讓體育魅力釋放，促進學生健康發展
——立足小學體育優質教學的闡釋

羅書文 四川興文五星小學校

體育教學實施的過程中教師需要著手于學生的技能訓練，讓學生擁有較強的體育學習意識，在思考和分析的前提下幫助學生找到廣闊的成長發展陣地。身體素質好才可以更好地融入學習領域中，教師必須要讓學生認識到體育學習的意義。所以，積極開展體育學習動員大會，彰顯出正確的體育教育思想，讓學生在收獲良好體育教學指導的時候，讓優質小學體育課程建設穩定運轉。最終，在不斷地為學生提供良好體育學習改進的情況下，幫助學生收獲更好地發展陣地和空間。

一、小學體育教學中存在的問題

小學體育課程教學實施過程中存在一定問題和不足，這必須引起教師的重視。教師針對體育教學問題有效反饋和反思，具體如下：

第一，很多學校進行教學的時候將關注點放在了理論層面上，忽視了學生的體育課程建設。雖然能夠為學生搭建體育學習課堂，但是并沒有透徹的為學生帶來體育學習的機會，缺乏多項體育學習內容的呈現和整合。教師未針對學生的體育學習狀態開展總結和分析，導致學生進行體育學習的時候僅僅是停留在表面上，未讓學生獲得良好的體育學習機會。

第二，教師實施體育教學的時候沒有對活動策略和形式進行革新，比如經常是把體育技能單一化地呈現出來，對學生的技能訓練情況進行檢查，但是沒有活躍的體育運動訓練空間，學生不知如何面對體育課程的學習和探討，在缺乏體育學習準確理解的情況下難以發揮出自身的作用和價值。同時，體育課程建設的時候難以滿足學生對體育學習的需要，在缺乏知識重點探討機會的情況下，這讓體育課程建設難以穩定落實。

第三，教師在實施體育教學的時候在活動上構建缺少，這讓學生的體育活動建設不夠全面和多樣化。另外，學生缺少活動鍛煉的機會，不能把體育理論和實踐結合，這讓體育技能的鍛煉和提升受到了極大的影響和阻礙。

二、促進學生健康發展背景下小學體育優質教學的具體策略

為了帶動學生身體健康發展，教師以打造優質的小學體育教學課程為目標，在不斷凸顯出體育教學技能的情況下，讓學生掌握扎實的體育技能，從而更好地釋放自我力量，在認真思考和探索體育知識的情況下，找到成就自我和提升身體素質的機會。

（一）開展體育學習動員，樹立終身體育思想

為了讓小學階段的學生更好地參與到體育課程的學習中，教師必須要積極引領學生參與體育學習，形成相應的體育思想，幫助學生形成良好的體育學習成長步伐，朝著屬于自我個性化的方向前進。教師要積極組織學生進行體育學習動員，能夠形成體育終身思想和理念。組織學生開展知識學習動員的時候，會在新穎的體育學習理念引領之下，幫助學生更好地收獲體育學習的精髓和重要力量源泉。教師是學生學習的重要組織者和引領者，需要更好的詮釋符合學生發展進步的形式，組織學生有效融入課堂建設之中[1]。

由此，教師把學生組織在一起，針對“體育運動對于我們生活有什么樣作用？”“如何開展積極的體育活動，怎樣制定體育運動鍛煉計劃？”主題開展探討，在讓學生認識到體育運動重要思想價值的情況下，可以表達自己的思想情感。同時，學生結合體育運動和相應技能提升方面的內容著手探索，抒發自己的內心感受，更好的落實體育知識學習，擁有終身體育思想的認識。

（二）實施體育示范教學，開展教學合理指導

1.現代教學技術示范，進行生動呈現。信息技術作為一種新穎的教學形式為學生體育知識學習提供了良好的帶領，讓學生擁有了知識學習的優質空間。結合體育課程建設的意義，讓學生接受良好的體育教學指引，由此幫助學生收獲廣闊的體育學習空間。現代教學技術以嶄新的視角讓學生認真思考和探索，不斷給予學生良好的體育學習指導，會讓學生在生動的體育學習領域中實現自我發展和進步。在此，為了讓學生扎實地掌握體育技能，就可以在鼓勵學生學習的情況下，提供相應的示范引導。比如，結合籃球運球技能和投籃技能，通過多媒體教學技術展現視頻，讓學生收獲良好的學習體驗，也會在濃厚的學習氛圍中提升學生的認識，由此在加強體育學習感悟的情況下，也會跟隨體育示范，更好地發揮自身的學習價值。

2.個人教學示范，進行逐步講解。教師和學生都可以成為體育運動技能的示范主體。第一，教師為學生提供體育技能示范，教師在開展跳高這一運動技能教學的時候，就可以通過分步驟講解的形式，為學生提供示范。學生在教師示范的情況下可以積極開展提問，師生互動的情況下讓教師更好引領學生發展，走進體育學習天地中。第二，教師找尋運動技能掌握良好的學生進行示范，這可以讓學生做好體育運動技能的彰顯，在凸顯自身的主體地位之下可以為學生提供技能鍛煉的幫助。比如，學生進行釋放，通過榜樣的力量讓學生走進體育運動學習場景中，由此活躍了體育學習課堂，保證學生的認真思考和積極發展。

