多媒體在初中語文教學中的運用研究

夏閩珍

(福建省建寧縣第三中學 福建 建寧 354500)

在初中語文課堂教學過程中，普遍存在教學內容單調和乏味等問題，其主要原因是語文作為一門語言類學科，和其他類型的學科相比起來，其內容相對單一，難以有效激發初中生的學習興趣，因而學生無法全身心的投入到語文教學課堂活動中。針對這一問題，語文教師制定很多的解決方法，并開展大量的教學實踐，但效果不夠明顯，直至多媒體技術的出現，為初中語文課堂教學開辟了一個全新的教學模式。本文主要是對多媒體在初中語文教學過程中的主要運用進行分析，并探討在初中語文教學中運用多媒體的建議。

1.分析多媒體在初中語文教學過程中的主要運用

1.1 運營多媒體技術開展情境教學。由于情景教學模式作為一種比較有效的教學的方式得到很多學科教師的認可，并積極運用在實際教學活動中。因此，教師可通過使用多媒體技術來構建情境模式，激發學生們情感的體驗，進而營造出一種懸念或者是令人感到輕松的情境方式。而且這種方式既方便導入新的課程，又能快速引導學生積極參與教學活動，以此來激發他們學習語文的興趣。例如，在開展語文課文教學時，其中有一篇文章是魯迅的“社戲”，教師就可以充分運用多媒體中視頻軟件播放文章中一些重要的情節，并設置帶有懸念的問題，不僅有助于調動初中生學習新課程的積極性，還能讓學生們帶著疑問來閱讀課文，并找出后面的情節發展情況[1]。

1.2 運用多媒體技術制作多種形式的課件PPT。由于使用多媒體技術，需要教師自身具備相關的能力，否則無法很好地使用多媒體技術。因此，教師要在課后的有限時間內加強自身的訓練，進而能夠正確運用多媒體技術，充分發揮出其應有的作用。另外，教師還可以運用多媒體技術制作多種形式的課件PPT，不僅能夠充分滿足現階段學生的基本需求，提高學生學習的積極性，而且還能節省很多板書的時間，為教師的課堂教學提供了很大幫助，也給初中語文教學帶來很多的便利[2]。

1.3 運用多媒體技術解決語文教學中的難點問題。教師在通過運用多媒體技術做PPT時，要注意做到直觀與形象，這樣不但能夠有效提升學生的學習效果，而且還能更好的解決教學中的重難點等問題。例如，在欣賞詩賞辭賦與課文閱讀等方面，會存在許多表達方式和表達技巧等重難點問題，僅僅通過習題是無法讓學生的完全掌握。因此，教師在使用多媒體技術播放PPT候，可以把這些重難點問題通過PPT展現出來，并摘取課文中一些動人的情節通過多媒體方式真實的展現出來。例如，在學習《背影》這節課程時，由于文章內容非常感人，若不細細品味，則無法深刻體會到作者所表達的情感，這時教師可通過運用多媒體技術把文章里的人物以更加生動、形象的方式呈現出來，再加上一些音樂，以朗讀方式，讓學生們慢慢體會文中復雜的感情形式，從而有效提高學生的語文閱讀理解能力。

2.多媒體技術在初中語文教學中運用的益處

2.1 為學生更加豐富與全面的學習平臺。由于語文課程中包含很多的文字內容，而在以往的課堂教學過程中，教師通常只是通過單一講解教材里的內容，除了板書和少量的圖片信息之外，沒有別方式的能夠有效吸引學生的注意力。因此在開展初中語文教學時，要想給學生們提供其他方式的學習平臺是非常困難的。而運用多媒體技術進行教學，不僅能夠為初中生提供更加豐富的學習內容和多種形式的學習平臺，還能通過多媒體的演示，把某一段文字以圖片、視頻、故事的形式呈現在他們的面前，讓初中生能夠更加直觀地了解所學的內容，從而提高實際的教學效果。

2.2 促進初中語文教學效果得到有效提升。教師通過合理運用多媒體技術進行語文教學，既能全面提升實際課堂的教學效果，又能充分調動學生學習的積極性。此外，由于以往的教學模式過于單一，沒有營造出良好的課堂氛圍，從而無法有效引起初中生的學習興趣，導致學生無法將精力完全投入到語文學習中，嚴重影響語文教學的實際質量。但現階段將多媒體技術與語文教學進行緊密的融合，使初中語文課堂教學方式發生了很大的變化，通過把課文中單調乏味的文字轉變為更加形象的視頻和圖片，并將其更加直觀的呈現在學生的面前，既提高了學生們的學習語文興趣，又使其注意力更加集中，從而促進語文教學質量得到有效提升。

3.探討在初中語文教學中運用多媒體的建議

初中語文作為新課改中的基礎課程，其重要程度日益凸顯，所以教師應積極引導學生，并把語文的知識內容最大化的傳授給學生們。在語文實際課堂教學過程中，教師可通過運用多媒體技術輔助教學，并充分發揮出其優勢，但要注意表現繁榮方式應堅持以學生為主體，通過使用多媒體廣泛的資源來豐富初中語文教學的形式。例如，在學習《桃花源記》這節課程時，教師可通過講解陶淵明生活的時代背景以及對大同社會的構想，這樣更便于學生們對文章的理解。此外，教師在使用多媒體進行教學時，要制定科學的計劃，應合理應用多媒體技術，不只是簡單地使用多媒體教學設備播放一些書本上的內容，而應按照學生們的實際需求，做出正確的調整，從而進一步提高初中生學習語文的積極性，培養他們自主學習的能力[3]。

結束語

綜上所述，在初中語文教學中運用多媒體技術有著重大的意義，教師必須要正確地運用多媒體，充分發揮出其有力的價值。由于初中生處于青春期，通常會比較叛逆，以往的教學模式難以激發他們的學習興趣，而將多媒體技術與語文教學進行緊密的結合，不僅能夠通過創建情景模式的方式，提高學生學習的積極性，而且還能培養學生自主學習的能力。因此，在未來的教學中，教師應充分發揮出多媒體技術的積極作用，并通過正確應用多媒體技術開展教學，從而有效提高初中語文教學的實際效果。