“立德樹人”視角下高中體育與健康課中的德育透視研討

王進軍 甘肅省隴西縣第二中學(xué)

高中體育活動對于學(xué)生的身心優(yōu)良發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，優(yōu)良的教育能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。我國當(dāng)下堅持“立德樹人”為教育根本任務(wù)，為了更好的貫徹落實并提高體育學(xué)科的德育教學(xué)水平，教師要以正確的理論教育為指導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與實際行動，在不斷的實踐和探究中達到教學(xué)目標(biāo)。

一、德育教育能促進高中體育與健康課的良性發(fā)展

教育改革后，“立德樹人”成了當(dāng)下根本教育任務(wù)，在高中教育階段占據(jù)著重要地位。體育學(xué)科在傳統(tǒng)教學(xué)中處于副科地位，教育價值沒有得到充分的發(fā)揮，為了提高學(xué)生的體育品德，高中體育學(xué)科應(yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展進行改革，重新定位教學(xué)價值，提高德育教育在高中體育課程中的重要性。另外，我國當(dāng)下的教育工作中，德育教育的地位飛速提升，但在實際教學(xué)中，部分高中學(xué)校為了保證學(xué)校的升學(xué)率，并沒有全面貫徹落實德育教學(xué)，影響了德育教育效果。在普通高中教學(xué)中，體育與健康課程是重要的組成部分之一，課堂中教師引入德育教育有著較強的必要性，同時也是時代發(fā)展的必然需求，在學(xué)校體育中大力開展德育教育，不但能增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的品質(zhì)。

德、智、體、勞、美是促進高中生全面素質(zhì)能力提升的重要內(nèi)容，將素質(zhì)教育融入高中體育中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念以及明確自身主體地位奠定良好基礎(chǔ)。同時高中階段也是培養(yǎng)學(xué)生價值觀念的重要時期，體育作為優(yōu)化學(xué)生身體素質(zhì)能力的重要學(xué)科，其在眾多運動項目中將更加考驗學(xué)生的耐力、意識力以及精神毅力，因此為了更好地強化對中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，教師就需要站在學(xué)生的角度，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及體質(zhì)特點展開教育教學(xué)。

教師在體育課程中融入德育理念可以將教學(xué)內(nèi)容中的人文知識、美學(xué)知識以及藝術(shù)修養(yǎng)全部進行挖掘，這樣就能從根本上提高學(xué)生的自身形象以及人文修養(yǎng)。學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實踐，自身的形象氣質(zhì)比其他學(xué)生明顯有所提升。除此之外，學(xué)生在參加體育訓(xùn)練時，必須要經(jīng)過長期枯燥的訓(xùn)練過程，這就要求學(xué)生除了具備刻苦努力和穩(wěn)中求細的精神之外，還要學(xué)會積極向上，尊重練習(xí)和比賽的規(guī)則，這些良好的品質(zhì)都是社會在實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中對綜合性人才的基本要求。

二、“立德樹人”視角下高中體育與健康課中的德育實施措施

（一）教師以身作則，給學(xué)生樹立良好的榜樣

教師在教學(xué)中會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，能夠成為高中生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂的“榜樣”不僅包括體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面，也包括道德品質(zhì)和行為等方面。所以在體育教學(xué)中，教師要以身作則、以身立教，在提高自身專業(yè)水平和能力的同時，還要增強自己的道德品質(zhì)，這樣才能為高中生做積極、正能量的榜樣，通過樹立榜樣對學(xué)生產(chǎn)生道德和人格等方面的積極影響，以此來達到滲透德育的目的[2]。