（三）落實體育游戲模式，激活學生參與欲望

1.開展體育闖關游戲，提高學生的學習興趣。體育闖關游戲的開展和建設，會激發學生參與體育學習的積極性，讓學生擁有濃厚的興趣，從而更好的加強體育研究和分析。教師組織學生進行組隊，在小組當中開展闖關的游戲。比如，在以小組為單位的情況下，進行技能鍛煉。在進行技能訓練傳遞的情況下，完成達標運動鍛煉技能，找出優質的鍛煉小組。然后，逐步地進行多個技能鍛煉，讓學生在把握不同技能的情況下，也會有所收獲。而且在感悟團隊力量的情況下，收獲了更好的體育學習視角，以此升華自身的身體素養。

2.制定挫折訓練模式，鍛煉學生的意志力。教師通過適當地增加體育運動鍛煉的難度，讓學生在迎接挑戰的情況下，鍛煉自己的意志力。在此，教師在實際引導學生進行短跑訓練的時候，就可以設定相應的障礙，讓學生在障礙跑的過程中感悟到體育運動訓練的精髓。而且在磨煉自己意志力的情況下，也會更好地融入體育運動之中。同時，學生在增加難度的體育運動訓練中會感受到一定的趣味性，在提升學生身體素質的情況下，也鍛煉了學生的心智?？傊?，必須要將體育運動訓練模式穩定建設，讓學生在體育學習中有所收獲。

（四）制定體育學習活動，提高學生身體素質

1.開展體育運動競賽，提升學生的團結意識。小學階段，學生學習的好奇心比較強，而且十分活潑好動，想要促進體育教學課程的穩定推進，教師在打造體育運動競賽的情況下，讓學生擁有團結的意識和精神品質。教師幫助學生收獲良好的體育運動機會，通過拔河比賽的形式讓學生凝聚力量，在共同進行體育運動的情況下，也會在團結協作中成就自我，提升體育運動的素養和技能。然后，也可以通過接力賽跑或者是足球比賽等形式，讓學生認識到自己在團隊中的重要作用。由此，形成了自己的準確定位，在體育練習和競賽的情況下，也獲得了更好的指導和幫助。最終，不斷帶領學生突破體育運動學習過程中存在的不足，形成了優質體育運動的良好指引，在比賽當中更好地釋放自我和發展自我[2]。

2.創設花式個性化特色體育運動，組建運動興趣小組。個性化特色體育運動的開展，不僅帶動了學生認真學習體育技能，也會產生濃厚的體育活動興趣。所以，以個性化的體育特色凸顯為基礎，讓學生在積極走進體育運動興趣小組的情況下，幫助學生提升自身的身體素質和良好情感。比如，教師以“花樣跳繩”和“花式足球”等為個性化體育活動，學生可以根據自己的興趣愛好組建成小組，以此共同參與到體育活動當中。這樣，在充滿特色的體育學習氛圍中，實現學生的體育素養發展。

（五）密切聯系家庭教育，雙向提供教育指引

家庭教育對于小學生的健康成長來說是十分有利的，教師要將家庭教育和學校教育結合，以此實現教育的合理指引。為了讓學生形成正確的體育學習認識，并逐漸提高身體素質，教師和家長之間形成教育合力，針對學生的身體運動鍛煉做好教學規劃，組織學生開展多項運動，也可以將體育運動的時間進行有效安排。教師在學生參與體育課程建設和實施的過程中，會沉浸在廣闊的體育學習課堂中，以此做好知識學習認識和理解，保證學生參與體育學習的時候收獲良好的心情。

在此，針對家校之間進行密切合作式教學，可以積極組織家長在家庭內部帶領孩子進行體育鍛煉，比如讓孩子能夠在家中合理的安排運動的時間，不要總是沉迷于網絡游戲。同時，家長和教師要制作孩子的運動成長手冊，主要是記錄孩子的精神狀態和身體素質的具體情況，如實填寫記錄就可以讓學生的成長狀態得以關注。通過網絡成長手冊的制定，保證兩個教育主體更好地為學生健康成長保駕護航[3]。

三、結論

綜合以上分析，體育作為一門的重要學科有助于提升學生的身體素質，讓學生收獲良好的身心發展機會。通過一系列體育教學的舉措實施，讓學生獲得健康發展的機會。同時，在優質小學體育教學課程穩定建設的情況下，保證學生更好地領略體育學習的韻味。體育課程學習落實多項能力的發展，為學生帶來廣闊的成長陣地，抒發自己良好情感的背景下，讓學生擁有對體育學習的準確把握，從而幫助學生走出成長的困惑?？傊?，今后在實施小學體育教學的時候依舊要將學生的健康發展視為關鍵的一方面，以此讓學生可以處于一個更好的成長領域中。