剖析初中語文教學中的多元化教學方法

楊 艷

(江西省贛州市贛縣區江口中學 江西 贛州 341100)

多元化教學方法是近年來比較熱門的教學理念之一，它不同于任何一種固定的教學手段，它是一種教學手段相互融合、相互搭配的更高效的教學方式。根據科學的調查數據現實，多元化教學方法更能激發學生的學習自主性，讓學生能夠積極主動地投入到學習探究中，在獲得知識的同時不斷提高自身的能力。本文結合當前多元化教學方法的發展現狀，簡要剖析其實用性和現實意義。

1.目前初中語文教學中多元化教學方法的現狀分析

初中是學生學習基礎知識的關鍵階段，也是學生形成良好學習習慣和良好品質的關鍵時期，所以采取多元化教學方法十分必要。但是，從目前的語文教學來看，其實際教學效果并不理想，依然存在以下問題：首先，對多元化教學方法影響最大的就是根深蒂固的傳統教育模式，如果不擺脫傳統的教育理念，就無法給初中語文教學注入新的活力；其次，多元化教學需要一定的教學設備支持，比如多媒體設備、網絡環境等等，如果學校缺乏基本的教學設施，就會導致多元化教學方法難以順利的開展。

2.多元化教學方法與初中語文課程的契合性分析

在素質教育理念下，學生是課堂的主體，教學內容、教學方式都要圍繞學生來設計和開展。教學方法是傳授學生知識的重要途徑，要想提高學生的學習效率，就要考慮教學方法和學生的認知能力、理解能力等是否契合。

從初中生的性格來看，他們活潑好動，更喜歡自己感興趣的事物或者具有趣味性的知識，但傳統單一的教學手法無法滿足這一要求。但是根據實際教學效果來看，多元化教學能夠有效的完善這一問題，并激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動中。

從學生的認知能力、理解能力來看，對于比較抽象的知識，他們在學習、理解時會遇到一定的阻礙，比如古詩詞、文言文等知識，即便老師一句一句的翻譯，但是學生還是難以形成深刻的理解和牢固的記憶。但是，運用多樣性教學法可以將抽象、枯燥的知識轉變為形象生動的畫面或者聲音，讓學生結合直觀的感受進行記憶，從而達到高效學習的效果。

3.多元化教學方法在語文教學中的應用策略分析

3.1 巧妙運用小組合作學習，突出學生的個性化發展。每一位學生都是一個獨立的個體，他們的學習能力、觀察事物的角度都有很大的不同。根據這一特點，老師可以采取小組合作教學法，讓學生在小組內各抒己見，思維碰撞，從而突出學生的個性，促進學生的個性化發展。

比如，在學習《窮人》這一篇課文后，老師可以讓學生自由結成小組，在組內針對故事的結局進行討論，并表達自己的觀點。在學生交流學習時，老師要隨時注意學生的討論情況，保證學生的合作學習效率。除此之外，在學生討論結束以后，老師也可以為學生布置課后作業，讓學生嘗試續寫課文，為課文補充不同的解決。這樣一來，學生的個性就會受到啟發和培養，創新能力也會有所提升，從而在將來更高效、更全面的學習語文知識。

3.2 積極運用多媒體技術，提高學生的理解能力。隨著現代科技的發展，信息網絡技術已經滲透到各個行業之中，并且對各行各業都有著良好的促進作用。教育作為我國的基礎事業之一，也要緊跟時代的步伐，將信息網絡技術融入到教學中，為學生營造直觀、形象的教學環境，有效提高學生的理解能力。

比如，在教學《三峽》這一篇課文時，老師就可以運用課件或者教學視頻展開教學，讓學生從多方位、多角度認識三峽的壯麗和兇險。首先，在學習之前，老師可以為學生播放一段和課文描述相關的視頻，比如有關三峽的紀錄片、電影片段等等，讓學生通過直觀的畫面了解更真實的三峽這樣一來，雖然學生沒有和作者一樣親身游覽三峽，但依然能夠感受到三峽的魅力所在。然后，老師再帶領學生學習陌生字詞，通讀全文，學生在閱讀時，由于腦海中有清晰的畫面，所以就可以更好的理解“重巖疊嶂，隱天蔽日”等描繪三峽景色的句子。最后，老師再結合學生的學習，引導學生分析作者的意圖，以及通過描繪三峽景色所表達的思想，這樣一來，學生就會更準確的掌握課文的主題，并在認真學習的過程中積累豐富的詞匯。

3.3 注重人文教育，弘揚優秀傳統精神。所謂教書育人，就是指在傳授學生知識的同時，培養學生健全的人格。語文是以漢字為基礎的學科，去教學內容中不僅蘊藏著豐富的文化知識，還包含著優秀的傳統精神。近年來，德育教育的呼聲越來越高，作為語文老師，更是要注重語文知識的人文性，弘揚優秀傳統精神，培養學生良好的品質。

比如，在學習相關的內容時，或者在學習之余，老師都可以組織學生合理安排時間，加入各種實踐活動，從生活現實中去學習優秀的傳統精神，并將其內化為自身的一種性格、一種品質，逐漸引導學生成為新時代社會所需要的優秀人才。

結束語

綜上所述，傳統、單一的教學方法已經無法滿足學生的學習需求，也難以激發學生的學習主動性。因此，老師必須改善自身的教學手段，通過反思自身的教學過程，并結合素質教育理念“以生為本”的要求，從課堂實際出發，從學生的興趣、性格特點出發，根據教學內容選擇合適的教學方法，用多元化教學法為學生創造多樣性的、趣味性的學習環境，從而促進學生的自主學習意識，提高學生的學習積極性，真正意義上實現初中語文教學的實用性。