潤物無聲 陶行知思想在德育中的應用

?葛 晶

班主任是班級的引路人，要營造和諧的班級氛圍，使得整個班級積極向上?，F代社會發展迅速，學生的生活環境里，充斥著大量的惡性信息，從游戲廣告到校園霸凌，社會性校園事件層出不窮。為避免學生模仿或做出惡性行為，教師需要加強德育教學，及時扼殺不好的苗頭。班主任擔任的是班級管理工作，需要嚴謹但又不能嚴肅死板。工作不能一味照搬教條，教師要結合實際情況制定對策，將德育教學變得有趣又潤物細無聲。

針對德育工作，教育家陶行知提出了很多思想理念，到今天也是值得我們學習的。著名的四顆糖故事，就是陶老實踐理念的最好例子。有人會質疑陶老的思想已經過時，事實上現今的小學德育工作中，他的思想還能得到很好的應用。我將就自己的德育工作經驗談一談如何將陶老的理念融入日常教學中。

一、生活即教育，培養禮儀意識

“生活即教育”的理念出自陶老的生活教育思想，旨在給學生提供人生真正需要的教育，不是假的教育，讓教育與生活、學校與社會密切聯系，血脈相通。小學德育教學目的之一就是教導學生成為一個遵紀守法，懂文明有禮貌的人。中國自古以來就是禮儀之邦，足見禮儀意識的重要性?，F在很多孩子備受家里寵愛，有些養成飛揚跋扈的性子，對長輩隨意指使，缺乏基本的禮貌。教師要有意識地強調禮儀之道，像政府提出的八禮四儀，就是引導未成年人的行為準則。

儀表之禮，餐飲之禮，言談之禮等等要求學生要保持面容干凈穿著大方，愛惜糧食，用語文明，這些雖然看上去都是小細節，但不是瞬間就可以養成的好習慣。班主任先從學生意識上改變，灌輸禮儀理念，再漸漸地要求學生從行為上做到。作為班主任，更要嚴于律己，一言一行都體現禮儀風范。比如有一次我主動和一位同學打招呼，盡管那位同學顯得有些局促和害羞，但也向我問好了。等到下次再遇見時，他就主動開口問老師好。不僅是在學校里，在家里也要堅持保持好的行為習慣。這就需要家校合力，父母要以身作則，班主任要多和家長們溝通，讓父母督促孩子養成懂禮儀的好習慣。用禮儀教育引導學生健康成長，增大禮儀學習在德育工作中的占比，將禮儀之道發揚光大。

二、道德是首位，建立規范制度

陶行知認為，“道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大?！边@句話足見德育工作的重要性。小學時期的學生需要約束和規范，僅僅用語言是沒有辦法制約他們的。像低年級學生無序的情況，管理制度就顯得尤為關鍵。教師根據自己班級的具體情況，建立相應的管理制度。根據《小學生守則》《小學生日常行為規范》等制定詳細的班級管理制度，是幫助學生們建立秩序化的第一步。

比如低年級學生活潑好動，可以將制度細分化，班級分為幾個秩序小組，組員輪流當組長記錄同學們有沒有不規范的行為。包括擦黑板值日，打掃，午間休息時講話等等，分門別類地設置好“獎”“罰”的措施，清晰明了。教師要時常強調規范紀律，帶領學生們落實到行動上，讓他們學會分辨什么是該做的，什么是不該做的。當然班主任也要用真誠的態度關愛孩子，耐心引領，使學生能夠逐漸走向自律，不再依靠制度的約束。

三、勞動最光榮，樹立勞動價值觀

中共中央、國務院在《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出：“要把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際。積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，實現知行合一，促進學生形成正確的人生觀、價值觀?！?/p>

勞動精神在某種程度上也體現了陶行知先生“生活即教育，社會即學校，教學合一”的思想，從勞動中學到有益的技能和經驗，幫助孩子認識社會認識家庭，培養孩子愛勞動愛思考的積極意識。

結合上面提到的制度建設，班主任可以展開班級勞動活動，選一選勞動小能手，鼓勵孩子參與。在班級之外，家庭實踐和社會實踐也能促進孩子熱愛勞動。像邀請父母記錄孩子在家里完成的一些力所能及的事情，開展“家務比拼”，調動孩子的積極性，旨在培養學生獨立生活的能力。社會實踐方面，帶領學生做小小志愿者，幫助環衛工人清理街道；去養老院陪老人們聊天，做一做家務，這都是愛勞動，愛助人的表現。

道阻且長，行則將至?？偨Y來說，班級就像個大家庭，班主任擔任著大家長的角色，此時德育工作就尤為重要?；谔招兄壬乃枷?，讓小學德育工作可以從生活化入手，培養學生禮儀意識、制度意識和正確的勞動價值觀，使得德育不刻意，而是體現在學生生活的一點一滴中。