新時期民辦高校制藥工程專業人才培養及就業分析

文/羅佳

新時期發展背景下，高校教育制度、政策以及方針等內容，都結合現階段社會發展現狀，制定滿足社會進步、企業發展的教學模式，為國家輸送高端技術人才。截止到2018年底，民辦高校總數量已經超過了470所，為培養人才提供了更多學習環境。雖然民辦高校的發展勢頭迅猛，但在師資力量、管理制度、辦學制度以及教學內容等方面還存在著與公辦高校的差異[1]。為了強化民辦高校制藥工程專業人才的專業能力，提升整體就業率，分析新時期民辦高校制藥工程專業人才培養及就業情況，通過全新的方案與策略，優化民辦高校制藥工程專業的教學與管理，可以為我國民辦高校制藥工程專業的發展提供技術支持。

一、民辦高校創新型教育理念和改革思路

現階段民辦高校的制藥工程專業是在原有的藥學教育體系的基礎上，建立與工科專業教學相類似的模式，將基本的藥學知識應用到具體工程中，同時在教學工程中添加制造技術、安全環保以及質量要求等內容，建立滿足市場需求的專業化教學。在新時期發展環境的影響下，制藥工程專業提出了創新型教育的理念和改革思路，打破了固有的教育模式，摒棄了固有模式中的“重理論、輕訓練”的思維，強調理論知識與實踐操作訓練相結合的必要性，將學生專業技能滿足時代發展下的市場需求，作為創新的最終目的。現在，來自三十多個國家或地區的學校，加入了CDIO（工程教育模式）組織，該組織強調構思（C）、設計（D）、實現（I）以及運作（O）四項內容。國內民辦高校在新時期社會環境的影響和政府扶持政策的引導下，根據國內教育部CDIO課題組的研究成果，建立屬于本校的專業人才培養方案，并提出了一種全新的就業策略[2]。該工程教育模式將理論知識學習與實踐操作練習相結合，強調在學習中掌握實踐技能，在實踐中鞏固理論知識。因此，在創新性教育理念下，民辦高校將CDIO與學校的各項管理工作融為一體，以滿足社會發展需求作為導向，根據CDIO教學理念設置實踐回歸課程的教學原則，讓學生參與到藥品從研發到生產的整個周期之中，通過CDIO的正確引導，建立適合學生發展的政策、制度以及管理機制[3]。

二、制藥工程專業人才培養與就業面臨的困難

雖然民辦高校將創新型教育理念和改革思路應用于具體的制藥工程教學內容，但在人才培養方面還面臨一些問題。現階段民辦高校的改革工作，尚未真正落到實處，學生真正能夠參與實踐訓練的機會不多。研究調查了7所應用創新型教育理念和改革思路的民辦高校，其中只有2所學校真正落實了實踐與理論相結合的教學模式，4所學校只在1個學期中添加了實踐訓練課程，1所學校則整個學年內都未重視實踐教學[4]。受實踐課程落實不到位的影響，大部分學生的操作技能來源于書本，所以動手能力亟待提升。因此各個學校需要繼續完善、建立到位的實踐訓練平臺，為學生日常實訓課程提供教學環境。由于人才培養方案落實不到位的影響，造成了相當一部分民辦高校的制藥工程專業人才培養效果未能達到預期。以調查的7所高校為例，表1為人才培養方案應用前后，7所高校制藥工程學生的測試成績。

根據表1統計結果可知，前兩所學校在整個學年加強實訓教學后，學生測試成績提升10分以上；只執行了1個學期的4所高校，學生測試成績提升了4.5分左右；未豐富實訓教學的學校，學生成績則出現了下降的情況。針對上述調查結果可知，目前仍有相當一部分學生的專業能力沒能達到標準，在畢業就業階段，這些學生的就業競爭力將落后于其他學生，影響整個學校的就業率。

