課程思政建設下的大學英語教學研究

陳 莉

(重慶人文科技學院外國語學院，重慶 401524)

一、引言

大學英語教學的重要目的是讓學生能夠提高英語運用能力，掌握基礎知識，多角度了解西方文化，開闊學生視野，提高學生跨文化交際等能力。將課程思政教育內容融入大學英語教學中，讓大學英語課程和政治思想內容同步進行，是全面實現立德樹人根本任務的重要途徑。在大學英語教學中全面引進課程思政教育教學，教師可以在傳授西方國家文化內容過程中，將西方文化和中華民族傳統文化進行比較分析，讓學生更加深刻地了解中國傳統文化所包含的道德教養、人文觀念和思想精神，讓學生在提高英語知識、拓展眼界的同時，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

二、大學英語課程思政的意義

(一)實現立德樹人根本任務的重要途徑

大學英語課程是高等院校中重要的必修課之一，大學英語課程具有專業知識強、涉及范圍廣和應用強等特點。在大學英語教學中全面引進課程思政教育教學，有利于大學教師在進行英語專業課程教學的同時對學生采取正確的價值觀引導和政治思想教育。這對于全面實現立德樹人的教育目標具有十分重要的作用，所以大學英語課程思政教育教學是實現立德樹人根本任務的重要途徑。

(二)全面提升人才培養質量的重要環節

大學英語作為我國高等院校必修科目的基本課程，在培養學生英語運用能力、基礎知識掌握能力，開拓學生國際視野、提高學生跨文化交際等多樣化能力方面產生了非常重要的影響。將課程思政教育教學貫穿大學英語教學全過程，不僅能夠提高學生的語言知識水平和交際水平，而且能夠有效引導學生養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導學生養成堅定的理念信念、深刻的愛國情誼、崇高的道德修養、濃烈的民族榮譽感以及社會責任心，培養學生成為綜合發展的人才，進一步提升人才培養的質量。所以，在大學英語教學中引進課程思政教育內容，是全面提升人才培養質量的重要環節。

(三)更好地繼承中華文化，增強文化自信

大學英語課程中不僅包含著大量的英語理論知識，還擁有著很多英語國家的文化知識。所以，在開展大學英語教學活動過程中，除了對英語理論知識內容的講授外，還包含很多涉及英語國家的歷史進程、地域文化和風俗習慣等文化內容。由此可以看出，通過大學英語教學活動，能夠讓學生了解到更多關于英語理論知識和西方國家的文化知識，開闊學生的知識面和國際視野。通過在大學英語教學過程融入課程思政內容，能夠提高學生對中華傳統文化的認知度，從而讓學生能夠在學習英語國家文化的同時，還能更好地繼承中國文化，培養民族文化自信。所以，在大學英語教學中引進課程思政教育內容，非常有利于更好地繼承中華文化，增強文化自信。

三、課程思政建設下的大學英語教學過程中的重點

思政課程和大學英語都是大學教學中的公共基礎課，大學英語課程因其人文性和工具性的特征，使其本身的思政教育功能十分明顯。語言是思想傳播的重要媒介，很多思想的具象化內容都需要通過一定的形式來進行表達。因此，從某種程度上來講，大學英語課程和思政教育之間是存在一定的契合度的。目前，針對大學生展開英語教育的過程中，教師不再采用單一的教學方式進行教學，多樣化的教學形式讓英語學習不再是簡單的理論講述，而是能夠在以生為本的原則推動下實現思政資源在大學英語教學中的灌輸和滲透。思政教育和大學英語兩者之間的有效融合，能夠相互促進，共同產生協同育人的效果。

(一)要深刻認識大學英語課程的特點

在教育領域改革大力發展的背景下，各大高校也在積極響應思政體系的創建。大學英語教學本身就屬于一種隱性的思政課程，所以，在實際進行大學英語課程教學的過程中，一定要融入思政理論知識，重視教學課程中的文化性需要，而且逐漸將英語教育教學的本質特點體現出來，全面實現將傳授理論知識和引導價值觀念相結合，凸顯大學英語教學所生成的育人意義。并且，在了解英語文化的過程中保持包容的態度，不僅能全面加強對于語言學習的榮譽感，還能對本國文化產生更加深刻的認同，對于全面實現大學生自我認同感的轉變有著重要的作用，從而提升高校學生的綜合素養，達到思政課程的教育目標。如果想要進一步實現此目標，就必須還原英語教學課程“以學生為主體”的特性，全面轉換傳統教育模式中師生的定位。

