初中英語試卷講評課之我見

鐘 鍇

(湖北省武漢市新洲區第一初級中學 湖北 武漢 431400)

一個單元的教學任務結束后，教師為了解學生對知識的掌握情況，都會對學生進行考試，因為考試是對學生學習的一種必要的評價方式。那么作為一名教師，備、教、輔、改、考、析是其日常的教學步驟，試卷講評課當然也是很重要的。試卷講評就是指考試結束后，老師對試卷進行解剖、分析以達到幫助學生糾正錯誤，完善知識結構，提高解題能力的教學活動。高質量的試卷講評不僅能夠幫助學生找出自身的知識缺陷，提高解題能力，從而調控自己的學習策略；也能夠讓老師發現自己教學過程中的不足之處，從而在下階段的教學當中吸取教訓，不斷調整和改進教學方式和方法，從而達到師生雙方共贏得目的。

現階段，試卷講評的現狀是有一些老師的試卷講評方式就是利用投影儀把正確答案投射到屏幕上面，讓學生自己去核對答案，以核對代替講評，這種方式雖然教師輕松；學生盡管核對了答案，但是有的問題還是不能夠得到解決，學生仍然一頭霧水。老師對學生的知識掌握情況也毫不了解，對下階段的教學也沒有什么幫助，不值得推廣。

也有一些老師十分認真，他們不分主次，不分重難，把試卷從頭講到尾。一節課下來，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡。老師看似認真教學，實際上課堂效率十分低下，這樣講試卷，不是事半功倍，而是事倍功半，浪費了寶貴的教學時間，實在是不可取。

那么我們老師到底該怎樣進行試卷講評，才算是高質量的呢？為此，筆者進行了以下的初步探索。

1.分析考情

老師首先要摸清本次考試的相關數據。如本次考試難度值是多少；班上的最高分，最低分；優秀率，合格率，不及格率；其次就是哪些題型、題目失分多，哪些題目丟分少；是哪些學生丟分；哪些學生進步了，哪些學生退步了。老師事先就要搞清楚這些問題，做到心中有數，那么在講課的時候就可以方向明確，有的放矢，提高課堂效率。

2.先評后講

一份試卷不僅要講，也有必要先評一下。老師根據事先的考情分析，可以讓學生了解這次考試基本情況。對成績好的同學進行表揚，讓其百尺竿頭更進一步；對成績中等的進行鼓勵，鼓勵他們向優生看齊；對學困生也要進行必要的激勵，幫他們下階段建立一個小目標。總之，要讓學生在學校里都有奮斗的目標和方向，讓人人都有成功感，滿足感。

3.認真備課

俗話說，不打無準備之仗。兵家如此，教師亦然。老師根據事先的數據分析，可以對試卷進行備課，特別是失分多的題目更是重中之重。教師不僅要自己弄清題目相關知識點，還要分析學生為什么會出錯，找出丟分的原因。只有這樣，老師上課才能夠突出重點，突破難點，實現精講，從而提高講課效率。而不是像有的老師那樣不分伯仲，平均用力，面面俱到。這樣蠻干，只會讓老師和學生都身心疲憊，苦不堪言。很難想象，一個老師如果事先不去認真準備，而是匆忙上陣，其課堂效果會好嗎？

4.舉一反三

有的老師在評講試卷的時候，只是單一地幫助他們糾正錯題就結束了。其實糾正錯誤只是最基本的要求。老師要想提高課堂講課效率，還應該在課堂上有意識地引導學生對錯題進行知識的遷移工作。老師可以把試卷上的錯題進行一些改變，引導學生對所學知識進行縱橫聯系，新舊聯系，這樣就可以對知識進行拓展與延深，讓學生對知識加深了印象，訓練了他們的英語思維。從而也達到舉一反三的教學效果，實現高效課堂的目的。

5.教學情緒

老師講評試卷的時候，其教學情緒也很重要。我們平時總愛說“嚴師出高徒”這句話，似乎不嚴不行，越嚴越好。其實萬事萬物皆有度，物極必反。對于學生而言，正所謂：親其師，信其道。好學不如樂學。由此可見，學生如果喜歡一個老師，那么就會對其學習熱情和效率產生積極的影響。所以我們老師也要注意這方面，尤其實講評試卷的時候，學困生本來就情緒比較低落，這個時候，如果老師絲毫不考慮他們的內心感受，還在一味地對他們進行嚴厲地批評，其聽課效率就可想而知了。

6.鞏固練習

有的老師題目剛講完，下課鈴正好響起，然后師生下課休息。似乎這節課安排得不錯，其實老師在課堂內還應該留一點時間給學生，讓學生當堂做一些與錯題相關的補充練習，鞏固一下才行，當然這項工作老師應該在備課的時候就要準備好。英語學科就是這樣的特點，很多題目聽起來很容易，好像懂了，如果不動手練習，就不一定真正掌握了。所以我們應該在課堂上趁熱打鐵，及時鞏固。

總而言之，一堂實用而高效的試卷講評課，可以讓學生對自己的錯誤有較深刻的認識，而且具備有一定的糾錯能力。它可以讓學生對知識的理解由片面到全面，由膚淺到深入，還能夠培養學生的英語思維能力，提高學生英語學習成績。同時老師在試卷講評的過程中，通過師生之間的互動，和學生一起聯系了新舊知識，突出了重點，突破了難點，學生都有不同程度的獲得感和自豪感，也能夠了解到自己教學過程中的不足之處，為自己以后的教學工作指明了方向。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索……..