闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)情感教育

許芳芳

摘要：情感是復(fù)雜且又立體的，同時(shí)也是發(fā)展和變化的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，良好的情感教育就像是潤滑劑，在我們教師在日常教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是讓師生關(guān)系和諧，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的情感教育不僅可以營造好的書寫教學(xué)課堂氛圍，更能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)管理效率，促進(jìn)班級學(xué)生與任課教師之間的感情和諧發(fā)展。本文將基于當(dāng)下時(shí)期在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透情感教學(xué)的意義對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中充分滲透情感教育提出一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育

引言：

隨著我國社會(huì)的發(fā)展以及我國教育改革不斷進(jìn)行，社會(huì)對于人才的額需求也發(fā)生了改變，相對的，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更多的要求，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅需要傳授學(xué)生課本的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也不再一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代較多的課堂中會(huì)采用多種教學(xué)結(jié)合的方式，其中情感教育就是現(xiàn)代教學(xué)的一種常用的方式。學(xué)習(xí)了《教學(xué)論》之后，我明白了在課堂教學(xué)中既沒有純粹的教育認(rèn)知活動(dòng)，也沒有純粹的情感文化活動(dòng)，任何一種學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果都應(yīng)該是理性認(rèn)知和情感認(rèn)知共同作用的。我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括了情感的正確激發(fā)和指導(dǎo)，教師在教學(xué)中一直都處于一個(gè)主導(dǎo)地位，教師的情感投入狀態(tài)在很大程度上直接影響著學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，因此在我們的課堂教學(xué)中滲透情感教育，并讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)情感、提升情感品質(zhì)是我們的重要教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教學(xué)的意義

情感教育教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育不可缺少的組成部分，情感認(rèn)知和教育理論認(rèn)知是相互融合、相互促進(jìn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性，使學(xué)生能夠在平時(shí)積極自主參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力和邏輯表達(dá)能力的發(fā)展。滲透情感教育更能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種相應(yīng)的情感文化體驗(yàn)，提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和綜合能力。在教學(xué)中充分滲透情感教育教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，為推進(jìn)我國近年來在新課改背景下的課程改革提供了有效的方向，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教育是小學(xué)課堂教育的必要教學(xué)工作之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透情感教學(xué)的策略

（1）自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的潛能和發(fā)展，在這個(gè)過程中我們要相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與、去研究，讓學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、驗(yàn)證、交流等方式來理解和掌握課本中的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。例如，我們在講解平面圖形和立體圖形這節(jié)課時(shí)，黨給學(xué)生講解這兩個(gè)概念時(shí)，由于教材上對他們的概念解釋的很簡單我們要想讓學(xué)生真正的去理解就可以利用道具。我們可以提前準(zhǔn)備幾個(gè)漂亮的圖形在課前展示給學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，在課堂中可以讓學(xué)生嘗試操作一下，從而產(chǎn)生對圖形學(xué)習(xí)的興趣。之后我們就可以以小組的方式組織學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生利用圖形來組裝出一個(gè)體力圖形。在這個(gè)過程中，學(xué)生就能夠充分理解平面圖形和立體圖形的概念，讓學(xué)生明白了這兩個(gè)圖形的區(qū)別，從而也就達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）挖掘教材，讓學(xué)生充分理解知識(shí)

無論是哪一種教學(xué)方式，情感教育都是要滲透其中的，但是情感教育的滲透是不能夠脫離于這門科目的認(rèn)知教學(xué)的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們也需要沖教材中開始去挖掘情感教育內(nèi)容。我們在教學(xué)的過程中，可以以實(shí)際生活作為引導(dǎo)來連接數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活，并在情境中融入情感教育內(nèi)容，從而能夠有效的將教學(xué)知識(shí)與情感教育相結(jié)合。例如，在我們關(guān)于讓學(xué)生除法余數(shù)的教學(xué)中，我們可以利用生活中的實(shí)物分配，通過分東西的方式來讓學(xué)生去總結(jié)，從實(shí)際操作中對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。這樣能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中有著平等的情感認(rèn)知建立，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力與運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用實(shí)際生活中的學(xué)生了解的方式來開展教學(xué)，能夠有效的提高課堂氛圍，吸進(jìn)學(xué)生實(shí)際真正參與到教學(xué)中。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透情感教育可以讓學(xué)生能夠更好地感受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力與效率，并且促進(jìn)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，從而大大提高學(xué)生的綜合能力。所以在我們要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲透情感教育，教師要做到充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將在課堂中對學(xué)生的情感教育與實(shí)際生活聯(lián)系起來，將知識(shí)滲透到具體的教育實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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