(二)注重大學思政課程教學的全面完善

在建設課程思政體系的基礎上，想要全面加強大學英語課程的教育教學改革，就要在一定程度上轉變英語教學課程的建設方式。目前主要存在以下幾種方式：其一，除了進行大學英語課程中基礎的理論知識教學之外，還要將思政教育內容有效引入，全面充實課程教學內容，才能有效地體現出大學英語教學課程的文學性。其二，對課程思政教育教學進行有效整合，將全部教育教學過程當作以教材知識為基礎進行有效合理拓展的過程，而且將培育批判性思維工作進一步增強。其三，需要將傳統教學模式中教師和學生在課堂上的主體身份進行轉換，將原本的師生定位形式進行調整，充分尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生都能積極主動地參與課堂教學活動中。

(三)加強大學英語教師隊伍建設

從實質上來講，教師不僅是傳道者，還是學生學習過程中的解惑人。從古至今，人們心中對教師的定義就是教學。但是在課程思政教育體系建設中，將傳道和解惑充分結合才是對于教育領域的關鍵核心，需要同步進行才能發揮最好的效應。所以，高等院校還需要加強大學英語教師隊伍的建設。首先，要讓大學英語教師充分了解課程思政教育教學的重要意義。其次，大學英語教師要運用各種方式和途徑加強自身思政教育教學的專業性，提升本身的品質和氣質，注重思政教育課程教學和英語教材教學的全面結合。最后，創建一支專業的高水平師資團隊，共同探討課程思政教育體系的特點和實施路徑，并在全面認識其重要性的基礎上制定出合理的、科學的課程思政教育教學計劃，從而進一步實現課程思政教育的全面發展。

(四)創新大學英語教學模式

高效且合理的教學模式能夠在提升課堂教學效率和教學質量的同時，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在以思政理念為核心的大學英語教育中表現出積極主動性，因此，需要對教學模式進行創新。通過了解和分析學生的整體學習情況，結合網絡平臺，構建起課堂為主導，網絡新媒體為輔助的混合式大學英語思政課程教學模式。利用線上與線下結合的方式展開教學，對學生展開針對性的培養。在這種創新型的教學模式中，首先需要營造良好的學習氛圍。鼓勵學生能夠在課堂上有積極參與的熱情，做好課前預習和課后復習，保障該教學模式實施以后，應用效果能夠得到保障，確保學生在經過學習之后對于課程的思政元素能夠有足夠的內化與吸收，促使學生的思想品質、文化修養以及英語語言表達能力都能得到進一步的提升?？傊?，創新的教學模式不僅讓學生積累了豐富的語言素材，同時強化了學生對知識內容的理解，提高了學生的綜合能力。

四、結語

大學英語教師應依據國家政策的要求，將課程思政教育內容貫穿大學英語教學活動中，深度剖析與課堂教學知識內容相關的課程思政元素，通過深刻認識大學英語課程的特點、注重大學思政課程教學的全面完善、加強大學英語教師隊伍建設、提高大學英語教師專業教學能力和思政能力等舉措進行全面優化英語課程的教育教學，培養學生養成正確的價值觀和堅定的理想信念?？傊?，要深刻貫徹國家政策，讓學生能夠對思政理念進行透徹的了解與學習，在學習英語理論知識的同時，樹立堅定的社會主義核心價值觀。讓學生能夠在充分掌握英語語言知識層次以及西方文化內涵的同時，培養學生對中華傳統文化的認知，全面提高學生的綜合文化素養，形成身為中華民族人民的榮譽感，講好中華文明故事，傳播中華文明知識，加強對語言文化的建設，提高國家文明實力。