新形勢(shì)下人文社科類專業(yè)就業(yè)工作困境與探索

文/劉喜平 吳思源

一、新形勢(shì)下人文社科類專業(yè)就業(yè)困境

（一）就業(yè)工作方式轉(zhuǎn)變

為了防止大規(guī)模的人員聚集及流動(dòng)，2020年全國高校都推遲了開學(xué)時(shí)間，原本“金三銀四”的黃金校園招聘季無法在各大高校現(xiàn)場(chǎng)正常開展[1]。專升本、考研復(fù)試時(shí)間也都隨之推后，成績延遲公布，致使畢業(yè)生們?cè)诘却煽兒驼夜ぷ髦g徘徊。對(duì)于人文社科類專業(yè)而言必要的專業(yè)實(shí)習(xí)也無法進(jìn)行，這對(duì)于將要求職、擇業(yè)、面試的畢業(yè)生陡增了壓力。各個(gè)公司無法按原計(jì)劃開工，而此前已經(jīng)有部分學(xué)生拿到了相關(guān)企業(yè)的面試通知，但因企業(yè)自身情況有所改變，同時(shí)學(xué)生自身的出行計(jì)劃也受到一定的阻礙，致使求職計(jì)劃也隨之一直推遲實(shí)行。對(duì)于以往的常規(guī)就業(yè)指導(dǎo)而言，線下轉(zhuǎn)為線上成為就業(yè)指導(dǎo)方式最突出的轉(zhuǎn)變。時(shí)間不定、人員不齊、也無法面對(duì)面及時(shí)溝通成為當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作更加艱難。

（二）人文社科類專業(yè)壁壘相對(duì)較低

2020年全國普通高校畢業(yè)生874萬，同比增加40萬人。作為專業(yè)壁壘較低的人文社科類畢業(yè)生，對(duì)口的企業(yè)及崗位為了減少人工成本的支出，不得不減少人員招聘計(jì)劃，即使是春季的招聘旺季也一樣冷清，遭遇了前所未有的“寒冬”[2]。2021年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到909萬人，同比增加35萬。2020年在國家的政策推動(dòng)下，大中小企業(yè)為了促進(jìn)就業(yè)，基本都拿出了未來3至5年的招聘存量，未來幾年，崗位數(shù)量增加難度加大，求職壓力也會(huì)越來越大。

二、新形勢(shì)下人文社科類專業(yè)就業(yè)工作探索

（一）全過程調(diào)研，精準(zhǔn)了解學(xué)生情況

1.掌握動(dòng)態(tài)，明確難點(diǎn)

在2020年學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵學(xué)期，學(xué)生無法正常返校，這就意味著在就業(yè)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，輔導(dǎo)員無法及時(shí)了解掌握學(xué)生的基本情況及動(dòng)態(tài)。新冠肺炎疫情防控長時(shí)作戰(zhàn)，居家隔離的學(xué)生想什么、思什么、需要什么，有什么樣的困難和困惑[3，4]，這也是高校必須掌握并針對(duì)性開展工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。針對(duì)此情況，高校需要及時(shí)調(diào)整就業(yè)工作策略，發(fā)揮線上網(wǎng)絡(luò)互通的優(yōu)勢(shì)，深入學(xué)生進(jìn)行各個(gè)階段的調(diào)研工作，掌握精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分類指導(dǎo)。

2.拿脈問診，疏通堵點(diǎn)

