高職院校電氣工程自動化專業人才培養體系構建分析

文/王靜

在一些高職院校中，電氣工程及其自動化專業占據重要地位，然而在該專業的具體教學活動中依然沿用傳統教育方式，其中存在的問題較多，這些問題需要盡快得到有效解決，否則會對高職院校的教學質量造成不利影響[1]。在教學形式改革過程中可以發現，建設并應用更加符合高職院校的電氣工程及其自動化專業教學需求的實踐教學體系，對教學質量有顯著的提升作用。

一、電氣工程及其自動化專業特點

自動化專業在我國發展之初是以電氣化和自動化為主要核心的專業。發展至今，自動化成為主要核心，在這個過程中明確了該專業的特點。我國的電氣工程自動化專業的口徑和基礎范圍都比較廣，在發展過程中逐漸淡化了機、電等單機概念，而強調含機、含電系統的建設。將行業專業特色不斷弱化，專業理念呈現出跨行業趨勢[2]。電氣工程自動化專業包含廣泛的基礎性知識，學科之間有很多交叉，所培養出的人才專業口徑更寬，知識儲備更加豐富，屬于綜合性人才。我國大力開展教育改革，就是要打破專業限制，培養綜合性人才，電氣工程自動化專業的辦學理念也是如此。現代電氣工程自動化專業不再堅持理論教育，更加重視理論與實踐的有效結合，尤其是對于技術人員，更加重視培養他們的實踐操作能力，在設置專業時，高職院校為了深化教育改革，將重點教學目標放在了培養學生實踐操作能力方面。

二、專業人才培養體系當中存在的問題

（一）舉辦的創新實踐活動缺乏系統性

近年來，高職院校對大學生的創新創業越來越重視，但因高職院校各部門相對獨立，使得對創新創業的管理權力遭到分割，影響了具體的管理，阻礙了大學創新創業教育的發展升級[3]。學生十分愿意參與到學校舉辦的創新創業教育活動當中，但學生自身的創新創業能力并沒有得到明顯的提升。這主要是因為學生對于創新創業方面的知識理解過于局限，認為創新創業只是為了解決其畢業就業的一個短期活動。因此，如果想要健全專業人才培養體系，必須要先改變學生的觀念，宣傳創新創業教育的目的，穩步建設以培養優秀人才為目標的專業人才培養體系。

（二）校企聯合培養模式的試行效果不理想

市場上的企業急需有技術、有思想的創新型人才，而高職院校卻缺乏專業的講師。高職院校的在職教師當中，只有少部分的“雙師型”教師。電氣工程作為一門實際應用型專業，目前教育與實際生產銜接得不夠緊密，需要繼續深化校企合作的程度。在培養專業人才的過程當中，高職院校的相關人員應主動聯系當地的一些電氣企業，為學生爭取更多的實習機會，要時刻洞悉市場發展的動向，幫助學生發揮自身的優勢，在實踐過程中提升學生的應用能力，為其將來在激烈的就業競爭中找到理想的工作打下基礎。

（三）實踐教學方法單一

各大高職院校的專業人才培養模式一般注重理論知識的傳授，而忽略了實踐經驗的培養和創新協作意識的養成，導致學生缺乏經驗、創新能力和團隊意識。因此，提出能夠幫助培養電氣工程專業學生創新能力等方面的策略是現在的重中之重，高職院校的創新創業教育具備課程量小、課程內容瑣碎的特點，教學內容和實際情況存在出入，對學生的就業創業幫助不大。另外，課堂教學過程中師生互動較少，學生的學習狀況沒有及時反饋給授課教師，導致教學效果不理想，打擊了學生參加創新創業教育的積極性。因此，應重新構建電氣專業人才培養體系，使人才的發展和社會的進步適應。

三、專業人才培養體系的構建

（一）建立綜合實驗平臺，合理利用網絡資源

電力系統有關實驗室在建設過程中要求非常高。同時，實驗室的相關設備需要更多的資金支持。因此，高職院校要開拓更多的途徑，采用新的方式、方法，以此完成專業實驗室的建設。實驗平臺要具備綜合性和層次性，形成綜合性電力系統實驗室，電力系統綜合實驗室為發電廠及變電站電氣部分、電力系統繼電保護原理、電力系統微機保護、電力系統分析、供電技術、電力系統自動裝置等專業課程提供了實踐性平臺。利用電力系統綜合實驗室，可以更好地服務于電氣工程及其自動化專業的各種實驗，學生無需教師指導就可以進行課程學習。學生通過網絡查詢關于實驗的資料，利用網絡實驗室讓實驗教學更加充實，并利用網絡資源鞏固學習在課堂上未完全掌握的內容和知識點。教師通過網絡建立健全互動平臺，達到更好的教學效果，學生在課外時間也可以有更多的學習和實踐機會，方便教師和學生更好的交流與互動。

