大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

楊發(fā) 重慶師范大學(xué)

2020年的春節(jié)是一個(gè)特殊的時(shí)期，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情為教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，也讓體育老師對(duì)如何開(kāi)展教學(xué)陷入沉思，因?yàn)閷?duì)體育課程這門(mén)學(xué)科來(lái)講，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)要將其直接從現(xiàn)實(shí)里搬到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)屬不易，這是因?yàn)樵诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的背景下，線上授課雖然成為一種時(shí)髦，但如何在線上有效地監(jiān)督學(xué)生取得滿意的運(yùn)動(dòng)效果等問(wèn)題蜂擁而至[1]。以往傳統(tǒng)體育教學(xué)一味地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，缺乏必要的客觀環(huán)境和條件，教學(xué)成果容易事倍功半，而本研究的撰寫(xiě)目的在于結(jié)合大數(shù)據(jù)使體育課堂除了可在課堂進(jìn)行相關(guān)專業(yè)性動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)講解，還能夠結(jié)合學(xué)習(xí)對(duì)象加強(qiáng)體育文化以及精神內(nèi)涵傳達(dá)，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新高校體育課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性和科學(xué)性，打造高質(zhì)量體育課堂，提高課堂效率。疫情封控雖然讓我們的出行受到限制，然而公眾的身體素質(zhì)卻不能因?yàn)榉饪囟兴鶞p弱，在全民抗疫的攻堅(jiān)克難時(shí)期借助網(wǎng)課來(lái)進(jìn)行體育理念傳達(dá)，達(dá)到體質(zhì)鍛煉、疫情防控以及課程教學(xué)落實(shí)的巧妙結(jié)合，可為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、基本思路

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展與在教學(xué)領(lǐng)域的大力應(yīng)用，徹底轉(zhuǎn)變了我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念以及方法，在這種時(shí)代潮流背景下體育學(xué)科教學(xué)不得不展開(kāi)深思，所以本研究通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)概念、特征等內(nèi)容展開(kāi)分析，且不斷明確依靠大數(shù)據(jù)來(lái)推進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)工作開(kāi)展的意義與所面臨的種種困境[2]，再在以上各項(xiàng)認(rèn)知結(jié)論基礎(chǔ)上給出大數(shù)據(jù)時(shí)代下應(yīng)通過(guò)什么途徑來(lái)讓高校體育教學(xué)取得成效。

二、現(xiàn)代科技產(chǎn)品的科學(xué)性、先進(jìn)性及獨(dú)特之處

此處主要用到的是專家訪談、文獻(xiàn)資料以及實(shí)地考察等途徑，對(duì)目前各地學(xué)校中體育課堂科技產(chǎn)品的運(yùn)用程度及普及狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)的技術(shù)特征，并始終遵循體育學(xué)科教學(xué)規(guī)律。歸納了依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)的相關(guān)理論探索體系，致力于互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字化、智能化學(xué)科建設(shè)工作開(kāi)展價(jià)值予以深層次剖析[3]，使得以往體育教學(xué)存在的滯后性、經(jīng)驗(yàn)式等不足得到彌補(bǔ)，把過(guò)去所采取的集體體育教學(xué)過(guò)渡成特色化體育教育，從而實(shí)現(xiàn)體育教育模式的多樣性和創(chuàng)新性，在研究過(guò)程、研究?jī)?nèi)容與研究方法等方面都體現(xiàn)出一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和獨(dú)特之處。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)即把數(shù)據(jù)作為核心的全新革命性信息技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)的大力應(yīng)用讓各行各業(yè)均出現(xiàn)了模式、理念等方面的調(diào)整改革，將其應(yīng)用到高校體育教育領(lǐng)域里達(dá)到了對(duì)以往教學(xué)理念的更新，在理論課講解上具體有翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及慕課三大類型。部分高校經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新體育理論課方法或進(jìn)行先進(jìn)的教學(xué)軟件應(yīng)用，讓高校體育理論課特色化教學(xué)水平得到前所未有的改善，讓其和互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)子的體育學(xué)習(xí)需求更相符[4]。故而基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用以及高校體育教學(xué)需要著手，以詳細(xì)教學(xué)案例作為分析點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)工作開(kāi)展的幾類模式給予闡述，可讓高校體育的全面改革順利推進(jìn)。

