電子商務專業與創業教育有機結合模式探討

文/王池美慧

2016年，國家的指導性文件明確指出：“要強化高等院校創新創業的教學改革，抓住發展的機遇，以創新驅動來提高我國經濟的增長。高校在抓牢專業知識的前提下，要穩步推進教育的改革，從而提高創業就業的質量[1]。”此外，由于我國對電子商務的發展極為重視，使得電子商務得到空前的繁榮。例如，2020年的“雙11”網絡帶貨就非常火爆，急需電子商務的人才不斷帶動發展。高等院校沒有將電子商務專業教育同職業教育進行完美融合，學生在大學過得很舒服，就業創業時才發現有很多東西沒學透。這種情況下，研究電子商務專業職業教育與創業教育有機結合變得非常有意義。

一、電子商務專業職業教育和創業教育融合的現實需求

（一）國家的經濟建設需要高端人才

當前我國經濟發展迅速，對社會的高端人才需求量也越來越大。就當前人才培養情況來看，我國高端人才還是相對較為匱乏的。為了適應社會經濟發展的需求，需要作出一些改變。改變當前培養人才的現狀，使得培養人才的模式朝著更好的方向發展。2020年“雙11”的銷售額又創造了歷史新高，人們越來越離不開電子商務，市場的需求越來越大。如果在創新模式上不進行改變，就難以滿足市場的需求。而解決這個問題的關鍵就是培養創新性人才。高等院校是培養人才的寶地，如果高等院校能夠重視學生創業能力的培養，平時就開足夠的課程去教授學生電子商務，那么就會使得人才短缺的問題得到根本性的解決[2]。

（二）電子商務行業人才的空缺

電子商務行業是一個巨大的行業，有著很完整的產業鏈。現代的自動化技術、信息化技術已經很先進了。這使得電子商務的發展得到了強大的支柱。生活中存在很多的商機，但是這需要人才去發掘。例如，馬云就是有名的人才，他察覺到了電子商務的商機，成功開創了阿里巴巴。我國的市場是龐大的，電子商務行業人才是比較匱乏的。隨著社會的不斷發展這種人才的空缺會急劇增加。

（三）電子商務專業教育的必然

從高校的實際情況來看，很多高校確實開設了這門課程，也安排了一定的學時。但是，由于這種教學主要是為了應對考試，學生并沒有學到實實在在的技能。分析其原因，無外乎學生學到的知識不能夠適應社會的發展環境，無法和創新創業思維相融合，與社會需求相脫鉤，這樣電子商務專業的發展就受到一定的限制。為了更好地促進高校電子商務專業的發展與提高學生就業率，我們要特別注意把職業教育和創新創業培訓相結合。

二、電子商務專業創業教育存在的問題

當前的電子商務專業教育仍然是以素質教育為主，對于創業教育涉及的學時并不多，并且創業教育很多都是以基礎理論為主，學生們缺乏大量實踐的經驗，當實踐經驗不足時，學生在進行創業的時候很容易失敗，久而久之造成學生喪失創業的信心。本章將會分析電子商務專業創業教育存在的問題，主要包括電子商務專業在創新方面缺乏體系建設、學生創業實踐嚴重不足、學生對創業興趣不濃、能力出眾的指導教師比較匱乏四個方面。

（一）專業創新缺乏體系建設

當前，我國電子商務專業創業教育還是缺乏體系建設。國家進行布局，大力培養電子商務的人才，讓高等院校去開設相關電子商務專業的課程。然而，現實的情況是，專業課程和創新創業教育處于分離的狀態。這兩者沒有進行有效融合，各自都沒有發揮其特長。此外，電子商務專業核心課程創業教育內容上不夠完整，教學方法不夠成熟；并且也沒有建立比較好的評價指標。總體來講，沒有使職業教育與創業教育結合。

（二）創業實踐嚴重不足

目前，電子商務專業的實驗，培訓等實踐教學環節大多處于實驗室模擬電子商務企業運作階段。由教師指導，學生自己操作，與企業的實際環境存在一定差距。實際創業環境的缺失導致大學生創業經驗和創業精神的培養缺失。此外，在校企合作中有許多電子商務專業與企業的關系還只停留在書面溝通上，并沒有將項目落地。在方式與方法等方面還存在諸多的不足。學生對電子商務企業管理缺乏必要的知識，表現在學生創業實踐過程中容易發生眼光比較高，動手能力差以及創業措施實施困難等方面上。

（三）學生對創業興趣不濃

在高校里，很多學生要么忙于學習、考英語四級和六級證書，或者考研考公，或者是急于做兼職賺錢，或者在寢室玩游戲。總而言之，學生對于創業的興趣并不濃厚。此外，由于高校學生還是以對付考試為主，有時候創業教育與考試會發生沖突，導致創業教育斷斷續續，最終，學生學不到實質性的東西，自己創業又比較困難，經常會遇到挫折，時間久了學生的創業情緒沒有了，就不會再有興趣了。

