基于互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

胡文君

摘要：摘要：本文首先從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，并從教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)體系的不完善、教學(xué)模式缺乏整合等方面，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-428

雖然學(xué)校和廣大小學(xué)數(shù)學(xué)工作者對“互聯(lián)網(wǎng)”的認(rèn)識不斷提高，但在實(shí)際應(yīng)用過程中，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育已成為一項(xiàng)重要課題，但在應(yīng)用過程中也進(jìn)行了整合創(chuàng)新，特別是按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從支持小學(xué)數(shù)學(xué)、教師網(wǎng)絡(luò)化、信息化等戰(zhàn)略層面上，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)、教師網(wǎng)絡(luò)化、信息化等戰(zhàn)略層面上進(jìn)行整合創(chuàng)新。

1互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，不僅促進(jìn)了教育信息化的迅速發(fā)展，也使學(xué)生能夠使用教育網(wǎng)絡(luò)，例如，有的學(xué)校建立了功能較為完善的小學(xué)數(shù)學(xué)“慕課網(wǎng)”。學(xué)校可以通過“慕課網(wǎng)”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其是對自己的弱項(xiàng)進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)+時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更注重對教學(xué)平臺的深度整合，努力提高課堂教學(xué)效率。例如，通過多媒體技術(shù)ppt的廣泛應(yīng)用，小學(xué)教育可以更加直觀、超前，而“趣味性”的設(shè)計(jì)更能引起小學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1填鴨式的教學(xué)方式

傳道、授業(yè)、解惑是教師在課堂教學(xué)中的責(zé)任。數(shù)學(xué)法與其它學(xué)科教學(xué)法有較大區(qū)別，一些實(shí)踐性的探索方法并未深入到課堂教學(xué)中。作為教師成長過程中的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)一直被眾多教師忽視。本課題以小學(xué)數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，課堂教學(xué)不夠創(chuàng)新，易引起學(xué)生反感，若學(xué)生學(xué)習(xí)精神不覺醒，課堂內(nèi)容多講，缺乏互動，教學(xué)狀況堪憂。

2.2教學(xué)方式有待改進(jìn)

教學(xué)方法是教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師必須設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生深入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生自然、主動地融入教學(xué)，這也是課堂教學(xué)的目的。因此，可以通過創(chuàng)造情境，結(jié)合年齡特征，逐步提高教學(xué)效果。

2.3課堂教學(xué)缺乏啟發(fā)性

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師雖然重視課前預(yù)習(xí)，但對課堂生成重視不夠，導(dǎo)致整個課堂缺乏靈感。一般來說，課前預(yù)想出來的想法通常不具有啟發(fā)性，而且常常和課堂上學(xué)到的知識相矛盾。教師要明確課堂的主體是學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識是課堂的主要目的，如果教師不尊重學(xué)生的地位，只按自己的課程設(shè)置，這樣的教室不利于向?qū)W生傳授知識。

2.4教學(xué)模式缺乏融合

互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師要不斷更新教學(xué)模式，尤其是要進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)模式的整合，構(gòu)建“線上”與“線下”的有效互動。如教師通過微信平臺、QQ平臺引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。雖然有些學(xué)校有電子教室，但許多小學(xué)數(shù)學(xué)家不依賴電子教室來創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是對小學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，以及透過電腦、移動終端、網(wǎng)絡(luò)等手段，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，對互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出更高要求。

3互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

3.1創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路

在實(shí)施“因特網(wǎng)+”的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重信息、網(wǎng)絡(luò)、智能等技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體ppt課程轉(zhuǎn)換為有趣、直觀、示范、引領(lǐng)的課堂教具，吸引和引導(dǎo)學(xué)生，教師可利用電子白板，創(chuàng)新多媒體ppt，將多媒體ppt教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為有趣、直觀、示范、引領(lǐng)的課堂教具，以吸引和引導(dǎo)學(xué)生，利用電子白板，特別是通過其直觀、直觀、標(biāo)記性等功能，使學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容

教科書的內(nèi)容是有限的，但是，網(wǎng)絡(luò)教材的內(nèi)容卻是豐富而多樣的，正確、合理地運(yùn)用這些知識，對小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)建設(shè)有重要意義。

在教學(xué)西師版“一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算”時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻或動畫視頻，使加減教學(xué)更加生動、直觀。在教學(xué)和課堂實(shí)踐中引入錄像材料。當(dāng)學(xué)生看視頻時，要動腦筋。同時，老師可以鼓勵學(xué)生自主探索知識，教師扮演好導(dǎo)師的角色，借助動畫視頻進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果。

3.3利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)抓住重難點(diǎn)知識

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)更為抽象、難懂，在學(xué)習(xí)過程中也有很多困難，特別是涉及到難學(xué)知識時，教師往往有一種無奈的現(xiàn)象，透過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，除了用影像等形式來表達(dá)這些知識外，還能有效突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課上，教師要注意整理難解知識。此外，要用特殊的色彩和字體突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中要注意反復(fù)，以引起學(xué)生的注意。

3.4利用微課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)

小學(xué)生本身正處于學(xué)習(xí)壓力之中，并不是只有他們才有強(qiáng)烈的責(zé)任感。小學(xué)應(yīng)自發(fā)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間上要有效率，在游戲時間上也要讓他們自由的玩，讓學(xué)生在這個年齡去享受自己應(yīng)該享受的快樂。教師在教學(xué)西師版“一位數(shù)乘三位數(shù)筆算”的課程內(nèi)容后，可事先準(zhǔn)備好相關(guān)內(nèi)容，以微課的形式進(jìn)行視頻播放錄音，并在課后讓學(xué)生下載核對。如果學(xué)生在家中看到的視頻，如果看不懂內(nèi)容，可以及時與老師交流，也可以反復(fù)觀看，直至熟讀數(shù)算，使數(shù)學(xué)計(jì)算中文字更規(guī)范。

結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的深入推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)已經(jīng)成為我國推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的一個重要方向，同時也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，有必要對其影響進(jìn)行深入的分析，小學(xué)教育要在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的基礎(chǔ)上有所突破，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉珊珊.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].中國新通信，2021，23（5）：187-188.