初中體育教學踐行立德樹人的幾點思考

劉 飛

（蘇州市吳中區迎春中學，江蘇 蘇州 215100）

百年大計，教育為先。教育是民族振興之基石，是國家發展之魂魄。習近平總書記在全國教育大會上提到，教育的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，培養一代又一代立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。要完成好這一根本任務，關鍵就在于緊緊抓住并做好“立德”這一核心。國無德不興，人無德不立。五育并舉，首在立德。當前，學校教育始終堅持以立德樹人為根本任務，而學校體育也始終將培養具備良好思想品質、德、智、體、美、勞全面發展的人才作為總目標，這與立德樹人的根本任務是不謀而合的。就學科特點而言，體育教學中學生的交流實踐、互動協作、彼此競爭的機會較多，具有培養道德品質良好的環境和條件，尤其對學生愛國主義、集體主義精神和頑強、勇敢等意志品質的培養較為突出。

初中學生處于生理發育的第二個高峰期，心理上較敏感，具有半成熟、半幼稚的特點，他們時常獨立、時常依賴、時常順從、時常逆反。因此，如何利用初中體育教學的特點幫助初中學生在成長的關鍵期樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的品格和習慣，是初中體育教學應承擔的責任和使命。

1 初中體育教學踐行立德樹人的重要性

國家先后出臺了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學德育工作的意見》《關于教育系統深入開展愛國主義教育的實施意見通知》《中小學德育工作指南》等一系列推進中小學德育工作的文件。

由此看出，黨中央、國務院對中小學德育工作非常關注，對社會主義建設者和接班人品德的培養非常重視。學校是扣好學生成長第一?？圩拥闹魑枧_，是奠定良好思想道德的根基。而體育學科作為學校課程的一個分支，其在愛國主義、集體主義、果敢、正直、自強等優良品質的培養上具有其獨特的功效?！蛾P于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》也明確指出，體育應當和德育、歷史、語文、藝術等學科進行統籌、形成合力，提升綜合的育人效果。因此，初中體育教師應在初中體育教學中滲透對初中學生的知情意行的培養。

2 初中體育教學踐行立德樹人的具體策略

2.1 教師表率，身正為范

教師的根本任務就是教書育人，體育教師不僅要有先進的教育思想和過硬的專業知識，還應具備良好的道德形象和人格形象。加里寧曾說，教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵的作用。教師就是學校里是鮮活的榜樣?？涿兰~斯說過，教師可以用自己的言行做榜樣來教育學生。學生具有向師性、模仿性和可塑性強的特點，教師平時的品德才能、言行舉止、為人處世的態度都會在潛移默化中對學生產生影響。因此，教師無論是在課上或課下，都要對自己高標準、嚴要求，不斷提升自我。身教重于言傳，凡是對學生提出的要求，教師一定要率先垂范、言行一致，只有這樣才有底氣、有能力去感染學生、說服學生、教育學生。

例如，在初中體育教學中，體育教師常會要求學生在課前整好隊伍安靜地等待上課，那么體育教師更要早于學生到達教學場地，布置好器材，不能遲到或早退，要給學生樹立守時誠信的榜樣；體育教師還要求學生體育課時要穿著運動服、運動鞋，那么自身更應該做到服裝整潔、儀容端莊、精神飽滿。又如，體育教師在分組練習和游戲競賽時，常引導學生要團結協作、互幫互助，那么自身在工作中更應該要團結同事、關愛學生。

2.2 抓好常規，堅守規矩

體育教學常規是依據體育課的特點和教學規律提出的，應嚴格執行的教學規則和具體要求，它是教學最優化、科學化的保障，是上好課的前提。不以規矩，不成方圓。體育教學常規一經制定后，師生應嚴格遵循，不可輕易改變。

初中體育教學常規常分為課前常規和課中常規，其中課前常規主要是維持紀律和規范行為，每節課前體育教師應要求學生由體育委員帶領，安靜有序、準時地進入教學場地，到達場地后，學生應迅速、整齊、安靜地排好體育課隊形，等待教師上課。如果出現排隊時喧嘩吵鬧，行進中雜亂無序的情況，體育教師應立即維持紀律、重新整隊，課中也可延長隊列隊形練習時間。課中常規主要是學生在做準備活動時要安靜整齊，分組練習時要井然有序，比賽和游戲時要遵守規則、服從管理。教師在講解技術要領和示范動作時，應要求學生停止多余的動作、用心聆聽，使學生學會聽從指令、學會尊重他人，提升學生的組織觀念、紀律觀念和規則意識。

