面向家具行業“合伙人”式的中職電商人才培養探索與實踐

邱旭波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過將“事業合伙人”理念引進校企合作中，依照“全程三階遞進”式人才培養新路徑，形成了中職學校“合伙人”式電商人才培養的新模式，健全面向家具行業“合伙人”式的電商人才質量標準和考核評價體系，形成良好協同效應，使學生培養質量顯著提升，促進了學生全面發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 合伙人;現代學徒制;產教融合;電商人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0116-02

順德區龍江鎮是“中國家具電子商務之都”“中國家具材料之都”“中國家具設計與制造重鎮”，龍江家具電子商務產業園是商務部認定的國家電子商務示范基地。佛山市順德區龍江職業技術學校（以下簡稱學校）借助區域優勢與多個企業進行合作，但傳統的雇員模式存在人才流失率高等問題，已經滿足不了學生和產業的發展需要，需尋求一種更靈活的用工模式。

學校依托教育部課題的研究成果，通過研究與實踐，于2011年率先提出將“事業合伙人”理念引入校企合作中，通過構建面向家具行業的“全程三階遞進”“合伙人”式的電商人才培養新路徑，構建了家具行業電商“合伙人”式人才的課程體系和人才考核評價標準，形成了面向家具行業“合伙人”式的電商人才培養的新模式。該成果發掘了“合伙人”新理念，明晰了培養合伙人新途徑，解決了產教融合過程中電商人才培養質量與產業人才需求高質量發展不匹配等問題。

一、構建了“合伙人”式家具電商人才培養的新模式

以培養創業能力強、分工協作強、企業責任感強的“三強”人才為目標，依據“做中學，做中教”的教學規律，從“產-教-學、學-訓-練、練-知-行”的途徑，構建了“合伙人”式家具行業電商人才培養的新模式。為增強學生的項目運營工作能力、提高創業合作能力、提升學生綜合素質開辟了新途徑，為“合伙人”創業教育的開展提供了有力指導。

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從“目標體系、機制體系、課程體系、師資體系、平臺體系、保障體系”等多個維度來系統思考、科學謀劃，整體推進“合伙人”培養。

（一）目標體系

明確了面向家具行業“合伙人”式的電商人才培養的總體目標;并根據學生所處的年級階段不同，確立了階段性培養目標;同時，注重對學生的個性培養，分階段制定學生個體發展規劃，分到適合的崗位（美工、客服、運營助理等），因材施教，促使學生能發揮自己的特長。

（二）機制體系

根據家具行業“合伙人”式的電商人才培養的實際情況，出臺“‘合伙人式電商人才培養方案”“‘合伙人式電商人才培養質量標準和考核辦法”等一系列制度，保障了“合伙人”式人才教育有效開展。

（三）課程體系

全方位推進課程體系改革，合理設置合伙人教育課程：一是構建課程模塊，建設基礎知識模塊、崗位任務課程、合伙人能力模塊課程;二是將合伙人課程設置與中職不同年級的學生特點相匹配，形成“基礎-提升-拓展”三階遞進式合伙人課程體系。同時，改變傳統教學模式和方法，引入項目教學、模擬訓練等教法，注重學生觀念引導、知識傳授與能力培養的有機結合。每年邀請企業導師開設學科前沿課、交叉課程，拓寬學生視野。

（四）師資體系

打造一支專兼結合、高素質“雙師型”教師隊，學校與合作企業共同設立“雙向流動崗”，在學校設立“雙師教學崗”，聘任企業技術能手到校擔任產業導師;在企業設立“雙師實訓崗”，選派專業教師到企業或實訓基地鍛煉提升，實現校企崗位互通、人員互聘，實現校企“雙向互駐”和“雙向流動”，建設了高水平、結構化、專兼結合的教師團隊。

（五）平臺體系

建成教學、實訓、創業、服務、銷售一體化的全國首家家具電商人才實訓創業孵化基地，電商人才實訓創業孵化基地通過引進真實企業項目，開展產品拍攝、文案策劃、視覺設計、運營推廣的理論+實操，實現孵化人才、孵化項目、孵化企業的目的。孵化基地與主流電商平臺、企業網店的深度合作，打造引入集“教學、實訓、創業、服務、銷售”于一體的具有平臺及企業理念的有效課堂和實體化產品的電子商務運營。

