優化教學方法，提高小學語文課堂質量

羅元利

摘要：隨著新課改的實施，社會越來越重視中華的傳統文化，人們逐漸開始強調漢語在教育中的地位。小學階段的學生年齡較小，是祖國的未來，這些學生的語文教育就顯得尤為重要。因此，小學語文教師應該抓住學生這一漢語教育的關鍵階段，采用多種形式的教育模式，優化教學方法，提高小學語文的課堂教學質量，讓學生能夠充分發揮自身的潛能。對此，本文基于目前的教學現狀，對提高小學語文課堂教學質量的方法進行了初步探究。

關鍵詞：小學教育;語文;教學方法;課堂質量

語言學習其實從孩子出生的那一刻就開始了，它對孩子的日常生活非常重要。因此，從幼兒園開始，語文就被列入了教育計劃，并且隨著學生年齡的不斷增長，其所接觸到的語文知識水平也在不斷地提高，而這也對學生將來的學習能力和應用能力提出了更高的要求。因此，小學作為學習語文的基礎階段，語文教師就更應該把握住這一階段的教學，探索出目前教學現狀中存在的問題，并根據問題總結出相應的策略，優化教學方法，提高小學語文課堂教學質量。

一、寓教于樂，營造趣味課堂

小學階段的學生心智不成熟，行為思想也不穩定，如果語文教學課堂過于單調枯燥，學生就很有可能會對語文產生一定的抵觸情緒。興趣是最好的老師，如果教師想要讓學生沉浸在課堂中，就要注重學生的切身感受，營造趣味化的課堂，使學生的學習體驗變得有趣、快樂。在這方面，游戲化教學法是一個很好的嘗試，其豐富了課堂的教學形式，牢牢把握住了學生愛玩的天性，能夠讓學生在一個有趣的語文課堂中和諧快樂地學習，增強其知識學習的效果。

在小學語文游戲化的教學過程中，教師可以設計許多競技游戲，讓學生在彼此競爭中掌握相關語言知識，提高自己的語言技能。就以《大青樹下的小學》這一部分的學習為例，教師在帶領著學生通讀完課文，為其講解文章的重點之后，就可以組織一個“漢字聽寫大賽”，以此來檢查學生這篇課文的字詞掌握情況。在這個比賽中，教師可以準備適當的獎勵，鼓勵學生踴躍參加。小學階段的學生心智不成熟，爭強好勝是他們這個階段的特點，而這種競技式的比賽游戲則充分的抓住了學生的這一特點，能夠讓其在彼此競爭之中積極參與課堂，掌握相關知識，提高自身的學習效率。

二、回歸生活，貼近實際教學

隨著新課改的不斷推進，生活在小學語文教育中的地位越來越被人們加以強調，讓教育回歸生活已經成為了一種主流趨勢，而這也對小學語文教師提出了更高的要求。因此，為了滿足新時代教學的需求，小學語文教師應該注重教學的改革與創新，充分考慮學生的心理特點，立足生活探索出有效的教學方法，將小學語文教學與現實生活相結合，培養和鍛煉學生的自學能力，為學生的全面發展打好基礎，達到知識學習和知識應用的雙重目標的實現。

小學語文中雖然有很多與學生生活密切相關的課文，但教師在日常課堂中往往忽略了課文的這些特點，過于注重字詞和句子的解讀，使教育脫離了現實基礎。在實際教學中，教師可以幫助學生回憶現實生活中與課文有關的內容，讓學生對課文產生親切感，并讓這種親切感點燃學生的學習熱情。例如，教師在教導學生學習《燕子》這部分的課程內容時，如果單純地講解字詞或者句子，學生通常會感到厭煩。燕子是生活中非常常見的動物，許多學生都對其有著或多或少的了解，所以如果教師把課程和學生的生活聯系起來，學生很快就會回憶起自己日常生活中觀察到的燕子，并且非常愿意將自己所了解到的有關燕子的事情分享給教師，在這個過程中，課堂氛圍自然而然就活躍了起來，學生的學習熱情也相應的得到了一定程度的提高。這種教學方法將課程與學生日常生活中的經歷結合了起來，促進了課堂的有效建設，大大提高了教師的教學效率。

三、合作學習，提高學生協作能力

語言本就是用來交流與溝通的工具，因此，相比較于數學和英語，語文作為一門提高學生語言能力的學科，是最能體現合作精神的學科。除此之外，隨著新課程改革的實施，合作學習作為一種新的學習模式，已經越來越受到廣大教師的歡迎。然而，目前許多教師不會應用課堂合作學習模式，找不到讓學生合作探索的內容，教學空洞而又無味，空有形式而沒有教學效果。對于此，小學語文教師應該發展自己的思維，豐富學生合作學習的形式，科學組織教學內容，讓學生在合作中提高協作能力。

教師應該注重學生的合作學習，提高學生的協作能力。例如，教師在教導學生學習《趙州橋》這部分的課程時，就可以將學生劃分為不同的小組，讓學生小組內分工合作，自主探究這篇文章的主要內容。在課堂中，學生們可以分配學習工作，自主挑選合適的人員去完成朗讀課文、尋找重點字詞的任務，共同去探討自身對文章的理解。這樣過一段時間后，再由教師親自檢驗小組的合作學習效果，指出學生的優點和不足，幫助其加以改正，以此強化課堂的教學效果。

總而言之，小學語文教育仍然存在一些問題，學生語文成績的提高和能力的發展也與教師的教學方法有著密不可分的聯系，因此，小學語文教師應該不斷探索，總結出優秀的教學策略，優化教學方法，引導學生在正確的道路上前進，提高其學習質量。

參考文獻：

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