課外閱讀在小學語文寫作教學中的強化及其必要性

江蘇省啟東市向陽小學 施春亞

在基礎課程中，語文的地位是非常重要的。作文作為語文課程學習中常見的一種考查科目，在一定程度上反映了學生對當前語文知識的掌握程度。課外閱讀能夠更好地幫助學生掌握語文知識，經常進行課外閱讀的學生，寫作水平往往高于未進行課外閱讀的學生，有課外閱讀經歷的學生寫作水平相對成熟。由此可見，課外閱讀對寫作的影響巨大。本文將根據課外閱讀的必要性和如何提高學生寫作水平進行論述，提出課外閱讀的強化措施，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、課外閱讀對小學語文寫作提升的必要性

1.有利于提升作文的寫作素養

在小學學習階段，教師應重點培養學生的描寫能力，因客觀因素限制，大部分學生寫作水平較差，分析其原因，無非就是生活經歷較少，肚子里的墨水有限，如學生在對一個故事展開寫作敘述時不知道如何開頭，也不知道如何運用詞語進行客觀描繪，在作文結構上也是雜亂無序，容易產生想到哪兒就寫到哪兒的隨意性。因此，小學生應該通過大量閱讀來提升對作文結構和語言描述的能力，課外書籍里有很多書本上沒有的知識，經常進行課外閱讀對知識的積累及眼界的開闊會起到積極的作用，更重要的是，可以將其中的精華應用在寫作上，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.有利于提高寫作水平

經觀察了解，多數小學生沒有養成課外閱讀的好習慣，日常的閱讀僅局限于教材。使得大部分的學生在寫作時模式化、傳統化，寫作沒有創新意識，沒有主題思想的填充。如學生在寫一個主題作文時，多數學生都會根據課本上的寫作方式進行仿寫，在內容結構和理解方式上沒有自己的想法，寫作手法也是中規中矩。課外書籍中的內容多元化、技巧性與邏輯性較為明顯，若將課外閱讀巧妙地加入日常的語文寫作教學中來，能夠有效提升小學生的寫作水平。

二、強化課外閱讀教學的措施

1.利用多媒體技術讓學生充分學習

課外書籍類型是多種多樣的，但不是所有的課外書籍都適合小學生閱讀。例如，有的內容較為高深，小學生理解能力有限，只能做到淺嘗輒止，不能很好地理解掌握作者的寫作含義。想要把課外閱讀提升學生習作水平的效果全部展現出來，就要求學生對課外書籍的內容進行深入的了解。為此，教師可以利用現代多媒體技術，將學生覺得晦澀難懂的文字變成容易直觀理解的圖片或視頻呈現出來，讓學生對書籍中的精華進行充分的理解和吸收。

2.利用互聯網組織學生線上課外閱讀

當今社會的科技化水平不斷提高，課堂不應該是學生學習的唯一場所，所以在語文作文教學中可以變化教學方式，讓學生利用網絡平臺進行互相交流。網絡通信的便利性使學生和教師可以利用碎片化的時間隨時隨地展開交流。教師可以利用“微信”“QQ”等社交工具，成立班級學習群，組織大家進行線上課外閱讀，鼓勵學生課外閱讀后進行寫作，這既是對課外閱讀成果的驗收，也是對學生文學情操的培養。教師可以不受時間地點的約束，在線上批改作業，學生與教師互相陪伴，共同成長。線上教學的便利不只是能夠提升學生的作文水平，也能夠讓學生對語文體系有新的認知，增加學生主動參與學習的積極性。

綜上所述，作文在小學語文教學中有著不可替代的重要性，是學生對語文知識掌握程度的最終體現，學生作文水平的高低在一定程度上反映出學生的思考能力和理解能力。教師應該善于引導學生進行課外閱讀，使課外閱讀成為提升學生作文水平的有力抓手，在合適的時間及時推薦課外書籍，鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣。教師還可以利用網絡的便利與學生進行實時交流，在交流中為學生答疑解惑，讓課外閱讀充分發揮應有的積極效果。隨著時間的積累，學生的作文水平和語文素養都會有一個質的提升。