關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實踐與思考

任翠蘋

(吉林省長春市第一實驗中海小學(xué) 吉林 長春 130000)

課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確提出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。本文結(jié)合《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課磨課反思來談?wù)勅绾胃蒙疃葘W(xué)習(xí)。

1.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)思考

1.1 開展新課程教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。根據(jù)新課改的要求，“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這一課程教學(xué)核心在于讓學(xué)生了解和把握異分母分?jǐn)?shù)加減方式，明白計算過程中進(jìn)行通分的原因，把異分母分?jǐn)?shù)計算變?yōu)橥帜赣嬎恪Ｔ儆行У拈_展教學(xué)實踐。在整個過程，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2 開展新課程教學(xué)要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計。教學(xué)方案對教學(xué)實踐具有指引作用，也是開展教學(xué)前必須要經(jīng)過的準(zhǔn)備工作。教學(xué)方案的質(zhì)量對教學(xué)實踐的質(zhì)量和進(jìn)程具有直接作用。所以，開展教學(xué)方案設(shè)計要將整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，針對教學(xué)重難點內(nèi)容進(jìn)行針對性的設(shè)計。

1.3 開展新課程的教學(xué)須要結(jié)合生活實踐和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)。在開展新課程教學(xué)以前，要結(jié)合學(xué)生的生活實踐和目前的知識基礎(chǔ)，這是一項必須的工作，能夠最大限度地影響新課程的教學(xué)效果和水平。當(dāng)學(xué)生有了良好的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)以后，能夠推動新課程的引進(jìn)和教學(xué)，能夠為之后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。關(guān)于“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這一教學(xué)課程，第一步須要進(jìn)行以前的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的重溫，要讓學(xué)生充分了解這一教學(xué)內(nèi)容中的計算對象，才能夠科學(xué)的推動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；第二步是要在教學(xué)初期，要深入探究如何引進(jìn)新課程，幺采用什么方式引進(jìn)？都需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐狀況進(jìn)行判斷分析，然后選擇適合的方式，保證新課的成功進(jìn)行。

2.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實踐

教學(xué)實踐的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要有效的將教材中的理論知識具體的講解。關(guān)于“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)實踐，教師需要不斷地探究新型的教學(xué)措施進(jìn)行教學(xué)改革，提高“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)質(zhì)量。

2.1 對比聯(lián)系，深度學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)思想。

(1)感悟數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。數(shù)形結(jié)合的思想方法是本課涉及的重要思想方法，其實孩子在借助經(jīng)驗自主探究異分母分?jǐn)?shù)加法時，利用直觀圖、通分的方法中已經(jīng)應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的思想方法，老師借助課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解借助“形”理解算理，借助“數(shù)”理解算理，學(xué)生直觀感受了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想就在我們身邊。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加法時用的借助直觀圖、通分法、轉(zhuǎn)化成小數(shù)這些方法都不自覺用到了轉(zhuǎn)化的思想，教師在引導(dǎo)學(xué)生深度思考，尋找聯(lián)系中，學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想也有了更深的認(rèn)識與思考。

(2)構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計算方法的聯(lián)系。學(xué)習(xí)完異分母分?jǐn)?shù)減法，小學(xué)階段的所有數(shù)的加減法就全部學(xué)完了，這時有必要對所有的加減法進(jìn)行梳理、建構(gòu)。教師深度追問：想一想整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計算在本質(zhì)上有什么共同的地方？引發(fā)學(xué)生的深度思考，從而幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

(3)“學(xué)生反思”與“回頭看”深度結(jié)合。學(xué)習(xí)完本課，教師及時引領(lǐng)孩子反思：這節(jié)課有哪些收獲？教師對于學(xué)生的反思在課前做了充分的預(yù)設(shè)，借助課件，勾起全班同學(xué)的對重點知識、方法的回憶，孩子交流反思之后，教師引領(lǐng)孩子系統(tǒng)梳理本課內(nèi)容，將反思和“回頭看”深度結(jié)合，反思在先，讓“回頭看”真正變成學(xué)生的“回頭看”。

2.2 教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、激發(fā)互相競爭的動力。小學(xué)生自控能力差，學(xué)生缺乏自己學(xué)習(xí)的動力，注意力無法集中在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)上。面對這種情況教師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的動力，采取互相競爭性的學(xué)習(xí)，制定一個鼓勵措施，讓小學(xué)生有一個奮斗目標(biāo)，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，慢慢讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生們在互相競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的潛力從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，這樣久而久之小學(xué)生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導(dǎo)學(xué)生就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 學(xué)無定法，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)方法。小學(xué)生年齡比較小，自控能力差，注意力容易分散。面對這種困難，教師要采取靈活多樣新穎的教學(xué)方法。比如，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，把學(xué)生分成小組，好、中、差、每組選組長，派代表互相檢查作業(yè)，互相交流討論問題，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、作業(yè)完成情況，上課回答問題，同學(xué)們互相督促互相進(jìn)步。老師課堂提問用小紅花獎勵，對表現(xiàn)不好的收回小紅花，表現(xiàn)好的獎小紅花激勵，只有得到小紅花的同學(xué)評優(yōu)占先，老師在班上制定各種各樣的獎勵方法，教師要及時檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況課后作業(yè)完成情況、課堂積極回答問題情況，平時表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾多朵紅花，只有得到小紅花的人可以獲得小學(xué)生們喜歡的獎勵，可以樹立幾個典型榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)上互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的作風(fēng)。我們適當(dāng)?shù)倪€可以開展一些競賽，設(shè)立一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名激勵學(xué)生。其實小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，都想自己成為強(qiáng)者，好好表現(xiàn)自己，老師要給學(xué)生機(jī)會，搭建學(xué)習(xí)平臺，其實學(xué)生天生聰明，老師要會教育學(xué)生、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，人沒有十全十美的，有缺點很正常，老師發(fā)現(xiàn)了就要及時改正，一個學(xué)生改正了自己的缺點和錯誤還是一個好學(xué)生，只要學(xué)生改正了，老師要及時表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生不自卑了他就變成一個好學(xué)生。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)中“異分母分?jǐn)?shù)加減法”作為一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)實踐與思考，要通過有效的教學(xué)來更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且取得良好的教學(xué)效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)。