淺談中職體育教學引入拓展游戲的實踐研究①

李艷軍

(新鄉市職業教育中心體育組 河南新鄉 453000)

當前，素質教育改革背景下，青少年體質的健康成為當下中職院校體育教學中重視的教學因素。以往我國體育教育傾向于培養學生專業技能與體能訓練，而現今素質教育要求學生通過體育學習不僅要增強身體素質，同時還要達到全面發展的目的。因此，在中職院校體育教學階段，將游戲教學法與體育教學相結合，研究教學新策略，是學校開展體育教學工作的主要內容，是關系到學生智力發育和綜合素質提升的重要影響因素。

1 中職體育引入拓展游戲教學現狀

如今，體育逐漸被列入重要考試科目當中，對于體育課程的要求也在逐漸嚴格化，使得青少年身體素質在一定程度上得到了改善，但學校體育鍛煉中依舊存在較多問題，一定程度上影響著學校體育教學活動的開展。比如，游戲教學法能夠減輕教師體育教學壓力，實現體育教學目標，但在實際教學中，由于學校對該方式不夠重視，使其難以發揮應有的教學作用。同時，教師開展游戲化教學存在應付檢查，教學工作浮于表面的現象，對學生體育學習造成了不利影響。

1.1 學校重視程度不高

隨著我國體育事業的不斷發展，社會大眾越來越關注中職體育教學。體育游戲教學不僅能使學生擁有強健的身體素質，同時還能使其更好地掌握體育知識。但是部分中職院校仍然沿用傳統教學理念，偏向注重學生的體育理論學習和體能訓練，無法將游戲教學觀念落實到體育教學中。同時，當前中職院校受應試教育影響頗深，學校為提升學生體育成績，只針對需要考試的項目要求學生訓練，并未從學生實際興趣出發，甚至認為體育教學加入游戲化方式沒有多大意義，在思想上對于游戲化方式融入體育教學并不重視[1]。

1.2 體育教學方式過于單一

體育教學形式豐富多樣，不同的體育教學方式能對學生身體和綜合素質產生不同作用，但在部分中職院校中，體育教學方式較為單一，游戲化形式還未引進實際教學。傳統跑步、跳遠等體能訓練方式仍然在體育教學中占據重要位置，使得學生對于體育課堂表現出積極性不高的現象[2]。此外，部分教師在制定游戲時并未將體育教學內容與游戲很好地結合，使游戲項目缺乏教學針對性，上課內容與形式單調乏味，與學生實際學習需求呈現出較大差距，從而導致游戲化教學無法發揮其作用。

1.3 游戲化教學浮于形式

當前，部分中職院校也在積極響應國家教育改革政策，將游戲化教學引入體育教學內容中，但是，部分教師在開展游戲化教學過程中還未意識到體育游戲化的重要性，教學行為浮于表面，教師采取的游戲化教學方式沒有貼合學生實際，且過分注重體育考試成績，忽略了體育教學內涵。比如，教師設置的體育游戲內容不是過于簡單就是過于困難，學生難以有效開展訓練。此外，部分教師對于體育游戲化存在認識片面的問題，在教學中難以把握游戲內涵，使得學生對于游戲化教學方式不夠重視，難以達到體育教學目的[3]。

1.4 教師的專業水平不高

當前很多中職院校的體育教學雖然已經引入了拓展游戲的實踐教學，但是因為相關教師的專業能力不足及師資力量不足，導致中職體育教學引入拓展游戲的效果并不是很好。首先，在引入拓展游戲的教學中，一些體育教師沒有很多相關活動的教學經驗，所以導致其專業能力不足，從而影響了中職體育教學引入拓展游戲的教學效果。其次，一些高校聘請一些校外的拓展游戲教師為學生進行授課，但是這些教師存在一個很大的問題就是不了解中職學生群體的性格及興趣愛好，而且也沒有學習過系統的體育專業知識，很容易出現“水土不服”的情況，從而背離了高校體育教學的初衷。最后，相關教師的師資力量不足也是阻礙中職體育教學引入拓展游戲的因素。既具有體育專業能力又懂得拓展游戲知識的教師很少，而相對應的學生數量比較多，所以出現了師資不足的現象，也影響了教學質量。