居家期間學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查問卷是實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況最好的“工具”，每月的思想動(dòng)態(tài)調(diào)查問卷中涉及畢業(yè)生的論文情況、就業(yè)情況及心理狀態(tài)等方面，要針對(duì)調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。畢業(yè)班輔導(dǎo)員要通過調(diào)查中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分層次關(guān)注與指導(dǎo)。其中，對(duì)于尚未與論文指導(dǎo)教師聯(lián)系，接受指導(dǎo)的學(xué)生，以及論文沒有計(jì)劃“隨緣”完成的學(xué)生，寒假以來論文幾乎沒有進(jìn)展的學(xué)生，由論文指導(dǎo)教師及早進(jìn)行相應(yīng)的督促和指導(dǎo)；對(duì)于考研有希望過國家線，沒有全力準(zhǔn)備復(fù)試的考研學(xué)生，由輔導(dǎo)員和各系負(fù)責(zé)考研工作的教師雙線進(jìn)行鼓勵(lì)和督促；對(duì)于消極就業(yè)，過于“淡定”的學(xué)生，以及以考研“二戰(zhàn)”和考公務(wù)員為目標(biāo)而無求職計(jì)劃的學(xué)生，輔導(dǎo)員要逐一了解學(xué)生具體情況，通過家校聯(lián)系機(jī)制，與家長進(jìn)行充分溝通，協(xié)同各系加強(qiáng)學(xué)生思想工作，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感。

（二）全方位動(dòng)員，發(fā)揮家校合作力量

1.達(dá)成共識(shí)，構(gòu)建新時(shí)代家校合作協(xié)同育人工作機(jī)制

對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)生家長是不可忽視的重要推動(dòng)力量[5]。為幫助學(xué)生和家長認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要積極組建畢業(yè)生家長微信群，要每日將就業(yè)政策、網(wǎng)絡(luò)上的雙選會(huì)、空中招聘會(huì)的相關(guān)資訊同步發(fā)送至家長群，并進(jìn)行線上答疑，讓家長參與到學(xué)生的求職過程中，通過家長的引導(dǎo)和宣傳，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)的積極性，樹立正確的就業(yè)觀。在招聘季的黃金時(shí)間線編輯發(fā)布“給畢業(yè)生家長的一封信”，提倡家長積極關(guān)注學(xué)生的身心健康情況，督促學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，勸說考研學(xué)生抓住一切調(diào)劑機(jī)會(huì)，并做好兩手準(zhǔn)備。為了充分了解畢業(yè)生家長對(duì)于學(xué)生大學(xué)四年的情況和對(duì)現(xiàn)階段就業(yè)的看法及需求，以便更有針對(duì)性和重點(diǎn)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，也要對(duì)非畢業(yè)生有方向性地提前進(jìn)行分類指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化服務(wù)，齊心協(xié)力

要堅(jiān)守責(zé)任意識(shí)，采取多種形式盡力為學(xué)生及家長服好務(wù)。學(xué)校招就處、學(xué)部各部門領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員要齊上陣，為畢業(yè)生家長及學(xué)生開展線上家校課堂。家校課堂要從當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)到考研整體情況以及基層就業(yè)、參軍入伍的相關(guān)政策及報(bào)名方式進(jìn)行介紹，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。要采取學(xué)校、學(xué)生、家長通力合作、互相配合的模式，有方向、有重點(diǎn)地推進(jìn)，共同助力畢業(yè)生順利畢業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。

（三）理性引導(dǎo)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，樹立服務(wù)基層意識(shí)

要全領(lǐng)域覆蓋，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，國家、各省市出臺(tái)了比往年更多的崗位機(jī)會(huì)和好的政策，要鼓勵(lì)學(xué)生積極把握一切招聘機(jī)會(huì)、多渠道就業(yè)。針對(duì)人文學(xué)部學(xué)生“能說會(huì)寫善策劃”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，在就業(yè)動(dòng)員中重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)治理和基層治理。