四、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學(xué)的相關(guān)性問(wèn)題

在體育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)鍛煉開(kāi)展情況、學(xué)習(xí)程度等多項(xiàng)信息的掌握情況與教學(xué)效果息息相關(guān)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法可發(fā)現(xiàn)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握上主要是憑借考試結(jié)果來(lái)作出判定，而學(xué)生僅可結(jié)合自身興趣或主觀感受來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作出評(píng)價(jià)，也就是說(shuō)學(xué)校方是根本無(wú)法透徹的、真實(shí)的獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)情況的，故而在因材施教上就出現(xiàn)了明顯的局限性，讓體育教育教學(xué)一度被擱置[5]，看不到實(shí)質(zhì)性成效。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用催生了翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、home schooling以及微課等多元化授課模式的出現(xiàn)，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖擊，不過(guò)在體育領(lǐng)域里職業(yè)教育學(xué)校的應(yīng)用相對(duì)較常見(jiàn)，包括MLB、環(huán)法自行車(chē)賽、CBA、NBA等；大數(shù)據(jù)下所形成的前瞻性預(yù)測(cè)與實(shí)時(shí)過(guò)程信息，對(duì)體育教育來(lái)講無(wú)疑是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的全新領(lǐng)域，將讓以往的集體體育教學(xué)真正充滿個(gè)性化特色，達(dá)到受教育者終身體育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的效果。此論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料、專家訪談以及實(shí)地考察等一系列舉措來(lái)創(chuàng)新大數(shù)據(jù)形勢(shì)下的體育教育模式。研究得出如下結(jié)論：

1.基于大數(shù)據(jù)推進(jìn)高校體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第一、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下進(jìn)行體育教學(xué)政策制定，可確保民意得到更全面的呈現(xiàn)，從而讓家長(zhǎng)、學(xué)生、國(guó)家、高校以及社會(huì)等一系列主體方意見(jiàn)得到整合，使得以往存在的通過(guò)小數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)等來(lái)制定政策的情況完全被摒棄；第二、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下應(yīng)始終堅(jiān)持并遵循以人為本教學(xué)理念[6]，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)期間所存的大同化現(xiàn)象被轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展均有幫助，并且以人為本教學(xué)理念的使用還讓體育教學(xué)開(kāi)展的初衷得以回歸，推動(dòng)高校體育教育發(fā)展進(jìn)入新征程；第三、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下不斷完善學(xué)生體質(zhì)測(cè)試模式。一方面，大數(shù)據(jù)的最大優(yōu)勢(shì)即在于“大”，所有學(xué)生每一次的體檢結(jié)果均可經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)做好實(shí)時(shí)記錄，對(duì)后續(xù)進(jìn)行信息跟蹤分析也有一定的便利性，從而讓大學(xué)生更全面的獲得自身健康指標(biāo)情況；另一方面，大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用并非只是單一的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉，還可對(duì)學(xué)生心理測(cè)試、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等多項(xiàng)數(shù)據(jù)信息給予匯總歸納，供相關(guān)人員查閱分析[7]；第四、在現(xiàn)代信息技術(shù)的驅(qū)使下可重構(gòu)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系更加健全完善。

2.大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育教學(xué)中的價(jià)值。第一、可確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。相較于過(guò)去的死板教學(xué)方法而言，經(jīng)大數(shù)據(jù)支持的現(xiàn)代化教學(xué)方法功能更加完善，音頻、圖片、視頻等均能夠作為教育教學(xué)的基本載體得到合理應(yīng)用，讓教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，這和高校學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及價(jià)值觀念更契合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)在信息技術(shù)的推動(dòng)下學(xué)習(xí)掌握體育理論知識(shí)；第二、可確保高校體育課教育教學(xué)成果得到提升。現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)成果的提升更有幫助，確保教學(xué)任務(wù)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成，實(shí)現(xiàn)具備豐富體育理論知識(shí)與扎實(shí)實(shí)踐技能的現(xiàn)代化綜合人才培養(yǎng)；第三、可確保高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力提高。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓慕課、微課等各類教學(xué)服務(wù)形式更加多元化，使得學(xué)生視野更加開(kāi)闊，認(rèn)知能力不斷提高。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代下體育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。第一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識(shí)低下。將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到高校體育課堂教學(xué)中達(dá)到了高科技模式的建構(gòu)，在這種形勢(shì)下必然需要體育教師具備充分的數(shù)據(jù)搜集、整理、分析以及應(yīng)用能力，能夠第一時(shí)間收集并掌握與體育相關(guān)的動(dòng)態(tài)新聞內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)方法以及理念給予創(chuàng)新。結(jié)合現(xiàn)實(shí)可發(fā)現(xiàn)疫情的出現(xiàn)雖然讓線上教學(xué)成為一種趨勢(shì)，然而部分體育教師仍沒(méi)有形成利用大數(shù)據(jù)開(kāi)展教學(xué)的基本意識(shí)，部分教師連最簡(jiǎn)單的Excel表使用都存在困難，數(shù)據(jù)分析、整理以及處理能力低下，而大數(shù)據(jù)觀念缺乏是引起這種現(xiàn)象的最本質(zhì)因素[8]；第二、隱私泄露現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可直接在大數(shù)據(jù)庫(kù)里進(jìn)行個(gè)人信息、家庭信息存儲(chǔ)，若數(shù)據(jù)庫(kù)得不到高效維護(hù)監(jiān)管可能會(huì)讓不法分子有可乘之機(jī)，并通過(guò)各種非法行為將學(xué)生個(gè)人信息盜取，直接侵犯學(xué)生隱私權(quán)；第三、大數(shù)據(jù)技術(shù)人才缺乏。現(xiàn)今我國(guó)高校內(nèi)部真正熟練掌握大數(shù)據(jù)庫(kù)操作技術(shù)的體育教師人才不足，直接制約了高校體育教育工作的高效推進(jìn)與開(kāi)展；另外，因大數(shù)據(jù)時(shí)代下現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用牽涉到數(shù)據(jù)挖掘、存儲(chǔ)、整理分析等多項(xiàng)內(nèi)容，不過(guò)我國(guó)在該領(lǐng)域的挖掘研究仍存在一定局限，又讓大數(shù)據(jù)在體育教育中的應(yīng)用難度增加。