（四）能力出眾的指導教師比較匱乏

電子商務專業建設中，出現了這樣一種情況：來自電子商務企業開展電子商務教育的教師很少，大多數電子商務教師都是從畢業后直接到高校任教。雖然有系統的電子商務理論體系，但缺乏電子商務企業的實踐經驗。因此在指導學生上就缺乏必要的企業實踐經驗。相反企業導師具有實踐經驗，但無法將實踐經驗轉化為理論電子商務知識，從而對學生進行系統的指導。因此，高職院校電子商務專業缺乏既具備電子商務理論知識體系又具備電子商務企業管理和實踐能力的“雙師”型教師，導致電子商務專業學生在學習中缺乏理論與實踐相結合的能力。

三、電子商務專業教育與創業教育有機融合的建議

前一個章節詳細地分析了電子商務專業創業教育存在的問題，本章將會在前一節的基礎上針對出現的問題提出有效的建議。例如教育內容上將專業教育和創業教育融合、完善創業實踐教學體系、鼓勵學生創業、培養實踐能力強的指導教師。

（一）在教育內容上將專業教育和創業教育融合

之所以學生畢業后容易面臨創業困難，不能將所學習的專業知識運用到實際的環境中，這與高校時期專業教育和創業教育學習的好壞有關。因此，高校的教育應該做好以下幾點：第一，堅持將專業教育做好，尤其是實踐環節；第二，創建有利于創業的環境，例如建立孵化基地；第三，聘請企業教師進行教學指導；第四，將專業教育和創業教育融合，實現優勢的互補。

（二）完善創業實踐教學體系

針對目前電子商務專業創業實踐條件欠缺的現狀，可以采用以下方法構建創業教育環境下電子商務專業實踐教學體系。首先，“以賽促學，以賽促教”。通過鼓勵學生積極參與各種創新創業競賽，在競賽中培養學生創業意識，提高學生的創業水平，讓學生認識到電子商務創業的重要性。如“互聯網+”大學生創新創業大賽，全國大學生創業“創造青年”大賽，全國大學生課外學術技術工作大賽“挑戰杯”大賽，中國大學生策劃大賽，全國電子商務專業技能大賽等。其次，共同開發校企合作中適合學生經營的電子商務業務項目，開辟校企合作的“監督和監管兩條渠道”，實現校企深入合作互惠互利的目標。再次，整合“第一課堂”與“第二課堂”。師生共同組建創業團隊。教學與課外輔導有針對性地進行，師生共同創造，使學生成為高質量的電子商務創新型人才。同時師生共同探索創業教育與電子商務職業教育教學體系的深層整合。最后，加強電子商務實訓室的內涵建設，使其成為能夠傳授電子商務創業實踐基礎教學的重要實踐陣地。建設電子商務創業培訓室，為電子商務創業團隊提供基本辦公條件。通過構建電子商務創業教學體系，使學生在校學習中進行有價值的“試錯”，獲得并發揮各種創業能力。

（三）鼓勵學生創業

高校要鼓勵學生去創業，就要在平常的課程中多考慮實踐的內容。例如，在上課的時候，可以先確定一個主題，讓大家先自由進行討論。然后通過分組在班上進行匯演，學校要對那些創業比較感興趣，并且已經開始創業或者成績比較好的學生集中起來進行培養。在管理制度上進行創新，根據實際情況安排教學，鼓勵他們去參加校內或者校外的創業大賽。此外，高校可以設立創業孵化機構，對要創業的學生提供一個好的環境，對于創業效果好的團隊要給予一定的獎勵。

（四）培養實踐能力強的指導教師

電子商務專業教育與創業教育的深入融合離不開教師的積極參與。因此，在教師隊伍建設中必須采取相應的措施，將專業化創業教育納入教育教學的全過程。一是派遣和培訓專業教師，提高專業教師對創新創業教育的認識，更新教學方法。其次，選擇創業導師，制定創業導師激勵機制和評價體系。鼓勵教師積極參與創業活動，提高教師的創新創業的專業技能和社會服務能力，引進具有電子商務企業實踐經驗的兼職教師和創業導師，通過專職與兼職相結合的辦法，來促進電子商務專業教育與創業教育的深入結合。

四、結語

近年來，電子商務正變得越來越火熱，已經成為很多專家研究的重點。筆者在閱讀大量文獻的基礎上，以電子商務專業職業教育與創業教育有機結合為切入點，深入分析了我國當前電子商務專業職業教育與創業教育的現狀。通過研究找出了電子商務專業創業教育存在的問題，例如專業創新缺乏體系建設，創業實踐的嚴重不足，學生對創業興趣不濃，能力出眾的指導教師比較匱乏；針對存在的問題，文章提出了教育內容要將專業教育和創業教育融合，并且完善創業實踐教學體系，進而鼓勵學生創業和培養實踐能力強的指導教師。研究的目的是強化電子商務專業教學體制改革，推動創新創業不斷向前發展，以促進我國經濟的增長。