藝術(shù)類高?！端枷氲赖屡c法治》教學(xué)實(shí)踐新探索

摘要：《思想道德與法治》課是面向高校大學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門思想政治理論課，在高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義，但該課程在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)效果卻不盡如人意。一些痛點(diǎn)問(wèn)題如大班授課、“填鴨式”教學(xué)等問(wèn)題嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，筆者堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，融合創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂內(nèi)容設(shè)置、靈活運(yùn)用案例教學(xué)、線上線下混合式等教學(xué)方法開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)密切聯(lián)系因材施教，逐步提高該課程教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：《思想道德與法治》? 傳統(tǒng)教學(xué)? 案例教學(xué)

《思想道德與法治》課是面向全國(guó)高校大學(xué)生特別是藝術(shù)類大學(xué)生開(kāi)設(shè)的 一門思想政治理論課程，該課程在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)手段相對(duì)單一而存在許多痛點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)筆者高度關(guān)注。

一、《思想道德與法治》課在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的“痛點(diǎn)”問(wèn)題：

該課程在以往的行課過(guò)程中常以大班授課為主，教師無(wú)法了解每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，多采用 “填鴨式”教學(xué)，教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容常以理論輸出為主，學(xué)生在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。以往的師生互動(dòng)，學(xué)生總是被動(dòng)回答教師提出的刻板問(wèn)題，師生互動(dòng)生硬、死板，失去了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的真正意義。

針對(duì)以上“痛點(diǎn)”問(wèn)題，作為課程主講教師，筆者堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮影視藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相結(jié)合、與影視專業(yè)特色相結(jié)合，逐步拓展新思路、實(shí)施新舉措，教學(xué)實(shí)踐成果顯著。

二、藝術(shù)類高校提升《思想道德與法治》課教學(xué)實(shí)踐新探索

1、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)：

課程教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)多元化和層次性，即以知識(shí)目標(biāo)作為起點(diǎn)，以情感目標(biāo)作為升華，而最終的目的是能力目標(biāo)的提高。如在進(jìn)行“愛(ài)國(guó)主義的基本要求”課程內(nèi)容的講授時(shí)，筆者將習(xí)近平新時(shí)代文藝思想重要論斷（習(xí)近平新時(shí)代文藝思想，是以文藝來(lái)為我們的民族補(bǔ)鈣、立心、鑄魂的思想。我們的文藝創(chuàng)作承擔(dān)這一使命，就應(yīng)當(dāng)毋忘初心、毋忘遠(yuǎn)方、毋忘大地，保持定力、志存遠(yuǎn)方、根植沃土，聚人民精神之火焰，鍛造卓越文品、高尚人格，做鼓舞和引領(lǐng)人民前行的不熄燈火）融入課堂，將教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，引出本次課延伸知識(shí)點(diǎn)—“文藝工作者應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)？”并通過(guò)對(duì)“毋忘初心”、“毋忘遠(yuǎn)方”、“毋忘大地”的闡述，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“愛(ài)國(guó)主義的基本內(nèi)涵”（知識(shí)目標(biāo)）;培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷（情感目標(biāo)），引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其藝術(shù)創(chuàng)作才能，以優(yōu)秀藝術(shù)作品詮釋愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志（能力目標(biāo)）。