為了讓學(xué)生更充分地了解和認(rèn)識(shí)西部計(jì)劃，要組織學(xué)生進(jìn)行西部計(jì)劃申請(qǐng)線上答辯指導(dǎo)，教師要把往年的西部計(jì)劃情況向?qū)W生做詳細(xì)的介紹，收集學(xué)生的簡歷和面試答辯詞逐一修改。一段時(shí)間以來，教育部會(huì)同國家發(fā)改委、財(cái)政部、人社部等20多個(gè)部門出臺(tái)了近40項(xiàng)政策。針對(duì)升學(xué)，出臺(tái)了碩士研究生、專升本、第二學(xué)士學(xué)位面向國家戰(zhàn)略和民生發(fā)展急需專業(yè)擴(kuò)招的政策。針對(duì)基層就業(yè)，出臺(tái)了擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”“三支一扶”招錄規(guī)模、擴(kuò)大城鄉(xiāng)社區(qū)和基層醫(yī)療就業(yè)崗位、開發(fā)科研助理崗位吸納就業(yè)等政策。針對(duì)參軍入伍，出臺(tái)了加大升學(xué)優(yōu)惠力度、優(yōu)化體檢標(biāo)準(zhǔn)、直招士官入伍等政策。針對(duì)職業(yè)資格條件，出臺(tái)了教師等職業(yè)資格“先上崗、再考證”的政策。因此，要在就業(yè)指導(dǎo)中把握學(xué)科特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有計(jì)劃、精準(zhǔn)引導(dǎo)人文社科類學(xué)生到基層就業(yè)。

（四）借助校友力量，發(fā)揮學(xué)生黨員的服務(wù)性及朋輩互助作用

在實(shí)際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，要?jiǎng)訂T黨員畢業(yè)生積極就業(yè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的服務(wù)性和朋輩互助作用，由已就業(yè)的學(xué)生黨員提供就業(yè)信息及就業(yè)崗位給未就業(yè)學(xué)生。通過此舉措，可以引導(dǎo)畢業(yè)生以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)疫情防控常態(tài)下的就業(yè)工作和就業(yè)壓力，力求每個(gè)畢業(yè)生都不掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（五）關(guān)注心理問題學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助他們順利畢業(yè)就業(yè)

畢業(yè)生是受影響最大的群體。就業(yè)形勢(shì)隨著疫情的發(fā)展也在發(fā)生變化，家庭的壓力和對(duì)自身的期許都對(duì)畢業(yè)生心理健康造成了一定程度的影響。針對(duì)此情況，在每月的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)滾動(dòng)調(diào)查問卷中，要設(shè)置疫情認(rèn)知與心理狀況版塊，此版塊的調(diào)查結(jié)果會(huì)讓輔導(dǎo)員教師及學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)更好地了解畢業(yè)生的身心狀況，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的科學(xué)精準(zhǔn)幫扶，并對(duì)有危機(jī)情況的學(xué)生進(jìn)行及早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)干預(yù)。學(xué)部要采用畢業(yè)生家校溝通的方式開展心理工作，由輔導(dǎo)員和家長直接溝通，深入了解畢業(yè)生的學(xué)習(xí)就業(yè)和心理上的問題。要鼓勵(lì)學(xué)生找到目標(biāo)，通過線上談心談話，幫助學(xué)生調(diào)整畢業(yè)年級(jí)的規(guī)劃，以畢業(yè)和就業(yè)為主要目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和求職規(guī)劃。

對(duì)于建檔立卡的貧困學(xué)生、身體殘疾學(xué)生及心理問題學(xué)生等重點(diǎn)群體，要做好一人一檔幫扶工作，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，保證所有需要幫扶的學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

三、結(jié)語

堅(jiān)持對(duì)畢業(yè)生的“全員、全過程、全方位”調(diào)研與指導(dǎo)，是基于“三全育人”視域，探析新形勢(shì)背景下就業(yè)引導(dǎo)的新路徑。就業(yè)引導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要構(gòu)建從大一到大四貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程的就業(yè)引導(dǎo)體系。同時(shí)，就業(yè)工作的視角不應(yīng)僅局限于校內(nèi)，高校就業(yè)指導(dǎo)教師需密切關(guān)注國家政策及社會(huì)機(jī)遇，把握學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特色培養(yǎng)，有針對(duì)性地分年級(jí)、分階段地開展就業(yè)引導(dǎo)工作，從而真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作目標(biāo)。