2 中職體育教學引入拓展游戲的實踐策略

在當前素質教育背景下，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，將來成為符合社會需要的高素質人才。因此，基于素質教育要求，中職院校需要順應時代發展形勢，更新自身教學理念，重視學生自身發展需要，將游戲化教學融入體育教學內容中，讓學生能夠在游戲中學習體育技能，從而了解體育的真正意義，促進學生身心健康成長。

2.1 樹立拓展游戲教學觀念

現階段中職體育教學中，學校和教師過于注重學生的體育成績，忽視了學生的興趣導向。因此，在教學改革過程中，需要轉變體育訓練方式，從思想上更新游戲教學觀念，為開展拓展游戲教學奠定思想基礎。一方面，需要教師充分觀察學生的興趣愛好，制定適合學生的體育游戲，比如花式跳繩、健美操等活動。另一方面，教師需要及時完善體育游戲項目，確保游戲項目的新鮮感。平時可多參考網上教學資料及圖書資料，不斷發掘拓展游戲的積極作用[4]。

2.2 創新游戲教學方式

傳統中職體育教學中采用的教學方法都是強制灌輸法，師生之間互動較少。而采取游戲教學法可使體育項目由學生與教師共同完成，有效增強師生互動，提升體育教學質量。首先，可設置比賽爬墻游戲，師生可以自由分組，規劃各種方案，爬上4m高的墻頂，贏的一方可要求輸的一方完成體育懲罰。其次，教師需要善于利用拓展游戲的場地和器材，將拓展游戲中的活動項目有選擇性地為學生教授。比如，可利用校內竹竿、套圈等器材舉行小型趣味運動會，開展套圈投籃等活動。除了場地資源以外，學校還需要為學生增添攀巖墻、滑板、旱冰等活動設施與器材，豐富拓展游戲的教學方式。

2.3 重視體育游戲教學內涵

拓展游戲在體育教學中的運用，需要教師明確體育游戲教學內涵，以游戲操作法規范學生體育動作及實現體育訓練技能。一方面，教師需要組建游戲研究小組，課下針對學生體育訓練中出現的問題及學生的興趣角度，分析游戲參與面，以及確保形式多樣化，力求構建的游戲能夠具有針對性及趣味性。另一方面，教師需要主動學習拓展游戲的相關項目，感受拓展游戲對學生的促進意義，可以通過學習網絡視頻，提升游戲制作品質，實現拓展游戲的體育鍛煉功能[5]。

2.4 提升教師的專業水平

體育教師是學生學習的主要引導者，教師的專業水平對學生的學習質量起到至關重要的作用，所以相關的中職院校要重視體育教師專業水平的提高。首先，學校要為專業的體育教師提供學習的平臺，針對體育教師拓展游戲想法不足這部分問題，可以通過系統的培訓讓教師了解相關的教學方法和創意，從而形成自己的知識體系，并將其運用到實踐教學中。其次，中職院校要對外聘教師進行專業培訓，讓他們了解學生的心理和興趣特點，了解中職院校體育教學的目標和方式，從而更好地引導外聘教師進行教學，促進拓展游戲在中職院校體育教學中的開展。最后，中職院校要通過各種途徑促進體育教師團隊的建設，增加相關教師的數量，保證每個學院或班級都有對應的體育教師，從而解決師資力量不夠的問題[6]。

3 結語

近年來，隨著社會的發展，對人才需求越來越嚴格，越來越多的教育工作者開始致力于素質教育改革，并取得了顯著成效。在我國現代化教育改革體系中，體育教學逐漸成為培養學生良好品質、鍛煉學生堅強意志的重要手段。基于這一發展形勢，需要積極轉變教學策略，更新教學理念，將拓展游戲引入體育教學中，構建體育教學新平臺，為學生積累更多體育鍛煉經驗、增強社會技能，以及為體育成績的提升與綜合素質提升打好身體基礎，實現素質教育和人才教育的重要目標。