小學數學生活化教學探究

?田 瑾

(作者單位：山東省鄒平市魏橋實驗學校)

我國教育部門正在大力進行教育改革，教育的方向開始引導學生從抽象性思維向發散性思維轉變，學生教育不再僅僅停留在課本之上，培養應用能力強、綜合素質全面發展的學生，是所有教育工作者在新時代面臨的新要求。實踐教學在教學體系中顯得越發重要。近些年來，小學數學生活化教學開始在學校中普及推廣，本文就小學數學在實踐教學中的意義及方法做出簡要分析。

中國傳統數學教學方式以教材為主，實際應用教學不足，教師應該增加自身教學能力，合理規劃教學進程，改進教學方式，增加對學生知識實際使用能力的培養。積極改進課堂的教學氛圍，拓展學生的思考能力，讓學生有意愿主動學習，自覺主動去使用學到的知識。

一、小學數學生活化教學的意義

小學數學生活化教學，可以將小學數學與實踐聯系起來，豐富數學的教學模式，可以加深學生學習過的知識印象，提高學生學習數學的興趣和積極性，培養創新能力和發現問題解決問題的能力。

(一)培養孩子主動學習的意愿 小學數學生活化教學可以吸引學生的注意力，教師通過知識的延伸可以活躍課堂氣氛，激發學生的想象力和創造力，使學生產生主動學習的欲望。蘇霍姆林斯基講，教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到學生優點的那些地方，學生才會產生上進心。小學數學教師應該在小學數學課中引導學生開拓思維，調動孩子的學習興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內容。千篇一律的背誦和演算只能讓學生們產生厭倦的心理，把學生的頭腦和思路完全束縛在一個范圍之內，無法讓孩子們完全掌握數學科目的深度和精髓。小學數學教學與實際生活相結合，可以為學生提高良好學習氛圍和學習環境，提高學生的創造力和主動學習能力。

(二)增強學生全面素質 我國教育事業應當著重培養學生德、智、體、美、勞全面發展的綜合性素質，當代社會需要能夠在團隊中互相配合，具有集體精神的實用型人才。小學生正處在心理和身體快速發育的階段，在人際關系處理、社交活動中將要扮演越來越重要的角色。小學數學生活化教學通過學生分組、教學互動等方式，可以幫助學生鍛煉相互之間的溝通、配合能力，引導學生學會分享，互相補充。讓小學生生深刻理解自己在不同團隊中所處的位置以及自己在團隊需要做的工作，提高孩子的集體榮譽感和團隊協作精神，促進學生的身心健康成長。

二、小學數學生活化教學的教學模式

小學數學將日常生活與教材相結合，為同學們帶來更生動、更真實的數學課程。教師通過課堂設計為同學們帶來良好的學習氛圍，將教材知識更立體化、更直觀地展現在學生面前。

(一)加強小數數學生活化教學課堂設計 教師們應當對小學數學課程深入思考，提前設計好教學思路，準備好需要的道具，提高教學質量和授課的效率。同時教師應重點設計好教學的語言，應當與實際生活相結合，盡量生動活潑，在提高孩子們對課堂的興趣的同時，有力地引導孩子們去掌握教材上的知識。教師應盡可能地開發全新的教學方式，合理利用學生身邊熟悉的生活用品，例如跳繩、毽子等學生常用物品的統計，日常生活用品的計算和應用，學生身高、距離的測量，這些身邊的事物往往能幫助學生更快地理解數學教學中的公式和應用，通過對圖形的接觸也能夠大幅度幫助學生未來對幾何科學的學習。同時通過分組學習討論幫助孩子加深學習印象。

(二)改善授課環境 我國教育對小學數學課的授課環境重視不夠，教學場所通常局限于教室里。小學數學教師應積極改善授課環境，讓學生能夠身臨其境地主動學習，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入于整個學習的氛圍之中。而傳統教育方式只能讓學生在教室學習，不能調動學生感官全方位的接觸，無法切實感受到幾何圖形的美感和數學計算的無窮魅力。教師可以選取一處自然景觀，帶領學生走出課堂，去近距離地觀察現實中的風景、事物，與教材相對比，指導小學生們去計算小鳥、花朵、樹木的數量或者長度，去欣賞假山、小橋、雕像的形狀輪廓，小學生們在自然真實的環境中更能領會數學的魅力，與此同時，戶外輕松的環境能夠幫助學生們充分調動學習的積極性，小學生對大自然總是充滿憧憬和向往，通過這樣的貼近實際生活的活動能夠幫助同學們解放天性，讓孩子們在快樂中去學習知識。同時教師可在授課時，設計學生都站在景觀的不同方位來觀察景物的數量和形狀，每一名學生都真正地參與到課程當中，通過距離、方位和高度的對比，讓學生們充分理解數學公式和幾何圖形。小學數學生活化教學課能夠極大的加深學生們的記憶力，更立體地感受教材上的知識點。

三、結束語

學習的目的在于應用。在課堂教學中，教授學生數學知識可以使學生們能夠理解教材上的知識。在日常的生活中，學生可以將課堂中學習的數學知識與具體的生活實踐結合起來，做到學以致用。小學數學教師應該積極地引導學生將課堂中學到的數學知識與生活實踐結合起來，走出課本，走進生活。