闡述小學數學課堂教學中的教學情感教育

許芳芳

摘要：情感是復雜且又立體的，同時也是發展和變化的。在小學數學的課堂中，良好的情感教育就像是潤滑劑，在我們教師在日常教育教學中發揮著重要的作用，是讓師生關系和諧，促進學生良好品質發展的基礎。良好的情感教育不僅可以營造好的書寫教學課堂氛圍，更能夠提高小學數學課堂整體教學管理效率，促進班級學生與任課教師之間的感情和諧發展。本文將基于當下時期在我國小學數學課堂滲透情感教學的意義對如何在小學數學的課堂教學中充分滲透情感教育提出一些策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;情感教育

引言：

隨著我國社會的發展以及我國教育改革不斷進行，社會對于人才的額需求也發生了改變，相對的，新課程標準對小學數學的教學提出了更多的要求，教師的教學任務不僅僅需要傳授學生課本的知識，小學數學也不再一味地采用傳統的教學模式，現代較多的課堂中會采用多種教學結合的方式，其中情感教育就是現代教學的一種常用的方式。學習了《教學論》之后，我明白了在課堂教學中既沒有純粹的教育認知活動，也沒有純粹的情感文化活動，任何一種學習認知活動的結果都應該是理性認知和情感認知共同作用的。我們小學數學的課堂教學不僅僅是知識的傳授，還包括了情感的正確激發和指導，教師在教學中一直都處于一個主導地位，教師的情感投入狀態在很大程度上直接影響著學生在課堂中的學習效果，因此在我們的課堂教學中滲透情感教育，并讓學生在教學中體會情感、提升情感品質是我們的重要教學任務之一。

一、小學數學課堂中滲透情感教學的意義

情感教育教學活動是小學數學課堂的教育不可缺少的組成部分，情感認知和教育理論認知是相互融合、相互促進的。在數學教學中滲透情感教育，可以有效的調動學生自主參與學習的活動積極性，使學生能夠在平時積極自主參與學習，幫助學生建立良好的數學邏輯思維，促進學生思維邏輯能力和邏輯表達能力的發展。滲透情感教育更能夠使學生在數學知識的學習中產生一種相應的情感文化體驗，提高學生的個人品質和綜合能力。在教學中充分滲透情感教育教學是一種非常有效的教學方式，為推進我國近年來在新課改背景下的課程改革提供了有效的方向，所以，在小學數學課堂中滲透情感教育是小學課堂教育的必要教學工作之一。

二、小學數學課堂中滲透情感教學的策略

（1）自主探究，讓學生體驗成功的快樂

在小學數學的課堂教學中，教師要著眼于學生的潛能和發展，在這個過程中我們要相信學生，給予學生充分的自主探究的機會，鼓勵學生主動去參與、去研究，讓學生能夠通過觀察、實驗、推理、驗證、交流等方式來理解和掌握課本中的知識、培養學生的數學思維，從而能夠培養學生數學學習的能力。例如，我們在講解平面圖形和立體圖形這節課時，黨給學生講解這兩個概念時，由于教材上對他們的概念解釋的很簡單我們要想讓學生真正的去理解就可以利用道具。我們可以提前準備幾個漂亮的圖形在課前展示給學生，激起學生的好奇心，在課堂中可以讓學生嘗試操作一下，從而產生對圖形學習的興趣。之后我們就可以以小組的方式組織學生思考探究，引導學生利用圖形來組裝出一個體力圖形。在這個過程中，學生就能夠充分理解平面圖形和立體圖形的概念，讓學生明白了這兩個圖形的區別，從而也就達到了這節課的教學目標。

（2）挖掘教材，讓學生充分理解知識

無論是哪一種教學方式，情感教育都是要滲透其中的，但是情感教育的滲透是不能夠脫離于這門科目的認知教學的，所以在小學數學課堂教學中，我們也需要沖教材中開始去挖掘情感教育內容。我們在教學的過程中，可以以實際生活作為引導來連接數學知識與實際生活，并在情境中融入情感教育內容，從而能夠有效的將教學知識與情感教育相結合。例如，在我們關于讓學生除法余數的教學中，我們可以利用生活中的實物分配，通過分東西的方式來讓學生去總結，從實際操作中對知識進行總結。這樣能夠讓學生在實際情境中有著平等的情感認知建立，同時能夠讓學生感受到數學知識的魅力與運用，進而促進數學應用意識和數學思維邏輯的培養。在小學數學課堂教學中，通過應用實際生活中的學生了解的方式來開展教學，能夠有效的提高課堂氛圍，吸進學生實際真正參與到教學中。

結語：

總而言之，小學數學課堂教學中滲透情感教育可以讓學生能夠更好地感受學習，培養小學生的自主探究創新意識、提高學習能力與效率，并且促進學生實際數學素養的提高，從而大大提高學生的綜合能力。所以在我們要重視小學數學的課堂教學中滲透情感教育，教師要做到充分發揮教師的主導作用，將在課堂中對學生的情感教育與實際生活聯系起來，將知識滲透到具體的教育實踐教學中，實現高效的課堂教育，促進學生全面發展。

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