2、優(yōu)化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生影視專業(yè)特色相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情。例如在講授“中國(guó)精神的基本內(nèi)涵”時(shí)將紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》精彩片段引入教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生著重從藝術(shù)主題、故事情節(jié)、藝術(shù)語(yǔ)言等方面對(duì)作品進(jìn)行深度剖析，將作品中所展現(xiàn)出來(lái)的“耐心、專注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍”的工匠精神與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮“工匠精神”精益求精搞創(chuàng)作，真正創(chuàng)作出“有益于國(guó)家、有益于人民”的藝術(shù)作品;在講授“愛(ài)國(guó)主義的基本內(nèi)涵”時(shí)，將影片《中國(guó)醫(yī)生》精彩片段引入教學(xué)課堂，通過(guò)影片觀摩引導(dǎo)學(xué)生分享作品最打動(dòng)學(xué)生們的點(diǎn)在哪里？通過(guò)深入解析影片激發(fā)學(xué)生情感共鳴：“影片中無(wú)論是上海援鄂醫(yī)療隊(duì)員兩封遺書(shū)也好，還是文婷的一句“回不來(lái)了，對(duì)不起”也罷，影片中的白衣天使們?cè)谝磺形粗闆r下，早已將生死置之度外。他們何曾不知幼小的孩子需要他們，家人需要他們，但是他們更深知，災(zāi)難面前、疫情面前，人民需要他們，國(guó)家需要他們，他們就勇敢地變成人民最需要的人，變成了國(guó)家的英雄。他們也是血肉之軀，何嘗不知恐懼死亡，何嘗不知生命可貴，但是面對(duì)災(zāi)難，他們用大寫(xiě)的責(zé)任和勇敢的擔(dān)當(dāng)詮釋了：沒(méi)有人生而英勇，只是選擇無(wú)畏。他們舍小家顧大家，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了愛(ài)國(guó)主義的基本內(nèi)涵”，由此引出知識(shí)點(diǎn)“愛(ài)國(guó)主義基本內(nèi)涵”的知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與影視作品有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除了與經(jīng)典影視作品有機(jī)融合，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)之外，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中還特別選取了多部本校優(yōu)秀畢業(yè)生的獲獎(jiǎng)作品作為教學(xué)案例，實(shí)施案例教學(xué)，在課堂上與學(xué)生一起分析案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，讓學(xué)生更直觀的理解和把握知識(shí)點(diǎn)。

3、創(chuàng)新特色課堂教學(xué)活動(dòng)與多元化評(píng)價(jià)相結(jié)合

充分利用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，“以學(xué)生為主體”創(chuàng)新特色教學(xué)活動(dòng)。目前的在校大學(xué)生是00后一代人，這一代學(xué)生熟悉使用手機(jī)等現(xiàn)代化工具，他們樂(lè)于接受從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作非常熟練。基于此，筆者充分運(yùn)用學(xué)習(xí)通等現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行“線上線下”混合式教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓以往不喜歡開(kāi)口回答問(wèn)題的同學(xué)通過(guò)文字闡述，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投屏展示，逐步提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)熱情。

同時(shí)，筆者注重結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺(tái)的各種功能開(kāi)展特色教學(xué)活動(dòng)，如在案例分析環(huán)節(jié)設(shè)置“主題討論”、“搶答”、“話題投票”;在考察學(xué)生知識(shí)掌握情況時(shí)設(shè)置“問(wèn)卷”、“考試”或“隨堂練習(xí)”;在“課前”和“課后”發(fā)布、批改作業(yè)，為教學(xué)起到重要的輔助作用。

4、把握新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，“因材施教”

藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，專業(yè)素養(yǎng)濃厚，基于此，筆者改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨”式的枯燥教學(xué)模式，充分結(jié)合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)，因材施教教學(xué)。如針對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)記憶能力強(qiáng)、聲音把握敏銳的優(yōu)勢(shì)，著重從音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系如聲畫(huà)同步、聲畫(huà)對(duì)位等方面來(lái)設(shè)置問(wèn)題;針對(duì)攝影專業(yè)學(xué)生在攝影與制作、圖片攝影等方面有典型優(yōu)勢(shì)，主要從景別、角度、光以及鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式等方面來(lái)設(shè)置問(wèn)題。

總之，改革創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的永恒動(dòng)力，無(wú)論科研還是教學(xué)都必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，教學(xué)工作尤其應(yīng)這樣。教學(xué)創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，今后，筆者將會(huì)繼續(xù)努力，腳踏實(shí)地，推進(jìn)《思想道德與法治》課程教學(xué)水平更上新臺(tái)階！

參考文獻(xiàn)：

[1]賈小云? 影視作品《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的運(yùn)用[J]經(jīng)濟(jì)師，2012（10）

[2]武曉婕? 優(yōu)秀影視在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的作用[J]電影評(píng)介，2012（9）

作者簡(jiǎn)介：王錫霞，女，1984、11，漢族，山東青島，研究生，講師，青島電影學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部黨支部書(shū)記，高校思想政治。