基于“核心素養”的語文高考情境化試題研究

黃圓

【摘要】2018年始，高考語文卷“語言文字運用”部分題型出現了新的變動。由同一語篇三道選擇題，到同一語篇一道選擇兩道主觀題;增加了標點、語言表達效果賞析等題;比喻修辭和新聞壓縮在回歸傳統的同時，又出現了創新;病句辨析和修改更注重在具體語境下的思辨能力。這些變化，對引導教師教學和提高學生情境意識和核心素養都有著非同尋常的意義。

【關鍵詞】高考語文;情境;語言文字運用;核心素養

“語言文字運用”是高考語文全國考卷中靈活度最高的部分，涵蓋的考點多且復雜，綜合應用能力要求高。2018年開始，三套全國卷設題方式發生了較大改變，5道小題中的3題，合并在一個相對完整的語篇中統一進行考查，還是成語使用、語病辨析和連貫銜接三個傳統考點。2019年又有新的變化，成語考查改為詞語考查，既考到了原來考的成語，又擴大了考查范圍。同時，還增加了標點這個很久沒考的考點。2020年新高考Ⅰ、Ⅱ卷，在保留傳統考點同時，還增加了修辭和語言表達效果的賞析題。

同一語篇三道選擇題加另外兩道主觀題，也逐漸演變同一語篇一道選擇題、兩道主現題加另外兩道主觀題。依然是5小題20分，但命題不拘形式，更為靈活，對考生的思維、表達、能力素養要求更高，完全符合《中國高考評價體系說明》中的“在命制試題時，要從研究對象或事物的整體性、完整性出發，不僅要從學科內容上進行融合，突顯對復合能力的要求，也要在試題呈現形式上豐富多樣，從而實現對學生素質綜合全面的考查。”

近三年的高考語文全國卷，全面考查學生信息處理、語言表達、邏輯思辨、審美鑒賞、創新探究等語文學科素養能力。語言文字運用題的選材既體現了語文學科特色，又體現了國家政治、經濟、文化、科學等領域的發展。2018年三個語篇，話題分別是“大洋一號”、傳統戲曲和動物遷徙;2019年三個語篇，話題分別是篆刻、甲骨文和中國文化;新高考卷的兩個語篇，話題分別是小說節選和風箏。這些選材的設計，無不看出語文與生活、社會實踐的密切關系。

以下從成語、標點、語言表達效果、語病、修辭和壓縮等考點方面，結合具體的考題一一說明。

一、情境真實化，強化理解和應用

最初，成語的考查是放在獨立的句子中單個來考查，后來是辨析近義成語。2018年開始，放到具體的語篇情境中來考查。這給成語創設了一個真實的情境，強化了語文學科應用的特點。

【真題回放】

2019年高考語文全國Ⅲ卷中第19題

大洋一號”是中國第一艘現代化的綜合性遠洋科學考察船。自1995年以來，這艘船經歷了大洋礦產資源研究開發專項的多個遠洋調查航次和大陸架勘查多個航次的任務。今年，它又完成了歷時45天、航程6208海里的綜合海試任務。對不熟悉的人而言，（? ?）。在這里，重力和ADCP實驗室、磁力實驗室、地震實驗室、綜合電子實驗室、地質實驗室、生物基因實驗室、深拖和超短基線實驗室等各種實驗室________，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進設備，人不用下水就能進行海底勘探。比如，深海可視采樣系統可以將海底微地形地貌圖像傳到科學考察船上。猶如有了千里眼，海底世界可以____________，并可根據需要____________地抓取礦物樣品和采集海底水樣;深海淺層巖芯取樣鉆機可以在深海底比較堅硬的巖石上鉆取巖芯。

“大洋一號”的遠航活動，與鄭和下西洋相呼應。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁。600年后，“大洋一號”不斷進步，____________，在《聯合國海洋法公約》的法律框架下，探索海洋奧秘，開發海洋資源，以實際行動為人類和平利用海洋作出了中國人民的貢獻。

