淺論小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略

蘇健強(qiáng)

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)生正經(jīng)歷文化知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式的養(yǎng)成會直接對之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。所以，小學(xué)中無論哪一學(xué)科的教師都需要根據(jù)自己所教授的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用針對性的教學(xué)策略，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一就是道德與法治。該門學(xué)科離不開教授教學(xué)方式的創(chuàng)新。需要依照課本內(nèi)容，將生活化教學(xué)運(yùn)用其中，讓學(xué)生更深刻地感受道德與法治知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化

引言：

教學(xué)改革深入推進(jìn)下，對于教師的教學(xué)，大眾提出了更高的要求。教師們也開始逐漸將關(guān)注點(diǎn)放到了課堂教學(xué)效率上，希望運(yùn)用新的方式，讓學(xué)生文化知識面得到延伸。基于這一形勢下，道德與法治學(xué)科的教師自然也需要去發(fā)現(xiàn)更多能吸引學(xué)生的教學(xué)策略，將此運(yùn)用到自己教學(xué)的課堂中，以便順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需。其實(shí)，運(yùn)用生活化教學(xué)的策略，對于學(xué)生而言，能具備一定的吸引力，學(xué)生也能通過此提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、以生活化目標(biāo)去設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

小學(xué)道德與法治這一學(xué)科，盡管校方給教師比較清晰的教學(xué)任務(wù)，然而在具體教學(xué)中，教師需要的更多是依照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，就教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將教學(xué)目標(biāo)變得有趣，最關(guān)鍵的是，教師需要清楚掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上才可以兼顧到。只有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更佳，教師才能更高效地完成自身教學(xué)任務(wù)。

比如，教學(xué)進(jìn)行到《可愛的校園》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在開始這一節(jié)內(nèi)容前，可以提前帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)觀察一圈，在觀察中做到仔細(xì)，之后教師可以對此進(jìn)行提問。在這過程中，教師需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，關(guān)注校園文明建設(shè)情況，以及看學(xué)校是如何維護(hù)校園秩序的，啟發(fā)學(xué)生要愛護(hù)校園，認(rèn)識到只有每個(gè)人都作出努力，校園才會更美好。觀察結(jié)束之后，教師提供機(jī)會與時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能參與發(fā)言，表達(dá)自己在觀察之后的想法。學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可以作出相應(yīng)的講解，這一教學(xué)方式，能讓學(xué)生將課程與生活化進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

二、優(yōu)化生活化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師除了需要將內(nèi)容變得生活化外，還需要將教材內(nèi)容跟生活化案例進(jìn)行融合。即教師需要依照不一樣的教材內(nèi)容融入對應(yīng)的生活化案例，讓學(xué)生清晰感受到生活跟學(xué)科的聯(lián)系。其實(shí)學(xué)科中大部分內(nèi)容跟生活都有著密切的關(guān)系，教師在對內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，要啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行思考，自主去發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)之處。此外，教師還可以設(shè)置一些對應(yīng)的生活化案例，融入一些情境元素，抓住小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情。提高他們參與其中的積極度，獲得這一節(jié)課理想的學(xué)習(xí)效果。

例如，教學(xué)進(jìn)行到《我愛我家》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓小學(xué)生先自己發(fā)言說說，介紹自己的家人，同時(shí)回憶自己跟家人曾發(fā)生過哪些有趣讓人難以忘懷的事;對于有些外向的小學(xué)生，可以引導(dǎo)他們回憶自己是如何跟家人表達(dá)愛的。通過提問式，吸引學(xué)生注意力到這節(jié)內(nèi)容上。從而讓小學(xué)生從潛意識里建立起關(guān)心父母、陪伴父母的觀念，學(xué)會承擔(dān)家中的家務(wù)。勇于表達(dá)自己對父母的愛。教師需要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自己在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)跟學(xué)生的溝通。在地位上，師生雙方是平等，教師要為學(xué)生們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自主表達(dá)，而不能一個(gè)勁地霸占、強(qiáng)勢。教師需要意識到自己在教學(xué)中只是引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在日常教學(xué)過程中，教師除了要做到跟學(xué)生平等互動(dòng)外，還需要掌握、了解學(xué)生內(nèi)心關(guān)于家庭、愛等方面的真實(shí)感受。

三、開展課外活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”由此可見，教材中的內(nèi)容，只有真正運(yùn)用到實(shí)處，讓學(xué)生真實(shí)感受到，學(xué)生才能在這過程中，將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的真材實(shí)料。特別道德與法治這一學(xué)科，相較于其他學(xué)科，它除了需要傳遞一些知識信息給學(xué)生外，學(xué)生還能在這學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，填充自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極加入一些多樣化的社會實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生感悟能力，從而讓學(xué)生具備所需的綜合素養(yǎng)。

例如，在上到《大家一起來》這一節(jié)課時(shí)，教師需要突破過去的課堂教學(xué)模式帶來的約束，進(jìn)行一場系列實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以組織起來，通過小組合作的方式參與植物，學(xué)生在這一過程中可以清楚感受到植樹活動(dòng)背后的合作意義，同時(shí)也能樹立起綠色環(huán)保意識;此外教師還引導(dǎo)學(xué)生多多加入一些公益活動(dòng)，之后讓學(xué)生在課堂上分享自己所學(xué)知識跟實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的感受。學(xué)生道德與法治意識在增強(qiáng)的同時(shí)，還有助于生活化教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，目前，學(xué)生在道德與法治上的素養(yǎng)越來越受到大眾的關(guān)注。社會的發(fā)展，需要學(xué)生擁有良好的道德與法治素養(yǎng)，以便會有更全面、更積極的發(fā)展。所以，任教小學(xué)道德與法治這一門學(xué)科的一線教師，道阻且長，在教學(xué)過程中，要做到生活化教學(xué)策略的常態(tài)化，讓學(xué)生可以在學(xué)科學(xué)習(xí)中，獲得更為健康的發(fā)展，從而能有更美好的未來。

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