論高職院校體育師資隊伍現狀及對策

黃河 新疆農業職業技術學院

隨著社會的發展，職業教育越來越重要，中等職業教育一直承擔著為社會培養技術人才的重擔。由于時代的發展，社會急需一大批高水平、高素質的技術人才，而中等職業院校由于自身的局限性，無法培養出這樣的技術人才，為了解決這個問題，國家大力發展高等職業教育，高職院校如雨后春筍般出現。

隨著我國高等職業教育的不斷發展，高職院校逐步形成具有高等職業教育特色的高職教育，高職體育教育是高職教育的一個重要組成部分，要使高職院校形成自己成熟、完善的具有職業特色的教育，高職體育教育也要跟上步伐。高職體育教育與普通大學體育教育都屬高等體育教育，但又有所不同，與成熟完整的普通大學體育教育相比高職體育教育尚處于摸著石頭過河的階段，要想形成具有高等職業教育特色的高職體育教育，就必須建設出一支高水平的高職體育師資隊伍。

一、高職院校體育師資現狀

在國家各種政策的支持下，體育在各級院校中的地位逐步提高，體育教師的地位也在相應提高。但在這種被動重視之下，體育教師的整體地位還是比較低下，尤其在高職院校這種情況更為明顯，這就使高職院校的教學部門對體育教學及體育教師們的要求也相對不高，往往是代好課不出問題就行。體育教師們在壓力小，要求不高的情況下安于現狀，不思進取，在監管不嚴的情況下會形成懶散的狀態。很多高職院校的體育老師評完職稱后很少承擔教學以外的科研、訓練等工作，有些甚至是在混日子。與普通本科院校的體育教師比，高職院校體育教師畏難情緒高，不愿承擔重任，各種能力差，師資隊伍弱，無法很好的承擔起發展高職體育教育的重任，是高職體育教育發展緩慢的一個重要因素。

二、造成高職院校體育師資隊伍弱的因素

（一）在職體育教師人數少，教學及非教學工作量大

據調研，大多數高職院校存在在職體育教師人數少，工作量大的情況。高職院校為滿足專業課需求，在錄用人才時總是以專業課老師為重點，很難引進體育教師。隨著辦學規模的增大，現有體育教師人數不能滿足體育教學需要，只能用外聘的方式充實體育教師隊伍，但外聘教師流動性大，不好管理，且良莠不齊，多數是教學經驗不足的青年教師，教學水平較低，少數能力強的外聘教師又因各種原因很難留住，甚是無奈。

工作量大，校內外的競賽活動多。大多高職院校體育教師承擔著比其他課程老師工作量大的教學任務，另外，由于國家對學校體育工作的重視，要求各級院校要開展一定數量的校內體育活動，參加一定級別一定數量的校外體育賽事，否則該校體育工作不達標。這些規定使各校的領導逐步重視本校體育工作和競賽的開展情況，這雖然豐富了學生的課余生活，活躍了校園氣氛，但同時也造成體育教師非教學工作量增加，但相應的獎勵制度卻不完善，造成一些老師對此部分工作不積極或怨言較多。

（二）缺少體育學科帶頭人，老教師教學手段陳舊，觀念落后，青年教師無法擔當重任

高職院校中老教師教學經驗豐富，對于課堂上的突發事件能正確、合理解決，但教學手段陳舊，有些甚至是幾十年如一日，電腦水平差，不能使用先進的教學手段進行教學。能發現問題，卻缺乏解決問題的能力，教學理念落后，缺少創新精神，無法在教學改革、科研等方面起帶頭作用。此外，很多女教師被家庭事務纏身，無法專心工作也缺乏進取心，無法擔當大任。

高職院校的年輕體育教師是高職院校體育工作中的新鮮血液，由于年齡與高職大學生相差較小，他們容易也愿意與學生交流相處，由于思想觀點與關注的事物內容相近，師生之間較能有共同的話題，所以年輕體育教師能很快的與學生打成一片，但因其教學經驗不足，很難把握與學生相處的度，故容易造成師生距離過近，課堂上教師身份被模糊，容易造成無法有效調動學生，課堂紀律渙散，此外也容易與學生產生激烈矛盾而無法很好的解決。另外，年輕體育教師在課堂教學上某些細節不能把握好，且不能深刻地認識到教學細節的重要性，容易出現事故，如課堂安全等。多數年輕體育教師室外技術課的講授能力較好，但室內理論課講授能力差，把體育教學當成教師動作示范和學生模仿學習的一個簡單過程。此外，年輕體育教師由于年輕缺少威信等種種原因造成他們難擔學科帶頭人的重任。

（三）文化素養低，科研創新能力低

國家大力發展高等職業教育時期，很多高職院校是由一些辦學規模小、沒有發展前途的中等職業學校合并升級而成。這些中職學校的教師們也隨之成為高職院校的教師，多年中職教師身上形成的一些缺陷和陋習也被帶入到高職教育中，阻礙了高職師資隊伍的發展。體育教師亦是如此，許多高職院校中年齡較大的體育教師原為中職教師，學歷低，教學能力差，教學手段陳舊，基本沒有科研創新能力，這也是造成高職體育師資隊伍弱的一個重要原因。

青年體育教師精力充沛有活力，接受新鮮事物能力強，有一定的創新能力，但因缺乏教學經驗，科研方向把握不準，科研成果的深度不夠。一些有教學經驗的老教師，又因掌握的知識比較陳舊，缺乏相關的科研理論知識、不懂科研方法等，造成科研能力差。