例如，在高中體育與健康課堂中，教師要結(jié)合實際情況制定嚴格的獎懲措施，并為學(xué)生做好榜樣。首先，教師在課堂中要求學(xué)生端正態(tài)度、認真學(xué)習(xí)、不得遲到早退之前，自己要先做到這一點，每節(jié)課前提前5分鐘到課堂中做好準(zhǔn)備工作，每節(jié)課結(jié)束后要等學(xué)生解散回到班級后，再收拾體育器材，回到辦公室。當(dāng)教師以身作則，提高對體育教學(xué)的重視程度，學(xué)生自然會受到熏陶，不自覺模仿教師的行為和言行，進而端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，促進道德品質(zhì)的提升。其次，為了加強學(xué)生的身體素質(zhì)，教師在教學(xué)中多會應(yīng)用各種體育器材，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在使用體育器材后多是隨手丟棄，并未將其放歸原位。而教師想要幫助學(xué)生養(yǎng)成主動整理所用體育器材的習(xí)慣就要以身作則，在教學(xué)時將所用到的物品整理歸位，久而久之，學(xué)生自然會受到無形的影響，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，教師除了嚴格約束自身的言行，將自己樹立為高中生的學(xué)習(xí)榜樣外，還可以從班級中挑選一些人品好、能力佳的學(xué)生，深挖他們身上的優(yōu)點，將其塑造為高中生榜樣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察他們身上不怕困難、認真學(xué)習(xí)的態(tài)度或品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)勢。與此同時，教師還可以借助多媒體為學(xué)生播放體育明星的事跡，如蘇炳添，他被人們稱為“亞洲飛人”，2021年8月1日，在東京奧運會男子100米半決賽中，蘇炳添跑出9秒83，成功闖入決賽并創(chuàng)造亞洲紀錄，成為中國首位闖入奧運男子百米決賽的運動員。他三次刷新亞洲紀錄，是亞洲男子百米紀錄保持者。在教學(xué)中，教師借助這一典型事例告訴學(xué)生，只要懷揣夢想，堅持不懈，總有一天你會成功，從而借助體育明星的影響力來滲透德育教育。

（二）創(chuàng)新教學(xué)——重視德育教育

將德育教育引入到高中體育教學(xué)中，是提升課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵，但不能在體育教學(xué)中直接滲透德育，學(xué)生的積極性不被完全調(diào)動，則很難達到預(yù)期中的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并自發(fā)地參與到體育課堂活動中。由此，教師再在課堂中滲透德育教育，學(xué)生才能消除抵觸心理，在掌握體育技能的同時，對德育知識有更深入的理解。

例如，在教學(xué)“籃球”時，不能進行單一的技能練習(xí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生生理、心理環(huán)境等多方面因素，讓課堂教學(xué)形式多樣化。如，在正式教學(xué)前教師要結(jié)合籃球的特點，可以設(shè)計游戲作為熱身，如地滾球比賽游戲，運球比快游戲等，這樣能充分調(diào)動身體的各項技能，體會到籃球帶來的快樂。與此同時，教師還可以引入音樂伴奏，在節(jié)奏性較強的音樂環(huán)境中，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)新穎的籃球操，從而增強學(xué)生對球的感覺，熟悉球性，學(xué)生樂于練習(xí)，終身鍛煉，終身享用。之后，開展專項技能練習(xí)，先利用多媒體展示教學(xué)圖，并合理設(shè)疑：在對抗練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑：攻方該用哪些技術(shù)擺脫守方得分？學(xué)生們可分組討論、解惑，互助學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，通過討論、嘗試練習(xí)和教師解惑答疑總結(jié)出技術(shù)要領(lǐng)，從而加深對動作的理解，掌握技能。學(xué)生練習(xí)時，教師要了解學(xué)情，巡查指導(dǎo)、點撥，對于學(xué)生存在的共性問題給予解答，以便進一步加強學(xué)生對知識點的掌握。由此，學(xué)生在豐富的教學(xué)形式中，不僅可以掌握體育動作還能夠提高自主探究能力，實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

（三）滲透德育——以教材為載體

教學(xué)大綱是教師組織學(xué)生進行體育活動的主要依據(jù)，也是德育教育的理論支撐。教師不僅要深挖教學(xué)大綱的內(nèi)涵，通過深入挖掘，教師要涉獵有利于學(xué)生發(fā)展的知識和技能，還要創(chuàng)新教育理念，運用新穎的教學(xué)方法和手段，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮體育與健康課的特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)，教材深入剖析教材，教學(xué)中加入德育教育素材，并以多樣式的方式展示在學(xué)生面前。