三、新時期民辦高校制藥工程專業人才培養方案

（一）基于CDIO理念反向構建課程體系

明確工科式的制藥工程專業人才培養目標，將培養與就業共同面臨的困難作為調整對象，結合新時期的教育理念和改革思路，將CDIO理念反向應用到課程體系中。該體系要求圍繞人才培養設置目標，突出教學的實踐性、應用性以及創新性特征，將培養高質量人才作為基本原則，結合本校的教學進度調整教學內容，確保教學重點突出。開設專業理論課和實踐課程，要以地方經濟和社會實際情況為參考，制定合理化的教學方針，保證學生所學的內容能夠應用到企業或社會當中。結合CDIO理念下的思想內容，開設有機化學等基礎理論課程；結合藥物化學以及工程實踐等內容，設計實踐操作課程的教學內容。除此之外，為了加強學生的專業能力，開設了生物化學制藥等專業制藥課程，并設置與制藥研發、加工以及生產等環節相關的輔修課程[5]。

（二）基于CDIO理念改進實踐教學體系

通過實踐訓練強化學生動手能力，檢驗學生對基礎知識的掌握情況，利用CDIO理念改進實踐教學體系，使整個體系適應全新的改革與創新方案。在改進實踐教學體系的過程中，將實踐教學質量作為關鍵，查找學生存在問題以及操作能力薄弱的環節，利用實驗室、實驗平臺等搭建，進一步優化建立的實踐教學體系。在這一新時期，發展觀念、教育理念促使民辦高校向先進的人才培養模式看齊，以學生學習為中心，教師利用搭建的實驗室、構建的實驗體系，引導學生動作操作，在此過程中，讓學生主動提出不同操作環境中出現的問題，為后續學生自主設計實驗方案、自主完成整套制藥的研發和生產，提供可靠的教學手段。改進后的教學體系，深入貫徹實現（I）以及運作（O）的內容，建立校企合作的教學模式，實現課堂教學與實際生產的零距離對接，培養適合不同環節的專業人才。

四、新時期民辦高校制藥工程專業人才就業策略

（一）強化實踐訓練環節，提升學生解決問題的能力

以上述提出的培養方案為依托，進一步強化學生的實踐訓練環節，通過實際的操作訓練，鍛煉學生對理論知識的運用、對儀器設備的使用以及對操作流程的調整，在提高學生綜合素質的基礎上，深入教學內容，為學生創新思路提供幫助。教師帶領學生參觀制藥工作的真實情況，觀察專業人員的一般工作流程，直面實際工作中可能出現的突發問題，剖析每一位工作人員解決問題的方式方法，豐富學生自己的思路。為了明確學生的真實水平，提出的就業策略要求構建一個考核機制，利用該機制考查學生的理論知識水平、技能水平、綜合能力和素質以及個人發展指數，通過考核的形式及時查找學生的不足，并提出針對性的解決方案，讓每個學生能夠根據自己的問題進行調整。

（二）構建全新的就業要求，提高學生就業競爭力

目前，越來越多的學生能夠走進大學校園，學習專業化知識，因此，每年大學生總數量不斷攀升，畢業生就業人數也在逐年上漲，企業對畢業生的選擇范圍變得越來越廣，學生的競爭壓力隨之增大。民辦高校要想在同行業競爭中獲得更大優勢，需要構建全新的就業要求，包括理論課成績、實操課成績都要達到學校規定的標準。與此同時，思想與行為作為育人的根本，學校還要考查學生平時的課堂表現以及與同學、教師的互動情況，通過評定學生綜合素質，培養更加全面的綜合型人才。當面臨畢業就業時，通過嚴格的就業要求，約束學生在校期間的學習和生活，能夠以專業化的技能和良好的行為素質，增加自身的就業機會。

五、結語

通過實踐教育與理論教學的有效結合，既鞏固了學生對專業知識的掌握，又加強了學生的操作能力，總體上為制藥相關產業的創新發展提供了大量優秀的復合型專業人才，滿足國家制藥行業的發展需要。在今后的教育教學改革工作中，可以將理論知識教學作為基礎，通過活躍課堂吸引學生主動學習；將實踐訓練作為核心，用真實的教學環境激發學生的好奇心理，以真實的操作過程鞏固基礎知識，并加深操作流程的印象，豐富腦力和動手能力，為醫學專業相關領域的研究和發展，輸送更多的對口人才。