此外，很多高職體育教師有一定的體育技能但文化素養卻較低。這些都使高職體育科研氛圍差，體育教師科研能力低。

（四）培訓交流機會少，培訓時間短，培訓內容不能符合實際需求

在高職院校中體育教師外出培訓的機會很少，偶爾的培訓又存在培訓時間短，培訓內容單一或不符合實際需求等情況。現在的各種培訓大多就幾天的時間，被培訓者僅僅只是學到了一點皮毛，根本無法深刻領悟，所以培訓完后還是原樣，且每個院校的實際情況不一樣，對于同一培訓的內容大多根本無法實施。高職體育教師外出培訓內容基本是學習某個體育項目，而關于高職特色的體育教學、教改，體育科研等方面的培訓幾乎沒有，各校體育教師只有根據相關文件自己摸索，但因自身的局限性無法有大的作為，各院校之間又缺乏體育方面的交流，缺少相互學習的平臺，教改、科研等幾乎是閉門造車。高職院校體育教師培訓交流機會少，培訓時間短，培訓內容不能符合實際需求等，是高職院校體育教師難以得到提高，造成師資弱的又一個因素。

（五）部門設置不完整

高職院校體育教育的發展離不開相關體育部門的完整設置。至今某些高職院校的體育教學部門還掛靠在基礎課部門下，屬于基礎課部的一個教研室，在高等體育教育里，一個體育教研室僅僅能滿足基本的體育教學需求，根本無法很好的承擔整個學校的完整的體育工作。所以，這些學校里的某些體育工作僅僅是流于形式。在這種體育部門設置不完整的情況下，體育師資隊伍的建設也受到了阻礙。

三、對策

（一）加快新老交替，大力扶持、培養年輕骨干教師

青年教師雖然教學經驗不足，但接受新鮮事物的能力強，并掌握一定的電腦知識，所以鼓勵他們多運用先進的教學手段教學，學校可用開展青年教師微課、多媒體課件比賽，鼓勵青年教師參加校外教學比賽等方式，不斷提高年輕體育教師先進教學手段的水平。青年教師可塑性強，每個畢業生剛踏入教師這個工作崗位時大多數都懷著崇敬的心情，積極的態度，所以要營造一個良好的工作氛圍，帶動青年教師為人師表，認真負責，并在工作中要對他們多指導多鼓勵多提醒，使他們成長為一名優秀成熟的人民教師。

（二）制定完善的體育規章制度，獎罰分明

有些年齡偏大的體育教師，學歷低，能力差，不能承擔教學以外的重任，但態度認真，可利用其認真的態度輔助其他能力強的教師一起承擔教學以外的訓練、競賽任務，以提高其工作的積極性。有些教師年齡不大，電腦知識相對較好，有一定的能力，但工作積極性不高，惰性強，只局限于代課，對于這部分教師可多鼓勵，也可制定相關規章制度半強迫性的要求一定年齡范圍內的體育教師在完成教學工作外要承擔一定的非教學工作量。有少數老教師，能力一般，工作態度不認真，倚老賣老，不承擔教學以外的任何工作，對工作認真積極的老師指手畫腳說風涼話，在教師中制造歪風邪氣，對于這部分教師除不予評優之外，對于屢教不改者，還要減少其代課數量或停課反省。

（三）建立一個針對高職院校體育教育的獨立機構

在高職教育發展還不成熟、完善的特殊時期，國家應建立一個針對高職院校體育教育的獨立機構，引領、監督高職院校體育教育的發展。大多高職院校體育教師能力相對弱，工作積極性不高。之所以出現這種狀態，除體育教師自身的原因之外，還和高職體育教育缺乏自身明確的特色及高職體育教育不成熟有很大的關系。很多國家性的針對體育的政策文件都是明確針對中小學體育或本科院校體育，而對高職院校體育僅僅是順帶提一下，根本無法體現高職教育的特殊情況。高職體育教育與本科院校體育教育各有各的特點，高職體育教育可以借鑒本科院校成熟的體育教育，但不能完全復制，而要形成具有高職院校體育教育特色的高職體育。很多高職院校在不成熟的情況下，導致本校體育的各項規章制度也模糊不清，體育教師在沒有壓力，約束力小，規章制度不明、發展方向不清的情況下，自然沒有進取心，工作積極性不高，長此以往使自身能力下降。

所以，國家應建立一個針對高職院校體育教育的獨立機構，這個機構要了解、熟悉高職院校體育的特點，并能根據高職體育教育的實際情況制定一些政策文件或規章制度，下發各校。能定期組織各高職院校之間進行體育教學、訓練、課余體育活動開展情況交流，及組織各高職院校之間聯合進行具有高職體育教育特色、具有深度的科研活動等。并能根據一些辦學好，具有較先進的、有特色的高職院校的體育教學經驗，總結出適合高職院校體育教學的具有高職特色的教學理念并傳播給各高職院校，對高職體育起到一個引領作用的機構，并監督、檢查高職院校體育活動開展情況等等。在這種環境下，在方向明確，各方壓力及激勵政策完善的情況下高職體育教師自然會主動提高自身各方面能力，提高工作積極性，從而使高職院校體育教師能力整體得到提升，形成一支強大的高職體育師資隊伍，帶動高職體育教育不斷發展。