依托電商創業社團、校內外實習基地以及創業孵化基地，為學生科技成果轉化搭建保障平臺;指導學生成立社團組織，組成合伙人開展創業活動;每年面向全體學生舉辦家具電商創業實踐活動日、組織學生參觀合伙人企業，拓寬學生視野，增強合伙人意識以及創業能力。

（六）保障體系

校企為學生提供家具行業的電商創業項目、專題培訓、合伙人導師庫、合伙人創業資金、基礎設施和基礎設備、法律援助和技術援助等多方面支持，助推中職生根據本地經濟特色組建合伙人進行創業，保障創業質量。

二、構建了“全程三階遞進”式人才培養新路徑

產教融合將合伙人教育貫穿中職全過程，從一年級到三年級分三階段：基礎教育階段（增強意識，開啟夢想）、提升教育階段（實訓實戰，增強素養）和拓展教育階段（引導創業，強化能力），按照“社團培養合伙人意識-校企工作室鍛煉合伙人能力-合伙人自創工作室”三個階級遞進培養“合伙人”。依據學科知識邏輯脈絡和學生成長規律，按簡單到復雜的邏輯關系，制定學生不同階段的培養方案，循序漸進地培養學生的合伙人意識、合伙人素質和合伙人能力，使學生的學習深度和廣度不斷提升、合伙人精神和合伙人能力持續增強。

三、構建了基于項目過程的人才質量標準和考核評價指標

應用系統綜合評價方法，依托校企平臺，按照用人單位的崗位用人標準，聯合順德家具、電商協會率先在省內構建了家具電商人才考核評價標準。評價主體由單一學校評價向“學生、教師、企業和項目結果”評價轉變，并從德、能、勤、績四個方面進行評價，績方面除了學生的常規知識考核，項目中的客戶滿意度、銷售增長率、銷售業績也是考核標準之一。動態反饋校正培養過程，推動人才培養質量持續提升。

以專業教學標準與職業標準對接、教學過程與工作過程對接、課程標準與崗位任職標準對接、學歷證書與職業資格證書對接、學校教師與企業導師深度融合為目標，健全人才考核評價體系，全面提高產教融合中“合伙人”式電商人才培養質量。

四、面向家具行業“合伙人”式的中職電商人才培養的創新點

（一）以深化產教融合發展為契機，構建“合伙人”式家具行業電商人才培養新模式

從目標、機制、課程、師資、平臺、保障等多個維度、螺旋遞進培養合伙人能力。按目標分階培養;成立校企合作相關機制;根據基礎、崗位以及合伙人能力三大模塊，重構課程體系;共建專兼結合“雙師型”教師隊伍;平臺由模擬實訓室轉變到“合伙人”工作室以及創業孵化基地;為學生提供資金、法律、技術援助等支持。探索以合伙制代替雇傭制的新模式，推動人才培養質量提高。

（二）應用循序漸進的科學教育原則，構建了“全程三階遞進”式人才培養新路徑

“合伙人”教育貫穿人才培養全過程：（1）三階教學。一階：社團教學啟發合伙人意識;二階：為1～3年級學生制定“合伙人”工作室培養方案;三階：為畢業生提供“合伙人”創業項目和平臺。（2）搭建多層次合伙人實踐平臺：成立電商合伙人社團;建立“合伙人”工作室、創業孵化基地。（3）三進計劃：鼓勵學生進社團、進工作室、進孵化基地。讓學生多路徑參與“合伙人”實踐，使合伙人教育目標、課程、實踐等方面呈現螺旋遞進。

（三）推進合伙人素養培育，構建符合行業特點的“合伙人”式人才培養模式下的課程體系

建設“合伙人”三模塊課程：基礎知識模塊、崗位任務模塊、合伙人能力模塊，并根據家具板式、軟體等類別開發課程內容，根據美工、客服、運營等開發課程類別，形成“基礎-提升-拓展”分段遞進式課程體系;同時改革創新教學方法，全面實施探究式教學、過程化考核等，有效激發學生自主學習的內生動力。

總的來說，通過運用“合伙人”新理念，明晰了培養合伙人新途徑，解決了產教融合過程中電商人才培養質量與產業人才需求高質量發展不匹配等問題，自2015年實施以來，取得顯著成效和社會影響，為培養中職學生合伙創業能力，激發企業與學習合作的持續動力，提供了切實可行、特色鮮明的經驗與方法。

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編輯 張 慧