小學語文教學中如何創設生活情境

陳海燕

【摘要】語文課程本身與生活有著千絲萬縷的關聯，語文教育回歸生活，樹立學生的主人翁地位，這也是新一輪教育改革的根本思想。為了讓學生積累更多的知識經驗與生活經驗，激活自主學習意識，綜合鍛煉語言建構與運用能力，筆者在教學設計中綜合考慮語文學科特征與學生發展需求，堅持“生活即教育”思想，在語文課堂積極創設生活情境，帶給學生深刻啟發，提高學習有效性。

【關鍵詞】小學語文;生活情境;教學策略

語文學科具有工具性、人文性特征，而生活中的語文知識無處不在，語文教育活動要密切關聯生活，讓學生在參與和體驗中感知語文的魅力，促進學習力、思維力與實踐力的全面發展，實現高效課堂的教育目標。本文基于小學語文教學的具體案例，探討創設生活情境的價值意義與實施策略，期望能對落實語文教改方案有所啟發。

一、小學語文教學中創設生活情境的價值意義

在小學語文教學中創設生活情境，營造輕松、愉悅、高效的課堂學習氛圍，有利于調動小學生的參與興趣，從不同層面去理解、認知與把握語文知識，加深學習理解。整合生活化案例與語文教育的契合點，將陶行知先生的“生活即教育思想”落到實處，課堂上適時、適度、適宜地營造生活情境，使得學習過程化繁為簡，化難為易，顯著提升效果;與此同時，老師與學生共同沉浸課堂情境，通過再現生活場景、生動語言描述以及美妙音樂渲染，激起了積極的情緒，促進師生彼此溝通、互動、交流，拉近距離，為高效課堂做好準備。

與傳統低效化的小學語文教學模式相比，創設生活情境更易滿足學生的個性化學習需求，使得學習過程更生動、更靈性、更形象，一切教育教學活動以及探究場景都符合小學生的認知體驗，在熟悉的環境中探索與交流，建立直觀感知，產生情感共鳴。因此，立足課程改革的根本要求，探索小學語文教學中如何創設生活情境的現實問題，值得每一位語文教師關注，一改過去單調、枯燥、無趣的課堂教學模式，讓語文課堂因生活情境的裝點而更加精彩。

二、小學語文教學中創設生活情境的實施策略

1.挖掘生活化的教學內容

從全新的部編版教材內容編排來看，更符合課程改革的根本要求，也更貼近小學生的認知能力與生活經驗，且富有獨特的文化特征。因此在設計課堂方案時，要從教材內容為出發點，整合生活化的元素，為課堂教學注入豐富的色彩，調動學生的情感體驗。例如，學習“荷葉圓圓”時，“荷花”也許對于學生來說并不陌生，但是大多數人都沒有真正細致地觀察過荷葉的特征，所以我通過多媒體課件播放荷花的圖片和視頻，讓學生從不同角度觀察荷葉，總結荷葉的姿態與特點。經過身臨其境的感知，大家迫不及待地想要發言，如有的學生提到：“荷葉是綠色的，圓圓的”，有的學生提到：“荷葉身體筆直地站在荷塘里，就像一個守望者”。大家的情緒被調動起來，有了進一步閱讀的欲望。

2.設計生活化的新課導入

新課導入作為一節課的開端，直接影響整體教學效果。試想當學生對某節課的內容有了濃厚的興趣，也就能激活深度探究的欲望，提高自主學習的積極性和有效性。所以我在備課時非常關注如何導入，既要結合課程教學內容與教學目標，也要尊重學生的學習規律與發展需求。例如，學習“大自然的聲音”時，我先沒有急于讓學生讀課文，而是播放一些生活中常常聽到的聲音，如嘩嘩的雨聲、沙沙的樹葉聲、疾馳而過的汽車聲、翻滾的海浪聲等等，讓大家閉上眼睛聽一聽、猜一猜、說一說。有了提前感知“大自然的聲音”作為鋪墊，順理成章的引入新課內容：“同學們，大自然里還有哪些美妙的聲音？這些聲音從何而來？讓我們在今天的學習中找到答案吧！”生活化的導入，生活化的情境，讓學生將注意力集中到課堂上，教學成效事半功倍。

3.分享生活化的故事場景

小學語文教學中創設生活情境，要選取生活化的教學內容與生活化的教學方法，啟發學生的學習思路，體現“授人以漁”教育思想，這樣既能調動其閱讀欲望，也能幫助完善語文知識體系，提升閱讀理解能力。例如，學習“掌聲”時，先讓大家分享自己的生活經驗：“你在哪些場合聽到過掌聲？”“你經歷過掌聲為自己響起嗎？當時的心理感受如何？”每個學生都有不同的生活經歷，也有不同的情感體驗，每個人都興趣盎然的講一講自己的故事，大家很快融入了課堂情境，再帶著飽滿的情緒閱讀課文，與文本內容深度對話，更能理解課文中的人物心情，抓住課文內涵。

4.調動生活化的情境體驗

開展生活化的教學策略，自然離不開情境體驗。作為教師，我們要善于觀察，努力探尋課文內容與小學生生活體驗的契合點，創設學生熟悉的、感興趣的生活化情境，激起學習欲望，將他們帶入求知世界，調動濃厚的學習興趣。例如，學習“秋天的雨”時，為了讓學生從更深層次、更真實地感知課文內容，我借助信息技術工具播放課件，展現幾幅描繪“秋雨”的圖片，并播放視頻，讓學生獲得視覺與聽覺的多重體驗，仿佛融入了生動景色，感受落下的秋雨，在直觀體驗中產生閱讀靈感，激活閱讀主動性。

由上可見，小學語文教育與現實生活情境息息相關，我們要努力探索生活中的語文知識，通過關注生活案例，創設生活情境，讓語文課堂真正“活”起來，帶給學生個性、獨特的學習感受，提升學習主動性與積極性，今后更好地在生活中運用語文知識，積累實踐經驗，提升語文綜合素養。

參考文獻：

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