例如，在教學(xué)“排球”時，教師不僅要讓學(xué)生掌握技能，還要滲透德育教育。首先，在課堂教學(xué)活動開展時，教師要利用多媒體向?qū)W生展示中國女排訓(xùn)練視頻，視頻中要通過慢放、鮮明的顏色標(biāo)記等方式，著重突出排球動作及注意事項。這次過程中，學(xué)生不僅會掌握排球正確的動作，還能直觀地看到運動員們?yōu)榱苏莆談幼鳎瑹o數(shù)次地練習(xí)，無數(shù)次的摔倒，即便受傷了也堅持鍛煉。從而，自然而然地被其身上頑強拼搏的精神所敬佩，受到潛移默化的影響，樹立起正確的拼搏意識。其次，教材中有關(guān)于排球比賽規(guī)則規(guī)定，教師要深度挖掘教材內(nèi)容，以便滲透德育教育。在教學(xué)中，學(xué)生明確一場比賽，需要傳球、扣球、籃網(wǎng)等技術(shù)環(huán)節(jié)組成，由此，學(xué)生可以認識到排球是一項需要多人合作才能完成的體育項目，認識到團結(jié)協(xié)作的重要性。同時，在今后的實踐訓(xùn)練中，一旦遇到挫折，不想堅持時，腦海中會浮現(xiàn)中國女排姑娘的拼搏場景，為集體榮譽努力并形成堅持不懈的正確意識，為后續(xù)高效訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）豐富形式——以項目為中心

高中體育課的教學(xué)內(nèi)容繁雜多樣，單純的知識技能的教學(xué)不能滿足教育的需求，更不符合素質(zhì)教育的目的，在教學(xué)中，教師不僅要教授知識、技能，還要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)。在開展體育教學(xué)時，不僅要深入挖掘體育課蘊含的德育因素，還要采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生進行德育教育。

例如，在運動教學(xué)時，為了提升學(xué)生德育，活動中，教師不能簡單的訓(xùn)練走、跑、跳等多種能力，還需進行耐力、速度、靈活等方面的訓(xùn)練，更要給學(xué)生灌輸“更快、更高、更強”的奧林匹克精神，基于學(xué)生的體育素養(yǎng)設(shè)計比賽活動，可以分為個人賽和團體賽，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到活動中。如以“增強體育精神，展現(xiàn)自我風(fēng)采”為主題，設(shè)計田徑比賽，結(jié)合實際教學(xué)情況分設(shè)“男子、女子800米跑，男子、女子400米跑，男子、女子跳遠，男子、女子鐵餅，男子、女子100米跑，男子、女子跳高”等不同項目。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，自由組成小隊參與比賽，在比賽中學(xué)生會敢于突破自身的極限，提高身體素質(zhì)的同時，形成正確的競爭意識。與此同時，田徑比賽中涉及的項目較多，可以為學(xué)生提供更好的展示自我平臺，對提升自身素養(yǎng)有著重要作用。除此之外，田徑比賽氛圍較為激烈，在比賽過程中時間多延長一秒名次就會發(fā)生改變，而在激烈的名次爭奪中，學(xué)生會感受到強烈的競爭意味，教師可以有意識地對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到時間意識的熏陶，樹立起集體意識，通過集體協(xié)作在比賽中取得良好的成績，并提高語言表達能力。

三、結(jié)語

總的來說，在體育教學(xué)過程中，教師需要不斷的改革創(chuàng)新與完善指導(dǎo)，這樣才能整體有效地提高教育水平。在“立德樹人”的視角下，高中體育與健康課程中融入德育教育有著十分重要的意義，不但能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，掌握更多的技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和堅持不懈的珍貴品質(zhì)。