新形勢下人文社科類專業就業工作困境與探索

文/劉喜平 吳思源

一、新形勢下人文社科類專業就業困境

（一）就業工作方式轉變

為了防止大規模的人員聚集及流動，2020年全國高校都推遲了開學時間，原本“金三銀四”的黃金校園招聘季無法在各大高校現場正常開展[1]。專升本、考研復試時間也都隨之推后，成績延遲公布，致使畢業生們在等待成績和找工作之間徘徊。對于人文社科類專業而言必要的專業實習也無法進行，這對于將要求職、擇業、面試的畢業生陡增了壓力。各個公司無法按原計劃開工，而此前已經有部分學生拿到了相關企業的面試通知，但因企業自身情況有所改變，同時學生自身的出行計劃也受到一定的阻礙，致使求職計劃也隨之一直推遲實行。對于以往的常規就業指導而言，線下轉為線上成為就業指導方式最突出的轉變。時間不定、人員不齊、也無法面對面及時溝通成為當時的狀態，使得就業指導工作更加艱難。

（二）人文社科類專業壁壘相對較低

2020年全國普通高校畢業生874萬，同比增加40萬人。作為專業壁壘較低的人文社科類畢業生，對口的企業及崗位為了減少人工成本的支出，不得不減少人員招聘計劃，即使是春季的招聘旺季也一樣冷清，遭遇了前所未有的“寒冬”[2]。2021年全國普通高校畢業生將達到909萬人，同比增加35萬。2020年在國家的政策推動下，大中小企業為了促進就業，基本都拿出了未來3至5年的招聘存量，未來幾年，崗位數量增加難度加大，求職壓力也會越來越大。

二、新形勢下人文社科類專業就業工作探索

（一）全過程調研，精準了解學生情況

1.掌握動態，明確難點

在2020年學生面臨畢業就業的關鍵學期，學生無法正常返校，這就意味著在就業工作的關鍵點，輔導員無法及時了解掌握學生的基本情況及動態。新冠肺炎疫情防控長時作戰，居家隔離的學生想什么、思什么、需要什么，有什么樣的困難和困惑[3，4]，這也是高校必須掌握并針對性開展工作的重點和關鍵。針對此情況，高校需要及時調整就業工作策略，發揮線上網絡互通的優勢，深入學生進行各個階段的調研工作，掌握精準數據分類指導。

2.拿脈問診，疏通堵點

居家期間學生思想動態調查問卷是實時了解學生情況最好的“工具”，每月的思想動態調查問卷中涉及畢業生的論文情況、就業情況及心理狀態等方面，要針對調查的各項數據進行分析整理。畢業班輔導員要通過調查中的各項數據進行分類、分層次關注與指導。其中，對于尚未與論文指導教師聯系，接受指導的學生，以及論文沒有計劃“隨緣”完成的學生，寒假以來論文幾乎沒有進展的學生，由論文指導教師及早進行相應的督促和指導；對于考研有希望過國家線，沒有全力準備復試的考研學生，由輔導員和各系負責考研工作的教師雙線進行鼓勵和督促；對于消極就業，過于“淡定”的學生，以及以考研“二戰”和考公務員為目標而無求職計劃的學生，輔導員要逐一了解學生具體情況，通過家校聯系機制，與家長進行充分溝通，協同各系加強學生思想工作，轉變思想觀念，增強就業的緊迫感。

（二）全方位動員，發揮家校合作力量

1.達成共識，構建新時代家校合作協同育人工作機制

對于畢業生就業工作，學生家長是不可忽視的重要推動力量[5]。為幫助學生和家長認清當前的就業形勢，轉變就業觀念，要積極組建畢業生家長微信群，要每日將就業政策、網絡上的雙選會、空中招聘會的相關資訊同步發送至家長群，并進行線上答疑，讓家長參與到學生的求職過程中，通過家長的引導和宣傳，進一步轉變學生的就業觀念，提高就業的積極性，樹立正確的就業觀。在招聘季的黃金時間線編輯發布“給畢業生家長的一封信”，提倡家長積極關注學生的身心健康情況，督促學生認真完成畢業論文，勸說考研學生抓住一切調劑機會，并做好兩手準備。為了充分了解畢業生家長對于學生大學四年的情況和對現階段就業的看法及需求，以便更有針對性和重點地指導畢業生就業，也要對非畢業生有方向性地提前進行分類指導。

