探析差異化管理理念在中職班級管理工作中的應用

徐大帥

(阜陽技師學院 安徽 阜陽 236000)

差異化管理理念是現(xiàn)代企業(yè)的重要管理方式，是企業(yè)組織內(nèi)部管理者對員工的觀察，根據(jù)實際情況，制定出的鼓勵工作人員積極性的管理方法，在制定的措施中，認識到工作人員的差異，并根據(jù)實際情況，采取相關措施，最大限度上挖掘工作人員的潛力，實現(xiàn)管理的目的。這一理念在實際應用中，取得的成效比較明顯，在中職班級管理中，老師能根據(jù)學生的實際情況開展差異化管理，更有利于學生的成長和發(fā)展，能提升班級管理工作的效率，構建更優(yōu)的班級氛圍。

1.差異化管理理念在班級管理中的優(yōu)勢

1.1 符合中職學生的實際情況。在近些年我國中職教學事業(yè)在不斷進步，在不斷發(fā)展中，中職學校招生面向社會，在這一背景下，學生的來源更廣闊，在社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學校的學生來源絕大部分是應屆的初中生，小部分是往屆的學生，其中15%左右的學生是城區(qū)周邊的學生，85%左右來源于周邊農(nóng)村地區(qū)，在其中只有38%左右的學生愿意在學校學習技能，更多的都是在父母的逼迫下來到學校學習，在這樣的背景下，學生之間的差異非常明顯，知識基礎、文化等存在差異，所以在班級管理中存在很大的難度，而選擇差異化管理方式，更加符合班級的實際情況，針對于不同類型的學生可以開展針對性的管理，提升班級管理的科學性和合理性，符合學生的實際情況[1]。

1.2 實現(xiàn)學生的進步。差異化管理理念在應用中，適應時代發(fā)展的需求，能尊重學生之間的差異，能營造更好的學習氛圍，充分地發(fā)揮出學生的智慧和能力，能讓學生在心理上接受差異化管理，進而形成更為強大的凝聚力和向心力，最大限度地發(fā)揮出班級的活力，形成良好的班級競爭形勢，實現(xiàn)學生之間的良性發(fā)展和進步。

1.3 提升高職院校的管理水平。差異化管理理念在實際應用中，能對管理進行分類，做好責任上的分配，而且作為現(xiàn)代企業(yè)管理的先進理念，符合科學管理的要求，能更好地進行統(tǒng)一管理，所以在實行的過程中，能提升班級的整體管理水平，進而提升學校的管理質量，符合現(xiàn)階段教學的要求，也能促進高職教學事業(yè)的整體進步，更好地實現(xiàn)自身的價值。

2.在中職班級管理中如何做好差異化管理

2.1 尊重學生的差異。在每一個班級中，學生之間都會存在或大或小的差異，而尊重學生之間的差異是班級管理工作差異化管理的基礎，在堅持差異理念基礎上，才能對學生進行深層次分析，找到發(fā)展的需求。在管理工作中，要為學生創(chuàng)建更為和諧、團結、積極向上的學習氛圍，所以在管理中，需要與學生進行更為密切的溝通，及時掌握學生的心理動態(tài)，對學生的心理想法進行分析，做好對應的總結，掌握學生的愛好、能力優(yōu)勢、價值觀等，對學生存在的差異，要認同和理解。在總結的基礎上，要對學生的深層次需求進行分析，與心理咨詢老師進行溝通，借助人格、職業(yè)傾向等相關測試工具對學生的性格等進行評判，讓學生認識到自身的不足，更好地進行自我評價，在掌握相關資料之后，建立對應的學生檔案，根據(jù)學生的實際情況，做好對應的整理，充分地了解到學生的性格、學習動機等，并與學生進行溝通，強化學生自信心，激發(fā)學生的潛能[2]。

2.2 幫助學生制定人生規(guī)劃。在中職班級管理中，需要讓學生制定出人生職業(yè)規(guī)劃，并給學生創(chuàng)建鍛煉和展示能力的平臺，這一做法符合差異化管理理念，也是重要的措施。制定的職業(yè)規(guī)劃能對學生的職業(yè)生涯進行指導，更好地幫助學生分析當下的社會形勢、職業(yè)能力需求等，讓學生更好地了解到自身的情況與職業(yè)傾向，從而激發(fā)學習的動力讓學生更好地確定職業(yè)發(fā)展目標，并根據(jù)目標制定出更為具體的措施。此外在班級管理中，要盡可能地給學生提供鍛煉的平臺，根據(jù)學生的需求，創(chuàng)建培養(yǎng)學生能力的平臺，提升學生的綜合能力，老師可以讓學生組織開展專題班會，在班會中，對才藝以及職業(yè)知識進行展示，通過活動提升學生的策劃能力，讓學生展示出才藝，同時也能對學生進行對應的啟迪，實現(xiàn)學生的長遠進步。當然也可以組織學生開展社會實踐活動，在活動中，學習更多專業(yè)發(fā)面的知識，并借助知識點去解決實際問題，提升學生的專業(yè)技能[3]。

2.3 完善班級管理制度，構建評估體系。在差異化管理理念中，需要構建更為完善的評估體系，為班級管理的進行創(chuàng)造更好的條件。管理制度以及評估體系要具有公平性，保證班級管理工作的進行，評估體系要激發(fā)出學生的榮譽感，讓學生更清晰地認識到班級與自身的關系，更積極主動的給班級做出貢獻，將自身的學業(yè)作為基礎，提升自身的能力為主要目標，并結合學生的實際差異，對班級管理制度以及評價體系進行完善，對學生進行量化考核，更好地激發(fā)學生的積極性和主動性，提升學生的約束能力和管理能力，提升班級凝集力，增強時效性。在具體工作中，老師可以將宿舍作為一個單位，對班級規(guī)章制度等進行制定，創(chuàng)建更好的班風，在評估體系中，要包括學生的成績、思想、專業(yè)、個人能力等[4]。

3.結束語

總的來說，班級管理工作對學校以及學生的發(fā)展都會產(chǎn)生較大的影響，科學的管理模式有利于中職學校競爭力的提升，讓學生成才，所以在班級管理工作中，要重視差異化管理理念的引入，更好地落實“以學生為本”的要求，根據(jù)學生之間的差異，開展對應的管理，更好地培養(yǎng)學生的技能。當然在實際管理中，需要對管理模式進行創(chuàng)新，結合學生的實際情況，做好對應的調(diào)整。