4.大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑。第一、注重學(xué)生在課堂的主體地位彰顯。首先，教師需在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下創(chuàng)新教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)階段應(yīng)盡可能的增設(shè)會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉熱情的體育環(huán)節(jié)，同時(shí)需鼓勵(lì)學(xué)生依靠所有可使用的數(shù)據(jù)庫(kù)資源學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，達(dá)到課內(nèi)體育學(xué)習(xí)至課外體育學(xué)習(xí)的全面延伸；第二、增設(shè)開(kāi)放式體育教學(xué)課堂。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了便利，因此教師需在日常教學(xué)中依靠數(shù)據(jù)庫(kù)定期進(jìn)行教學(xué)資源轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更加輕松的掌握專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能方面知識(shí)，了解更多國(guó)內(nèi)外體育時(shí)政新聞要點(diǎn)（如東京奧運(yùn)會(huì)賽事、殘奧會(huì)賽事等）以及各類體育精神等，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行終身體育理念塑造；第三、始終堅(jiān)持以興趣激發(fā)為抓手。興趣是將一件事情做到位的關(guān)鍵所在，需依靠興趣進(jìn)行教學(xué)形式創(chuàng)新，使得體育課程內(nèi)容更加豐富多樣，為興趣激發(fā)提供支撐。

五、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)

（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)關(guān)于大數(shù)據(jù)的研究，在 CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）里輸入“大數(shù)據(jù)”這一關(guān)鍵詞，對(duì)顯示的結(jié)果進(jìn)行分析可得，現(xiàn)今大數(shù)據(jù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用始終處于升高趨勢(shì)，尤其是近三年我國(guó)體育領(lǐng)域不少學(xué)者以及專家等均在“大數(shù)據(jù)”層面展開(kāi)了探索，且均得出體育產(chǎn)業(yè)需在大數(shù)據(jù)時(shí)代嚴(yán)抓各項(xiàng)機(jī)遇把控，而涉及的內(nèi)容較寬泛，如體育運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技體育、世界杯等。

（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外針對(duì)大數(shù)據(jù)在體育教育領(lǐng)域研究的文獻(xiàn)資料相當(dāng)少，更多的仍然是致力在體育運(yùn)動(dòng)以及賽事的研究方面，如Robert Rein 在《Big data and tactical analysis in elite soccer：future challenges and opportunities for sports science》里對(duì)大數(shù)據(jù)與現(xiàn)代機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)怎樣為團(tuán)隊(duì)體育戰(zhàn)術(shù)決策制定理論提供幫助展開(kāi)了分析，目的在于把大數(shù)據(jù)技術(shù)納進(jìn)精英足球研究技術(shù)范疇；Almujahed，S 在《Sports analytics：Designing a volleyball game analysis decision-support tool using big data》里提到通過(guò)計(jì)算機(jī)分析工具（CAAT）來(lái)對(duì)引起失敗或勝利的各類趨勢(shì)進(jìn)行分析，能夠供給具備參考價(jià)值的建議，使得團(tuán)隊(duì)在排球比賽里的整體表現(xiàn)得到提升。故而我國(guó)在這方面也應(yīng)向國(guó)外多借鑒學(xué)習(xí)，不斷把焦點(diǎn)延伸至可把大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育其它領(lǐng)域的相關(guān)研究中，獲得更加深入全面的理論成果。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外有關(guān)大數(shù)據(jù)應(yīng)用于體育領(lǐng)域中的研究情況，大多是以理論研究為主，研究體育領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)運(yùn)用的建議和對(duì)策，缺乏實(shí)證性的研究。其中將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的研究卻偏少，所以將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。