學(xué)生在家庭教育環(huán)節(jié)中做出積極的教育指導(dǎo)和培養(yǎng)。確保在雙減政策在全面深入開展實踐過程中，能夠發(fā)揮出最佳的教育意義和教學(xué)價值[1]。

一、教師應(yīng)在道德與法治作業(yè)布置上注重理論性

雙減視域下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到六年級小學(xué)生自身的年齡特點與性格愛好，進而在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中能夠保持創(chuàng)新理念與創(chuàng)新思維，結(jié)合雙減政策的核心內(nèi)容，為學(xué)生布置一些理論性較強的作業(yè)。教師絕不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方式的針對道德與法治知識重點進行背誦與反復(fù)抄寫的落伍化作業(yè)布置模式。尤其是針對一些優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容，教師可以布置一些理論性較強并且頗具“開放性”實踐價值的作業(yè)任務(wù)，進而讓六年級小學(xué)生能夠進行主動探究與自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機、智能手機、平板電腦等信息化技術(shù)和智能化設(shè)備提升作業(yè)完成的質(zhì)量與效率，進而提高道德與法治學(xué)科的作業(yè)教育效能[2]。舉例說明，人教版小學(xué)道德與法治六年級上冊第四單元第8課《我們受特殊保護》的教學(xué)作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，教師可以讓小學(xué)生在放學(xué)回家后利用家中互聯(lián)網(wǎng)或者是父母的智能手機搜索2021年6月1日實施的《中華人民共和國未成年人保護法》（第二次修訂版）中的第二章“家庭保護”與第三章“學(xué)校保護”的具體法規(guī)法條內(nèi)容。進而通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源進行自主閱讀與理解，并且學(xué)生可以在家長的解讀與幫助下初步對新版未成年人保護法擁有一個理論上的初步認知和記憶，進而全面提高道德與法治相關(guān)知識的掌握程度，以及開闊自身視野，從小對于自身應(yīng)當(dāng)受到的各種法律保護擁有一個較為生動、深刻、具體的了解。顯而易見，這種開放化且理論性較強的作業(yè)布置方式，不僅能夠有效培養(yǎng)小學(xué)六年級學(xué)生“動手動腦”的作業(yè)意識，而且能夠讓學(xué)生從小學(xué)到與自身密切相關(guān)的法律知識，滿足雙減政策相關(guān)作業(yè)布置的具體要求，獲得“一舉多得”的最佳教育效能。

二、教師應(yīng)精心設(shè)置活動性與實踐性俱佳的作業(yè)

雙減視域下，教師在小學(xué)道德與法治作業(yè)創(chuàng)新化布置過程中，還需要精心設(shè)置一些與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)以及與其興趣愛好高度契合的活動性與實踐性俱佳的作業(yè)任務(wù)。舉例說明，人教版小學(xué)道德與法治六年級下冊第二單元第5課《應(yīng)對自然災(zāi)害》一課的作用任務(wù)布置過程中，教師完全可以創(chuàng)新化的采用當(dāng)前極為流行的微課教學(xué)法，為小學(xué)生精心制作一個“安全在我心——小學(xué)生預(yù)防自然災(zāi)害主題教育”的微課小課件，進而讓小學(xué)生在放學(xué)回家之后利用班級微信學(xué)習(xí)交流群進行下載觀看或者在線試聽學(xué)習(xí)。與此同時，教師可以為學(xué)生布置一個較為“自由化”的作業(yè)任務(wù)，通過視頻的生動化、立體化學(xué)習(xí)，總結(jié)出面對日常生活中常見的幾種自然災(zāi)害時，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣有效應(yīng)對與預(yù)防寫下個人感受。或者是在第二天課堂交流溝通環(huán)節(jié)中進行短暫演講，充分表達自己的觀點與意見[3]。與此同時，教師也可以讓小學(xué)生在回到家中針對視頻教學(xué)進行“實踐訓(xùn)練和體驗”。例如地震到來時、火災(zāi)發(fā)生時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣保護自己，迅速安全的脫離險情，并且讓學(xué)生在家中和家長合作進行“模擬訓(xùn)練”。進而讓小學(xué)生能夠理論結(jié)合實踐的掌握各種逃生避險技能，通過各種優(yōu)質(zhì)的活動性與實踐性俱佳作業(yè)任務(wù)的完成提升個人面對自然災(zāi)害時的應(yīng)變能力與自我保護意識。

三、家長應(yīng)配合雙減積極形成良好的“家校互動”

除了上述兩大創(chuàng)新策略之外，雙減政策全面實施之后，家長需要積極配合這一政策，并且形成良好的“家校互動”。比如說，在每天自己孩子放學(xué)回家之后，要多和孩子進行交流與溝通，多跟孩子聊一聊學(xué)校生活：例如，每一天都發(fā)生了哪些新鮮的事情、開心的事情、不開心的事情等等。與此同時，價值也需要與教師進行積極溝通和交流，對學(xué)生道德與法治的作業(yè)任務(wù)進行家長角度的指導(dǎo)與協(xié)助。舉例說明，針對小學(xué)道德與法治六年級下冊第一單元三節(jié)課《學(xué)會尊重》、《學(xué)會寬容》、《學(xué)會反思》的作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，家長可以用自身工作、學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗為孩子形象化、生動化講解“尊重”、“寬容”、“反思”的真正內(nèi)涵，進而讓孩子能夠在家長的引導(dǎo)和教育下，從小學(xué)會尊重每一個身邊的人;學(xué)會擁有一顆包容萬物的寬容之心;并且能夠在自身出現(xiàn)各種錯誤與不足時進行自我總結(jié)、認真反思，及時做出正確的改正。毫無疑問，在優(yōu)質(zhì)的家庭教育輔助和引導(dǎo)下，六年級小學(xué)生必然會形成良好的自我學(xué)習(xí)意識與自我反思精神，進而讓雙減下的道德與法治教育效能在“家校聯(lián)合”視域下獲得一個質(zhì)的提升。

結(jié)束語

綜上所述，雙減下全面提升小學(xué)道德與法治作用布置教育效能的創(chuàng)新化教學(xué)實踐之路可謂“任重而道遠”。教師應(yīng)當(dāng)真正做到“以生為本”，結(jié)合新時期小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求設(shè)計更多理論性強、實效性強、參與性強、趣味性強的優(yōu)質(zhì)作業(yè)內(nèi)容，進而高效地完成小學(xué)道德與法治教育的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)科教學(xué)效能，讓小學(xué)道德與法治教育教學(xué)水平和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻

[1]楊欣.小學(xué)減負喜憂參半背后的對策探究——基于108所小學(xué)減負落實情況的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊，2019（08）：6-12.

[2]衛(wèi)建國，秦一帆.我國中小學(xué)減負政策70年：回顧與變遷[J].教育理論與實踐，2019，39（22）：27-31.

[3]吳恒.小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化思考[J].華夏教師，2017（21）：84.