（二）優化教學安排，精選實踐教學內容

電氣工程及其自動化專業需要學生具備很高的數學素養，還要具備很強的實踐創新能力和應用能力，電氣工程的基本原理和應用方法較為廣泛地分布于信息處理的各個方面。但實際的教學過程中，絕大多數的學生對前期基礎知識的遺忘程度高，抗拒深入學習和推導復雜的公式，而絕大多數的高職院校在新課改的背景下趨于減少上述知識的學時，將重點放在實踐鍛煉上，與此同時加大普及智能教學的力度，例如，利用“知到”“學習通”等線上學習軟件，幫助拓展學生學習的范圍，促進其主動學習，通過學習全方位、多渠道、可重復的線上教學課程，了解理論知識對應的應用背景，構建實踐與知識結合應用的人才培養體系，更好地細化學習與工程實踐。

（三）適當減少理論課學時，增加實踐教學比重

電氣工程及其自動化是一門隨時代進步不斷更新內容的專業，需要學生具備設計和研發新型軟件、硬件的能力，還要求學生在接受科學的實踐教學后，了解和掌握與電氣相關的知識和技能，具備獨立分析、獨立解決問題的能力。電氣工程作為一門實驗學科，具備相對獨立的體系，若想培養出更優秀的電氣工程專業人才，應適當減少理論課學時、增加實踐教學占整個教學內容的比重，突出工科的特點。與其他專業不同，電氣工程及其自動化專業需要更多的實踐，因此高職院校必須不斷升級優化實踐教學的內容和手段，更深層次地挖掘學生的潛力，進一步鍛煉學生的學習能力和專業能力，有助于培養出符合社會發展要求，契合時代發展精神的高素質應用型專業技術人才。

（四）建設和培養專業的高素質師資隊伍

所有高職院校都需要解決一個問題，就是找到建設和培養專業師資團隊的方法。這就要求所有教師必須有一定的理論知識基礎，同時要有很強的實踐能力。因此，高職院校在重視人才培養的同時，要將工作重點放在師資隊伍層次、結構的提升與優化方面。同時，要將師資隊伍水平提升至統一高度。確定專業研究方向，建設一支專業的高水平師資隊伍，為教師提供更多的學習和進修機會，大力引進高學歷人才，讓青年教師可以繼續深入學習，為學習研究儲備更多的專業人才，打造綜合教學和科研為一體的教師隊伍，合理安排團隊結構。具體策略分為三個方面：首先，大力引進高學歷高水平專業人才，不斷完善教師隊伍管理制度，配備合適數量的教師人員；其次，在教師隊伍建設過程中選擇其中出色的教師擔任專業帶頭人、骨干教師，將領頭人的職責明確劃分，推動教師更好地服務于人才培養；最后，將教師團隊的潛力深入挖掘出來，培養教師的理論教學素質和實踐教學素質。既可以從校內選拔優秀教師到企業中進行學習，還可以在企業中挑選優秀的工程技術人員到高職院校任教或舉辦講座，也可以為在校教師拓展出更多的實踐路徑。

（五）建設校外實訓基地，開展校企聯合實驗模式

學生在學校完成理論知識學習之后，只有通過實踐教學，才能在進入社會之后在自身專業領域更好地發揮作用。在人才培養方案中共分為認識實習、生產實習、畢業實習三個階段，分別為期2周、4周和3周，這些實習內容屬于校外實踐活動，旨在促進學生工程素質能力的培養，在今后更好地適應工程實踐活動。根據電氣工程及其自動化專業的突出特點，可以建設一些水電廠、火電廠、電力企業等安排學生在校外實習。也可以聯系企業簽訂實習計劃，電氣工程專業所提供的校外實習地相對穩定，方便學生完成不同階段的實習內容。該專業現有的專業方向包括電力系統及其自動化以及輸電線路工程兩個方向，各專業設置了兩個綜合實驗課程。輸電線路方向在開展實驗教學時將學校和企業結合在一起，根據企業經營過程中的工程項目作為實驗內容，重點培養學生在輸電線路工程技術方面的應用、管理以及創新等。通過這一大規模技術訓練為學生今后更好地勝任工作奠定基礎。

綜上，電氣工程及其自動化專業要充分滿足教育本身的科學性，將實踐教學作為教學重點內容，根據社會發展需求，培養大批綜合性人才，為社會經濟發展做出貢獻。