小學語文教學中滲透德育的路徑

李宏濤

摘要：隨著政治經濟文化多方面的發展與繁榮，國家在教育方面也推出了相應的教育改革政策。區別于以往的應試教育，當今時代注重素質教育，素質教育講究以人為本，體現了立德樹人的崇高理念。在小學語文教學中，要秉承以人為本的理念，堅持把立德樹人作為教育的重點項目推進。在我國小學階段德育教學管理過程中，德育工作是一項重點教育內容。隨著現代教育的發展，這項教育工作又一次受到了各方的高度重視。小學語文德育是一門科學人文性很強的學科，有許多新的德育元素還有待充分發掘，教師自然要充分發揮學校德育的自身優勢，在語文教學的每一個環節中深入滲透，使小學語文課堂散發出它應有的人文光彩。

關鍵詞：小學語文;德育;實踐路徑

前言

如何更好地培養我國小學學生政治思想、道德品質、文化情操健康人生、精神狀態、審美品質生活的文化情趣，如何更好地培養學生的生活態度，是學校語文教學的重要組成部分，應更加切實注重于教育，使小學生受到感染，潛移默化地將這些重要內容納入到日常小學語文教學中，因此，在進行針對小學生的語文教育中要滲透德育教育理念是非常必要的。就如何在小學語文教學中滲透德育作出思考。以下內容將圍繞一系列小學語文教學滲透德育的實踐方法進行展開。

1小學語文教學滲透德育教育的重要意義

小學教育階段是我國學生長期接受思想素質教育的重要基礎期、發展的關鍵期，也是培養小學生思想道德教育素養的重要階段，教師除了在日常學科教學中進行德育工作外，還應進一步深化學生思想道德修養教育，提高學生思想道德素質教育水平。語言以其學科的特點，充滿了人文精神的關懷，通過不同的教學文章內容，向廣大學生群眾傳達一種多層次、正面的人生觀和價值觀，積極引導學生主動地認識到作為一名學生的人文精神，使之成為一種多層次、正面的人生觀和價值觀。廣大小學生在小學教育階段接受思想道德素質教育，能夠幫助自己初步規范自己的思想品行，做一個思想品德好的小學生，通過自己的努力，考上理想的成績。

2通過人物分析、情境假設進行德育滲透

教師要讓學生知道，人物受到時代大背景的影響，不同的人物面臨不同的時代環境有不同的困境，會做出不同的抉擇。教師要將人物與時代背景相結合進行分析，讓學生多方面進行考量。在學生對書中人物價值觀進行判斷的同時，會引發自己的思考，形成自己的價值觀念。教師要對每一個主要人物的性格特點、每一個主要人物的行為方式進行分析，讓學生劃分小組，進行角色扮演，讓學生假設他們如果是課本中的人物，在那種情景下又該做出怎樣的抉擇，面對危難的環境是否能夠堅守本心，是否愿意犧牲個人利益來顧全大局。學生通過情景假設真切體會到課本中的英雄人物高尚的情操，對他們產生崇拜心理，在無形中培養了正確的價值觀念。

3通過寫作進行德育滲透

寫作是一種很好的對學生進行思維引導的方式。在教學工作中，教師自行擬定主題，讓學生根據主題展開寫作，并將其記錄下來。言為心聲，文如其人。寫作不同于其他形式的語文練習，在此過程中需要加入大量的思考，一篇作文最終是由學生自主思考所得出來的成果，學生在寫作過程中表達自己的想法。教師可以通過對學生作文的指導，引發學生對自然現象、社會現象以及人生的思考，在此過程中讓學生形成自己正確觀念。寫作也能準確反饋學生品行，在教師批改作文的過程中可以對學生積極向上的觀念進行鼓勵，對消極落后的觀念及時糾正。寫作的過程本身也影響著學生對事物的分析、對是非的判斷。在這一實踐過程中需要強調的一點是，教師對于學生作文題目的布置不能過于淺顯化，需要是能引發學生思考的、符合立德樹人要求的題目。

4通過課外閱讀進行德育滲透

課堂教學內容是有限的，而生活是廣闊無垠的。在小學語文教學中，教師可以將優秀的文化作品引入課堂。那些優秀的凝結人類智慧的書籍可以養護學生的心靈，培養學生的是非觀念，對于學生的困惑作出解答。當學生面對一些無法解釋的社會現象時，可以通過書本中的知識進行判斷，而不會妄聽人言走入歧途。通過書籍學生能學到很多寶貴的品質，看魯迅先生學會敢于同社會黑暗作斗爭的精神;看傅雷感悟親情的難能可貴;看朱自清懂得一個人如何在社會中找到自己的定位。小學階段正是學生價值觀念形成的階段，在這一過程中，教師有必要引導學生接收更多的知識來進行合理的價值判斷。教師要將德育思想融合到教學中，指引學生走上正確的道路。

5聯系課堂與日常生活

生活是離學生最近的教師，學生在生活中可以學到許多課堂上學不到的東西，將課本知識與社會熱點進行結合。與學生探討在實際生活中出現了哪些值得我們學習的榜樣，又有哪些品質與課堂里面的人物一樣，通過一系列比較引發學生的思考，讓學生了解到偉大人物脫胎于生活之中，課本中的樂于助人、物堅毅不屈、積極向上、熱愛祖國等崇高精神至今也在社會上傳承著。教師可以讓學生利用課后時間收集生活中的感人事跡，在課堂上進行小組內分享與討論，通過生動有趣的課堂討論活動讓學生得到潤物細無聲的教化，督促學生像課本中的人物學習，成為對社會有貢獻的人。

6以身作則，塑造德育環境

教師的言行會對學生起到榜樣作用，學生會在潛意識里模仿教師的言行，教師必須以身作則，為學生樹立好的榜樣。如果教師是無法令人信服的教師，教師所進行的教學、所進行的德育宣傳都是無用功。在教學工作中教師都要注意自己的行為舉止，做到傳道授業解惑，樹立崇高的職業道德操守。

7要樹立良好的德育榜樣

德育的目的是激發學生的思想，只有學生在思想上意識到德行的重要性，德育的目的才能實現。在實際課堂中，老師是學生學習和模仿的對象，有態度、有思維、有良好的行為舉止，可以為學生樹立良好的榜樣。因此，要想影響學生，就要加強的教育，提高內在的能力，為學生樹立榜樣。老師就像班級的守護者，他的言行對學生有很大的影響，起到拉動學生的作用。

結語

總而言之，德育教育一直是我們小學語文教師教學不可缺少的一部分，也是我們每個小學教師的責任和義務。學校各個教師，包括學校小學語文教師，都應繼續堅持改革與創新，不斷完善學校課堂教學管理方法，更好地將小學校德育建設工作主動滲透到小學生的課堂教學中，提高學校課堂教學質量管理水平，為廣大小學生的全面健康成長以及成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王梓力.淺談如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].考試周刊，2020（92）：49-50.

[2]陶晶.德育教育在小學語文教學中的滲透淺析[J].小學生（下旬刊），2020（12）：48.

[3]朱明荷.小學語文教學中德育滲透的策略研究[J].小學生（中旬刊），2020（12）：7.