2.強化服務，齊心協力

要堅守責任意識，采取多種形式盡力為學生及家長服好務。學校招就處、學部各部門領導、教務辦、專業教師、輔導員要齊上陣，為畢業生家長及學生開展線上家校課堂。家校課堂要從當前就業形勢到考研整體情況以及基層就業、參軍入伍的相關政策及報名方式進行介紹，鼓勵學生拓寬就業渠道。要采取學校、學生、家長通力合作、互相配合的模式，有方向、有重點地推進，共同助力畢業生順利畢業、穩定就業。

（三）理性引導，關注社會發展變化，樹立服務基層意識

要全領域覆蓋，有重點、有計劃、精準引導學生基層就業。在就業形勢嚴峻的情況下，國家、各省市出臺了比往年更多的崗位機會和好的政策，要鼓勵學生積極把握一切招聘機會、多渠道就業。針對人文學部學生“能說會寫善策劃”的特點，結合學科專業特色，在就業動員中重點鼓勵學生積極參與社會治理和基層治理。

為了讓學生更充分地了解和認識西部計劃，要組織學生進行西部計劃申請線上答辯指導，教師要把往年的西部計劃情況向學生做詳細的介紹，收集學生的簡歷和面試答辯詞逐一修改。一段時間以來，教育部會同國家發改委、財政部、人社部等20多個部門出臺了近40項政策。針對升學，出臺了碩士研究生、專升本、第二學士學位面向國家戰略和民生發展急需專業擴招的政策。針對基層就業，出臺了擴大“特崗計劃”“三支一扶”招錄規模、擴大城鄉社區和基層醫療就業崗位、開發科研助理崗位吸納就業等政策。針對參軍入伍，出臺了加大升學優惠力度、優化體檢標準、直招士官入伍等政策。針對職業資格條件，出臺了教師等職業資格“先上崗、再考證”的政策。因此，要在就業指導中把握學科特點，有重點、有計劃、精準引導人文社科類學生到基層就業。

（四）借助校友力量，發揮學生黨員的服務性及朋輩互助作用

在實際的大學生就業指導工作過程中，要動員黨員畢業生積極就業，充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。要充分發揮學生黨員的服務性和朋輩互助作用，由已就業的學生黨員提供就業信息及就業崗位給未就業學生。通過此舉措，可以引導畢業生以積極樂觀的態度面對疫情防控常態下的就業工作和就業壓力，力求每個畢業生都不掉隊，實現順利就業。

（五）關注心理問題學生的動態，幫助他們順利畢業就業

畢業生是受影響最大的群體。就業形勢隨著疫情的發展也在發生變化，家庭的壓力和對自身的期許都對畢業生心理健康造成了一定程度的影響。針對此情況，在每月的學生思想動態滾動調查問卷中，要設置疫情認知與心理狀況版塊，此版塊的調查結果會讓輔導員教師及學部領導更好地了解畢業生的身心狀況，實現有針對性的科學精準幫扶，并對有危機情況的學生進行及早發現和及時干預。學部要采用畢業生家校溝通的方式開展心理工作，由輔導員和家長直接溝通，深入了解畢業生的學習就業和心理上的問題。要鼓勵學生找到目標，通過線上談心談話，幫助學生調整畢業年級的規劃，以畢業和就業為主要目標制訂學習計劃和求職規劃。

對于建檔立卡的貧困學生、身體殘疾學生及心理問題學生等重點群體，要做好一人一檔幫扶工作，幫助學生解決實際困難，保證所有需要幫扶的學生順利實現就業。

三、結語

堅持對畢業生的“全員、全過程、全方位”調研與指導，是基于“三全育人”視域，探析新形勢背景下就業引導的新路徑。就業引導是一個系統工程，需要構建從大一到大四貫穿整個人才培養過程的就業引導體系。同時，就業工作的視角不應僅局限于校內，高校就業指導教師需密切關注國家政策及社會機遇，把握學科特點及學生特色培養，有針對性地分年級、分階段地開展就業引導工作，從而真正實現預期的工作目標。