2.3 立足課堂，文化育人

體育文化的影響和隱性作用隨處可見，并以其獨有的魅力與德育的課堂教學相得益彰，成為體育教學中塑造學生人格品質，培養學生社會主義核心價值觀的有效途徑，具有不可替代的作用。文化育人、課程育人、實踐育人等都是實現立德樹人的有效途徑，只有把三者有效結合，才能做到優劣互補，發揮體育教學的整體效應。

在初中體育教學中，室內理論課是傳播體育文化的一個有效途徑，體育教師可以通過宣講體育健康知識、觀看體育賽事等方式，對學生進行思德教育。例如，可以通過觀看女排的比賽，學習中國女排的祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗的精神；觀看運動員在賽場上為了心中的夢想，不斷地向著更高、更快、更強的目標前進等。這些例子是極具渲染力和震撼力的，體育教師可以通過這種直觀的方式，讓學生感知體育的魅力、運動的魅力，從而為樹立正確的價值觀、世界觀發揮積極的效能。

2.4 深挖教材，學科育人

初中體育教材充滿教育性和科學性，它是初中學生習得技能、健康知識的有效載體，同時也是德育的有效載體。例如，田徑的耐久跑項目是需要身心承受雙重負荷的一個項目。運動的極點、乳酸的堆積、周而復始的枯燥，都需要堅定的信念和頑強的意志來攻克它、戰勝它，體育教師應備好教材、備好教法、備好學生，在田徑耐久跑教學中及時地給予鼓勵、肯定和幫助，使體育教學發揮最大的育人功能。體操中的跳山羊項目和田徑的跨欄項目，是初中學生所恐懼的，因此，如何消除初中學生的恐懼心理，培養自信心是目標達成的關鍵，這時體育教師可以考慮選用不同高度的跳箱、軟欄架、皮筋等器材，循序漸進、鼓勵引導、標準規范，采用多樣的教學手段，使學生都能完成動作、掌握技能，形成不畏困難、敢于嘗試和挑戰的意志品質。球類項目是集體性項目，也是競爭比較激烈的項目，初中學生正處于表現欲強的年紀，可能會忽略戰術安排和比賽規則，逞個人英雄主義，這時體育教師必須加以引導和教育，可以適當向初中學生分享女排精神、航天精神和奧運精神，這不僅可以增添教學和訓練的樂趣，也有助于對初中學生愛國主義精神、集體主義精神的培養和提高。

2.5 組織靈動，方法靈活

體育教學組織貫穿于整個初中體育教學活動中，關乎教學質量的好壞和教學目標的達成。高效的隊伍調動和分組往往會對初中體育教學起到事半功倍的效果。在初中體育教學中進行分組教學時，相信大多數體育教師會采用固定分組的方式。例如，球類練習時，將前后固定的2位學生為一組，這樣雖然在一定程度上節省了教學時間，但是長久以往學生就會出現枯燥無趣、積極性差、交流互動機會減少等現象，練習效果反而會降低。因此，體育教師可以調整思路，換一種方式來練習，如以一二排為女生，三四排為男生為例，體育教師可以調動隊伍，讓二三排男女生進行互換，男女生相對應，也可以讓一三排的同學從右側或左側排頭開始，依次的順時針輪換一位。這樣學生在不同的練習中，面對的隊友是變化的，承擔的角色也是不同的，他們要學會不斷地調整自己去適應隊友，要學會和不同的對象去溝通交流，以逐漸提高合作和交際的能力。當然，分組的形式還有很多，如合作型、幫教型、友伴型等，體育教師可以多設計，靈活應用，讓組織方法可以更好地提升學生、發展學生。

3 結 語

當今的教育任務對初中體育教學工作提出了更高、更明確的要求。要求初中體育教學在教會學生技能、增強學生體質的同時，也應注重對其道德的培養和品格的塑造。因此，體育教師要不斷探究初中體育教學踐行立德樹人的具體策略，發揮最大的育人功能，將體育和德育緊密滲透、融合，為培養出德才兼備的高層次人才貢獻力量。