19.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（3分）

A.一應俱全? ?一覽無余? ?易如反掌? ?東山再起

B.應有盡有? ?一覽無余? ?輕而易舉? ?再接再厲

C.一應俱全? ?一目了然? ?輕而易舉? ?東山再起

D.應有盡有? ?一目了然? ?易如反掌? ?再接再厲

該題的正確選項為B。試題中共出現了四對意義和用法上接近的成語。答對該題必須具備兩個能力：第一，對成語含義的把握，這是答對題的“必備知識”;第二，要在具體的情境中，結合上下文，對內容和邏輯要有準確的理解，這是答對題的“關鍵能力”。

“一應俱全”指一切齊全，“應有盡有”，指應該有的都有。兩者都可形容十分齊備。在具體的語境中，寫各種實驗室都齊全，都齊備，都是行得通的。“一覽無余”和“一目了然”，前者重在“無余”，即沒有多余、剩余，形容視野廣闊，沒有阻礙，把事物或景象都看在眼里。側重具體事物。“一目了然”形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。側重抽象事物。結合上下文，講“海底世界”，是看得見的景象，所以選“一覽無余”更為恰當。“易如反掌”和“輕而易舉”都是指“事情容易辦”，但有個細微的區別，“易如反掌”，強調事情本來“容易”，“容易”到“如反掌”;而“輕而易舉”是指事情容易辦成，不費力。這就考查到學生對成語含義和用法的準確把握，再結合具體語境，并不是說“抓取礦物樣品和采集海底水樣”本身是容易的，而是“船上配備了很多先進設備”，使“抓取礦物樣品和采集海底水樣”變得容易了。“東山再起”和“再接再厲”，兩者都有“再努力”“再繼續”的意思。“東山再起”來自歷史故事，有豐富的文化內涵，是指“失勢”后“再繼續”;“再接再厲”在原有基礎上再繼續努力的意思，結合真實的語境，“600年前……在世界航海史上留下了光輝的一頁”，“600年后，‘大洋一號不斷進步”，“再接再厲”是恰當的。

二、情境生活化，考點靈活與綜合

2019年全國Ⅱ卷第18題、2020全國Ⅰ卷19題和新高考Ⅰ卷第18題新增了標點題，考查引號和破折號的作用。引號和破折號的用法豐富，對其用法有全面、準確的了解是作答的基礎，關鍵能力是要學會在不同的情境中去分析作用。

【真題回放】

2020年高考語文全國Ⅰ卷中第18題

我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時夜涼如冰，我越過立交橋，走進了二環路西側人行道，這條環路是北京塞車最嚴重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。不知不覺，我發現已經走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅。

18.下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的項是（3分）

A.李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學經典——《本草綱目》。

B.我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！

C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一 種勞作。

D.你不能用這么簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。

原句中“忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅”，初步判斷，句中的破折號引出的內容，有解釋的作用。再看選項中的四個句子，粗看都有解釋的作用。A和D，比較容易清晰判斷出來，A中《本草綱目》，是書名，是對“藥學經典”作的注釋、注解，“藥學經典”即《本草綱目》，是劃等號的關系。D中“一個人”，一個什么人，解釋“一個有活力、有思想、有感情的人”，這里的解釋是具體的，即“有活力、有思想、有感情”。C中破折號前面的語義是“幸福而快樂”，后面與之相反“十分辛苦”，結合句中“盡管”二字，可知此處的破折有轉折之義。B中破折號前面的語義是“可是俺婆婆非叫我再去看看他”，后面緊跟“有什么看頭啊”，感覺也有轉折的意思：（婆婆叫我）看，（但是我覺得）沒什么看頭。那豈不是選不出正確選項來？原句“忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃門釘肉餅”，從“想起”到“吃”，這種“進一步”是如何來的？學生如果能調動個人的體驗情境，比如，突然想起一個吃食店，然后想去吃，這是一個很普遍關聯的生活體驗，那么破折號后面的引出的內容是與前面內容相關的，這種相關就是“聯想”，破折號的作用就是“聯想”后的進一步闡釋。B項，婆婆叫“我”看看他，“我”心理聯想活動發生了，然后進一步闡釋“聯想”后的結果，就是（我認為）“有什么看頭啊”，而其余三項是沒有“聯想”心理活動的。細細分析這道小題，除了要掌握破折號用法的必備知識外，分析具體語境以及調動考生個人生活體驗情境也是十分必要的。

