德育視角下幼兒園勞動教育的意義及實(shí)施策略

左昌靜

摘要：勞動教育是幼兒實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展的基本內(nèi)容之一，勞動教育可以幫助幼兒樹立正確的勞動觀念以及勞動意識，讓幼兒知道“自己動手，豐衣足食”的道理，并且如果能夠?qū)趧右庾R灌輸在幼兒日常教育中，極大促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展。尤其，當(dāng)前幼兒面對電子產(chǎn)品的輻射的時候較多，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的勞動教育，讓幼兒可以勞逸結(jié)合，實(shí)現(xiàn)身心與智慧的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育視角;幼兒園勞動教育;實(shí)施策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-431

引言

勞動教育的實(shí)踐與探索是落實(shí)立德樹人教育的根本任務(wù)，通過勞動教育可以促進(jìn)幼兒的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。落實(shí)勞動教育也是在落實(shí)習(xí)主席在教育大會上所指出的將勞動教育納入社會主義建設(shè)者與接班人的整體教育要求。教師開展勞動教育的契機(jī)非常之多，可以結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容以及園內(nèi)一日的生活，找到教學(xué)內(nèi)容，滲透勞動教育是非常有必要的，而且一旦開展起來，就會在幼兒空白的意識層面，留下濃墨重彩的一筆，促進(jìn)幼兒勞動意識的形成與培育。

一、幼兒園勞動教育價值的體現(xiàn)

（一）勞動可以促進(jìn)形成良好的品質(zhì)

優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)，不是一句空口號，而是需要通過理論性的教育在日常生活中的逐漸滲透。對幼兒開展勞動教育不僅可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，還會幫助幼兒克服惰性，提高自己的獨(dú)立意識，能夠主動去完成自己需要完成的事情，形成自己的事情自己干的理念，讓幼兒的身上更加具備智慧的光芒，行為中涌現(xiàn)出更好的閃光點(diǎn)。

（二）勞動教育是健全人格的必備教育

勞動教育是一項比較全面，概念面較廣的活動。適當(dāng)?shù)膭趧咏逃粌H可以促進(jìn)幼兒的身體活動，還可以啟迪幼兒的智慧，促進(jìn)語言與交際能力的提升，當(dāng)前幼兒教育中比較重視幼兒智力教育，在培養(yǎng)幼兒解決問題能力方面，教師通過與勞動教育結(jié)合的教學(xué)方式，能夠達(dá)到勞育、智育、美育的多重教育價值。在培養(yǎng)幼兒解決問題能力時，教師大多數(shù)是將教育的環(huán)節(jié)放在了區(qū)域化活動教育與環(huán)境的教育中，忽視了在教育中勞動教育可以提升幼兒對于問題的解決能力。

（三）勞動教育可以促進(jìn)人際交往能力

要想提升幼兒的人際交往能力，需要在幼兒園的教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)一定的項目，讓幼兒可以有合作的機(jī)會，對于教師而言，比較復(fù)雜的項目開展起來比較吃力，而且成本高，在教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用勞動教育的策略開展教育，促進(jìn)幼兒交際能力的培養(yǎng)，讓幼兒可以通過互助合作，增強(qiáng)彼此之間的合作意識，促進(jìn)交往能力的培養(yǎng)。

（四）通過勞動教育提升幼兒對社會角色的認(rèn)識

幼兒園的勞動教育不僅是讓幼兒具備勞動意識，還是為了讓幼兒在參與勞動的過程中，可以體會到不同崗位人員的勞動身份，能夠更好地尊重他人的工作與勞動成果，通過對商場、郵局、醫(yī)院等不同場合的體驗(yàn)與了解，可以體會到這些機(jī)構(gòu)為大家?guī)淼谋憷c服務(wù)，能夠懂得尊重他人，深化對社會角色的認(rèn)知。培養(yǎng)幼兒的尊重心與平等心。

二、德育教學(xué)視角下勞動教育的實(shí)施策略

（一）教育課程的建設(shè)

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特征，制定相應(yīng)的可行性策略，教師可以根據(jù)幼兒的年齡與身心發(fā)展的規(guī)律，制定相應(yīng)的具有可行性的建議與課程。

例如，在教學(xué)時，可以邀請幼兒輪流扮演值日生，承擔(dān)在餐前、餐后等時間擺放小板凳、分食物、分羹湯（在不危害幼兒身體）等勞動內(nèi)容，這樣不僅會讓幼兒主動承擔(dān)責(zé)任的意識增強(qiáng)，還會讓幼兒在集體活動中的參與感提升，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心與使命感，避免了幼兒在園內(nèi)形成不遵守紀(jì)律，損壞他人勞動成果等行為，可以更為直接的體驗(yàn)到勞動的不易，更樂意熱愛勞動，培養(yǎng)幼兒吃苦、耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸地消磨掉在家里恃寵而驕的心態(tài)與思想。

（二）更新勞動教育開展形式

勞動教育不是單一的智力教育，教師可以借助一日活動安排勞動的活動，并且對其隨機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，針對幼兒沒有做到的問題或者不足的現(xiàn)象，對其進(jìn)行勞動教育，這樣才能讓勞動教育以滲透的方式進(jìn)行開展，加強(qiáng)幼兒對勞動教育的印象，還能在錯誤的行為中進(jìn)行改正，避免出現(xiàn)同樣的問題與不足。

例如，幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行教育，比如幼兒在浪費(fèi)糧食時，可以進(jìn)行食育與勞動教育結(jié)合，通過專題教育，以多媒體信息的方式，告知幼兒糧食的來之不易，并且培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的認(rèn)知與思想，更好的激發(fā)幼兒對糧食的喜愛之情，增進(jìn)幼兒的食育教學(xué)成果。

（三）學(xué)校加強(qiáng)勞動教育的課程安排

當(dāng)前，在校本課程設(shè)置方面，勞動教育課程設(shè)置并不明顯，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師有必要依照學(xué)生的校本課程，增設(shè)相應(yīng)的勞動教育與德育環(huán)節(jié)，開展主題方式的勞動教育，通過點(diǎn)滴的滲透，以理論與實(shí)踐相互融合的策略，促進(jìn)園內(nèi)幼兒的勞動教育培養(yǎng)，將德育與勞動教育可以完美的結(jié)合，培養(yǎng)出具有高潔品質(zhì)的幼兒。

總結(jié)

德育與勞動教育是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的必備內(nèi)容，幼兒階段是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育的黃金時期，在教育中不僅要引導(dǎo)幼兒形成正確的勞動理念，還要具備尊重他人勞動成果，服務(wù)他人的勞動意識，通過正確的勞動教育以及勞動理念植入，讓幼兒的勞動教育可以呈現(xiàn)出更加積極有效的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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