大學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)影響因素及對策

文/吳紫青

大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)，關(guān)系到國家教育體系和社會體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在高等教育擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生群體基數(shù)逐漸擴(kuò)大，使得就業(yè)市場的供求平衡出現(xiàn)一定的影響，大學(xué)生就業(yè)率的下降，使得教育部對高校大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備提出了新的要求。

一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題

在部分人的觀念中，大學(xué)生在畢業(yè)后尋找一份工作是重中之重，而創(chuàng)業(yè)則是不務(wù)正業(yè)。但是，高校在樹立大學(xué)生就業(yè)觀的過程中應(yīng)鼓勵大學(xué)生依靠就業(yè)和創(chuàng)業(yè)途徑實(shí)現(xiàn)自己的夢想[1]。在高校中培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)意識成為當(dāng)前高校重要的教學(xué)內(nèi)容之一。大學(xué)生作為國家通過教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，對于國家未來的發(fā)展有著極為重要的作用，代表著國家發(fā)展的巨大潛力。近年來，國家通過各種政策的出臺和調(diào)整，在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。大學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個重要途徑，對就業(yè)難問題的緩解有著重要的意義，也是解決就業(yè)問題的一個指向性策略。近些年國家政策對于就業(yè)問題的調(diào)整中，增強(qiáng)了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵，很多地方政府也制定出了一系列的扶持政策，但是，當(dāng)前的現(xiàn)狀則是我國大學(xué)生在走進(jìn)社會后選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的20%，總結(jié)原因大概有以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)在于我國傳統(tǒng)觀念的影響，父母認(rèn)為畢業(yè)后找個好工作才是正經(jīng)路，很大程度上打擊了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行下去；第二點(diǎn)在于學(xué)生的懶惰和恐懼心理，害怕創(chuàng)業(yè)失敗，心理素質(zhì)不高，只能選擇一個較為穩(wěn)妥的工作，這就造成了社會總體上對創(chuàng)業(yè)的不看好[2]。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵

（一）實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的主體性

就業(yè)指導(dǎo)的主體是大學(xué)生群體，在傳統(tǒng)的課程中，學(xué)生屬于知識的被動接收者，而作為就業(yè)指導(dǎo)來說，學(xué)生應(yīng)該更多的是作為就業(yè)指導(dǎo)的參與者的角色而存在[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)和授課模式中，教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生配合聽課，作為關(guān)系到學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生應(yīng)該變配合為主動互動，通過自覺主動規(guī)劃自己的就業(yè)愿景來積極搜尋和關(guān)注政府高校的就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，從而為以后的走向社會打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性

大學(xué)生在參與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)積極構(gòu)建自身的就業(yè)規(guī)劃，通過獲取就業(yè)信息來查看自身發(fā)展過程中存在的問題。

（三）就業(yè)指導(dǎo)的差異性

每個大學(xué)生都是獨(dú)立的個體，因此就業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)出個人發(fā)展的差異性，要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)學(xué)生個人特性來相應(yīng)地為學(xué)生制定適合其個人特有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃和發(fā)展規(guī)劃，而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時也要注重差異化指標(biāo)的制定。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作中的影響因素

（一）就業(yè)教育實(shí)施不到位

在之前高校的教育過程中，對于就業(yè)課程并沒有太過規(guī)范和全面進(jìn)行，大多只是簡單的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是現(xiàn)階段在國家政策的要求下，要求高校必須對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)知識和方法的培訓(xùn)，讓大學(xué)生在進(jìn)入市場之前擁有一定的對市場的適應(yīng)能力，這是學(xué)生必須接受的課程。在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)或者進(jìn)入社會就業(yè)后，由于對于各個層面的經(jīng)驗還處于虛無狀態(tài)，就會容易導(dǎo)致受挫，因此在高校中對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育是很有必要的。

（二）高校與企業(yè)社會聯(lián)系信息缺失

在當(dāng)下，大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐還是處于落后的地位，一方面，是學(xué)生自身的問題，對就業(yè)沒有較強(qiáng)意愿，積極性不高。另一方面，是高校本身的問題，一些地方高校沒有與企業(yè)之間形成好的聯(lián)系，導(dǎo)致很多學(xué)生對于社會上的形勢處于一個錯誤的幻想中，最終使得學(xué)生走入社會后沒有一個好的社會適應(yīng)能力。對于大學(xué)生就業(yè)來說，由于沒有一個準(zhǔn)確的社會估計，學(xué)生往往會因為害怕失敗而畏手畏腳，不敢放開嘗試。

（三）校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍缺乏，就業(yè)指導(dǎo)安排不夠重視

根據(jù)調(diào)查顯示，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍能夠間接影響到一個學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除此之外，部分高校不重視就業(yè)指導(dǎo)作為理論課程來向?qū)W生進(jìn)行講授，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生重在實(shí)習(xí)實(shí)踐。甚至在現(xiàn)階段很大一部分學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程對其就業(yè)起不到任何作用，這也就源于學(xué)校缺乏合理的就業(yè)指導(dǎo)安排。