情境生活化，考點靈活，最集中的一個體現，是2020年出現的語言表達效果題。

20.文中畫波浪線的句子（“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”）可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都掃而光。” 從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？（4分）（2020年高考語文全國Ⅰ卷）

“心滿意足”“餅和粥”“一掃而光”，內容和用詞都很生活化，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”更符合語法和規范表達，而改句更符合日常口語化的表達。改句和原句的區別，不在增、刪了字詞，而在調整了詞語的位置。詞語的位置調整了，強調的重點不同了。學生稍稍調動一下個人的生活情境體驗，就能很快揣摩此用法的效果。“快來，你！”“你快來！”“怎么了，你？”“你怎么了？”語序變了，強調的重點也變了，同時也綜合了主謂倒裝句式和標點的兩個基礎知識，考生能否靈活運用，能否調動情境體驗和分析具體語境，取決于考生的核心素養儲備多寡。

三、情境具體，注重創新與思辨

新聞壓縮是個傳統考點，一直以來，備考大多從標題、一句話新聞、概括新聞內容等角度細化考點，詳細展開復習。2019年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷第21題，要求考生對新聞材料進行關鍵信息的提取，均為創新題型，旨在考生從具體的生活情境中獲取、篩選、提煉和表達信息的能力。

題型雖然是新題型，但在具體的情境中，按新聞五要素進行信息篩選的能力、表達流暢的能力要求還是不變的。比喻修辭，在傳統的考查方式中，一般是仿寫，給出一個例句，讓學生仿寫一個類似的比喻句。2020年新高考Ⅰ、Ⅱ卷都設置了比喻的考題。比如Ⅰ卷中第19題：比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。文中劃線的句子是“白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。”

本題采用主觀題的方式，考生要答好這道題，要結合考生學科的認知情境，首先要清楚本體和喻體是什么，然后對相似性進行分析。此題既是傳統考點的回歸，又和傳統考點有別，注重創新。

語病辨析修改一直是高考語文的傳統考點，把病句設置在具體的情境中來考，對考生的思辨能力有了更高的要求。從2020全國Ⅰ卷的語病題來看，主要考查了搭配不當、結構混亂，邏輯混亂三大常見語病，考生能辨析出類型，修改的難度也不算大。從結合具體語境看，筆者認為2020廣州市高三調研考（10月）的病句辨析修改題的情境意識和思辨性值得研究。先看評分細則：

評分細則：把⑧“不再是”修改為“不僅是”“不再只是”“不只是”“不單是”，皆可以得分;把“不再是”修改為“不但是”，不得分，因為與下文的“還”搭配不當;如果學生沒有修改語句⑧，而是在語句⑨的開頭加上 “而是”，不得分，因為這樣修改就使⑧⑨兩句的關系變成了選擇關系，不符合語義。⑩在句首加上“這種變化”“這些”等，都可以得分。在句首加上“中國儒學史”“這些研究”“考古學的加入”等詞語，都不得分，因為這些都不是本句真正的主語。

由此可見，修改不僅僅是“該句”，而且是“該句”的上句和下句都要在考慮范圍內，也就是在具體情境中，考慮前后關聯詞的搭配，前后主語的一致性等問題去揣摩最佳修改方案。

《中國高考評價體系說明》中提出：通過選取適宜的素材，再現學科理論產生的場景或是呈現現實中的問題情境，讓學生在真實的背景下發揮核心價值的引領作用，運用必備知識和關鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現學科素養水平。

縱觀近三年全國高考語文卷及新高考卷，題目的設計以實踐應用為導向，貼近學生生活實際，通過創設真實的語文實踐活動情境，來考查學生的思維能力和學科素養。教師在教學中不單只關注“必備知識”，還要通過日常教學引導學生綜合運用知識;學生在做題中不能一味機械刷題，還要培養情境和情境問題意識，訓練思辨能力，提升核心素養品質。

參考文獻：

[1]魯小冬.素養為先，能力先行[J].語文教學通訊，2020（9A）.

[2]王紀田.創新命題形式，強化素養導向[J].語文教學通訊，2020（2A）.

[3]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].人民教育出版社，2019.