四、以創(chuàng)業(yè)帶動大學(xué)生就業(yè)的策略

（一）強(qiáng)化就業(yè)教育

就業(yè)教育對于大學(xué)生來講，其重要性不亞于學(xué)生所接受的傳統(tǒng)理論教育，它對學(xué)生未來的發(fā)展同樣有著極其重要的意義。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，這與國家政策所要達(dá)到的目標(biāo)指向是相通的。在當(dāng)下，我國的就業(yè)相比于發(fā)達(dá)國家來說還存在著很大的差距，所以加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育很有必要。良好的就業(yè)意識是就業(yè)能力和就業(yè)渠道的認(rèn)知基礎(chǔ)，而勞動意識又是就業(yè)意識的核心。缺乏基本的勞動意識，不僅難以端正就業(yè)意識，還會弱化就業(yè)能力和堵塞就業(yè)渠道。分析歷屆無法正常就業(yè)的畢業(yè)生，一部分是因為考研失敗，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)再考研；大多數(shù)的畢業(yè)生未找到合適崗位不是因為沒有就業(yè)渠道，也不乏就業(yè)信息，更不是缺乏知識和能力，而是面對各種就業(yè)信息和崗位，左顧右盼，精挑細(xì)選，高不成低不就，延誤了最佳就業(yè)時機(jī)，最后寧可待業(yè)也不屈就就業(yè)。形成這種局面的重要原因之一是畢業(yè)生勞動意識的薄弱。加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐通道是帶動大學(xué)生就業(yè)的正確舉措。

（二）完善創(chuàng)業(yè)融資體系

對于創(chuàng)業(yè)來講，存在很多的不確定性，所以相應(yīng)的資金去向和回本具有很大的風(fēng)險性。大部分創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中都會存在小方面的融資，但是缺乏擔(dān)保抵押。在當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的融資渠道中，還存在著不同程度的缺陷需要改進(jìn)。因此，在未來的發(fā)展過程中，還需要對融資渠道進(jìn)行多元化的發(fā)展，這就需要政府和高校要管控好高校大學(xué)生融資把控體系，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后備安全支援。建議可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中對融資進(jìn)行利率的小額調(diào)整，減輕創(chuàng)業(yè)大學(xué)生負(fù)擔(dān)，發(fā)揮政府的擔(dān)保作用，從各個方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（三）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

當(dāng)前處于一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的大環(huán)境，為激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就要做到為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個好的發(fā)展環(huán)境。因此，高校和地方相關(guān)部門應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)渠道和方式，在一定程度上降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本。具體應(yīng)從以下多個方面入手，從“創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈”構(gòu)建的角度來看，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著力于從中小學(xué)階段開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)價值觀的培育；創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著力于培養(yǎng)全體大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著力于讓有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)，但不能異化為“要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”；創(chuàng)業(yè)融資環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著力于讓創(chuàng)業(yè)起步階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得必要的資金支持，提升初創(chuàng)企業(yè)的存活率；創(chuàng)業(yè)商務(wù)環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)著力于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中享受有針對性的、便利的管理和服務(wù)，能夠孵化成功。還要積極營造一代代大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。

五、參與就業(yè)指導(dǎo)的對策

（一）認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

學(xué)校要充分認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，要通過不斷加強(qiáng)教學(xué)投入來為畢業(yè)生提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和創(chuàng)業(yè)基地等設(shè)備條件，通過讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐，從而形成對社會就業(yè)形勢有一定的了解。為此，校方要確保在硬件條件上支持就業(yè)指導(dǎo)課程，讓教師能夠有充足的資源進(jìn)行備課和講解。

（二）構(gòu)建科學(xué)完整的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

學(xué)校應(yīng)該對就業(yè)指導(dǎo)課程制定合理的教學(xué)計劃和教學(xué)安排，通過不斷充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)構(gòu)建科學(xué)完整的教育教學(xué)體系。比如對于藝術(shù)類型的高校來說，就要做到將藝術(shù)等級和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合起來，將專業(yè)特性和相應(yīng)的就業(yè)途徑相結(jié)合起來。而且對于就業(yè)指導(dǎo)來說，不僅是對于畢業(yè)年級的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生在每個學(xué)期的寒暑假積極參與社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)工作，將在學(xué)校學(xué)會的理論課程變?yōu)閷?shí)踐優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方法

在教育教學(xué)的過程中，教師要將新穎的教學(xué)方法應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課程中。比如說，可以讓學(xué)生先在課下寫出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，再通過多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示該專業(yè)或者該學(xué)校的成功校友的事跡，還可以通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)渠道來對學(xué)校全體學(xué)生開放，在網(wǎng)絡(luò)上回答學(xué)生所提出的各種問題。還有就是建立創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對于學(xué)校和師資力量的形成十分重要。學(xué)校還應(yīng)該多引進(jìn)一些高層次人才，尤其是心理方面的優(yōu)秀人才，就業(yè)指導(dǎo)和心理方面也是密不可分的，這就要求在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時候要關(guān)注到學(xué)生的就業(yè)心理，做好保障大學(xué)生初入社會的預(yù)備課程的有效教授。對于學(xué)生自身來說，通過這些有效的就業(yè)指導(dǎo)，也能夠進(jìn)一步明確自身的發(fā)展規(guī)劃，對今后的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

六、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造社會價值，在高校中培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)意識已成為當(dāng)前高校的一個重要教學(xué)內(nèi)容之一。就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生初入社會的預(yù)前準(zhǔn)備，對于學(xué)生的發(fā)展和引領(lǐng)非常重要。大學(xué)生在當(dāng)前的教育模式中處于教育的頂層階段，因此，大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)選擇策略對于社會的發(fā)展進(jìn)步有著很重要的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個強(qiáng)有力的支持，需要各方的共同努力，才能取得最好的效果。