大學生創業中道德品質培養的時代價值研究

文/陳愛文

素質教育深入推進，高校在人才培養的過程中，相對于專業知識技能水平的提升，更注重大學生創新創業意識與道德品質等綜合素質的發展，以緊跟時代發展的步伐，培育更多合格的社會主義現代化建設的接班人。但德育與創業教育等高校管理工作的開展過程復雜煩瑣，還需要遵循“引進來，走出去”的原則，多借鑒優秀的教育經驗，促使高校教育體系與管理模式逐步優化，從而推動高校的現代化發展。

一、新時代創業教育的價值意蘊

在經濟新常態的發展背景下，加強大學生的創業教育與德育，可向社會培養更多的優秀人才，間接推動經濟與民生及民族精神文化建設等社會領域的現代化發展。首先，創業是經濟發展之源。國內南方沿海地區的創業氛圍最為濃厚，GDP總額逐年增長，是經濟穩定發展不能忽視的力量。其次，創業體現了民族精神。商業代表著開拓進取與百折不撓等中國優秀的傳統民族精神，因此，創業精神推動著中華文化經久不衰地發展，對民族進步與國家發展有著積極推動作用。再次，創業是培育新興產業的必經之路。高科技等類型的公司，對科技等社會各領域的發展起到了積極引領作用。最后，創業可有效解決就業困境。在向社會推送高素質勞動者的同時，更應當注重對可創造更多工作崗位的創業型人才的發展重視，貫徹落實以創業促進就業的理念，向國外先進國家看齊，大力發展創業教育，并將創業素質的培養提升至國家戰略地位[1]。

二、創業教育與德育的關聯

（一）內在統一

創業教育與德育作為高校的重要管理工作，兩者在人才培養方面發揮協同作用，因而具有密不可分的關系。一是從創業教育的內涵與目標分析，創業教育可提高學生的創業綜合素養和創業成功率，推動學生不斷適應社會發展的需求。從德育的目標入手，可培養學生德智體美勞等各方面的素質，滿足社會各行業領域發展對人才素質的要求。創業教育是德育的具體表現，創業教育與德育內在統一。二是從德育內容入手分析，涉及價值觀、人生觀及道德觀等思想觀念，有利于提高學生的道德素養水平。大學創業教育可提高學生創業的能力與素養及精神意識等[2]。創業中的良好的道德觀念與不畏艱難的品質是必不可少的。唯有加強德育與創業教育相融合，才能達到理想的素質培養目標。

（二）德育是重要基礎

創業教育對大學生創業精神與意識的培養，需建立在德育基礎上，只有加大德育力度，才能提高學生的自我管理與自我完善意識，從而加速學生角色向合格創業者角色的過渡。因此，德育為大學生創業提供了無限的動力。德育對創業教育有引導作用，德育直接影響創業教育活動的行為與目標及價值等。從價值層面展開分析，德育可引導大學生客觀科學地評價創業，透徹了解創業，有利于學生創業意識的養成。從目標層面入手分析，德育可引導學生樹立正確的人生價值觀，有利于學生職業道德素養的形成，使其更好的接受與認可創業教育，從而客觀與正確地看待創業。從行為層面入手分析，德育可提高學生參與創業教育實踐活動的積極性，榜樣示范等力量的引導更有利于學生行為動力與創業能力的提升。

（三）創業教育是主要載體

從傳統的德育載體入手，主要以思政課為主，雖然全面開設了思政課，但枯燥的理論講解不利于學生理論實踐綜合能力的提升。為培養學生對德育理論知識的學以致用與觸類旁通的能力，應當盡快擺脫教育載體單一與忽視實踐應用等模式，將創業教育作為德育的有效載體，有利于德育有效性的提升與創業教育平臺的拓展。在其基礎上，設置層次化的育人標準，更有利于學生綜合素質的發展[3]。

三、大學生創業中道德品質培養的對策

（一）優化課堂教學模式

可以從以下幾個方面實施調整：一是加強教材建設，補充創業教育內容。圍繞社會的需求與提高學生主觀能動性的核心內容，加強教材建設，補充與科技社會對接的教學內容，讓學生接觸當代科技的新思想與新發展及新成就等，拓展學生的創造性學習思路。在專業課中引入創業教育思想，在就業指導課中增設“就業與創業指導”等，在心理健康教育課中增設“創業心理”等。引入符合當地經濟發展趨勢與具有專業創業優勢的本土創業人才；二是完善創業教育課程體系。對日常德育滲透創業教育的思想分析，不僅需加強兩者的結合，還需在所有課程滲透德育內容，讓學生接受文化精神的熏陶與現代科學知識的教化，培養學生的創業基本素質與開創性個性，增強創業意識與素養的培育效果。開設與創業教育配套的選修課，增加創業教育的活力。迎合大學生的發展需要，設置創業策劃與市場分析及產品服務等企業運作相關的選修課程，拓展學生學習創業知識的途徑；三是采取多元化的課堂教學方法。讓學生合作解決真實問題，通過問題探究式教學，培養學生創造性的個性品質。通過案例式教學，讓學生體驗成功創業的過程與方法及精神等，進一步強化創業思想與自我創業設計，激發學生的創業興趣。

（二）加強校園文化建設

在環境陶冶模式的實現路徑上，可從以下幾方面著手：一是積極開展科技創新活動，突出創業教育文化主題。以創業計劃大賽為契機，積極開展科技作品競賽與商業計劃大賽等課外學術科技活動。定期舉辦創業相關講座，活躍學術氛圍。學校應當充分利用校外專家與企業及成功創業校友等資源，開展企業家課堂與創業沙龍等形式的講座，拓展學生的知識面與眼界，激發學生的創業斗志；二是組織與引導學生成立社團，營造創業教育的群體氛圍。組織學生開展文學創作協會、科創協會及未來管理者協會等主題的社團，積極嘗試創業活動。加大對社團的管理與指導力度，讓學生在豐富的創業實踐活動中進行理論與思想等方面的創新；三是發揮校園媒體的輻射作用，營造良好的輿論環境，利用校園的廣播、校刊及板報等宣傳工具，大力宣傳創業的價值意義與創業經驗等內容，弘揚創業精神。加強網絡平臺建設，介紹創業教育活動的開展情況與大學生自主創業的政策信息。

（三）豐富實踐體驗模式

通過勤工助學活動與體驗企業運行及實地演示創業過程等活動措施，加強德育與創業教育等工作的基礎條件。要充分發揮大學生創業孵化基地與企業等育人資源的作用價值，利用假期組織大學生開展社會實踐活動，讓大學生深入調查、了解社會。參加企業的調研工作，收集企業資料與考察企業創新創業的經歷等狀況，讓學生在社會生活中逐步了解創新創業的艱辛，感受艱苦奮斗的創業精神與雙向受益等創業原則，糾正自身利己主義與追求享受等懶惰思想。通過對就業市場及創業環境的調研考察，明確自身的不足與進取方向，從而提高學習主觀能動性，有針對性地培養知識應用能力。在做中學與學中做的教學實踐中，對學生創業知識技能進行全方位的考察和有針對性的輔導，提出建設性的整改意見，培養學生獨立自主健康的創業心理及品質，切實提升實際創業能力。

（四）完善激勵保障機制

首先，加強師資隊伍建設，完善創業專職骨干教師的專業培訓與進修機制，落實激勵措施與評估機制，教師創業教育和德育的業務素質及工作業績等與教師的考核等級及職稱評聘等直接掛鉤，以在德育與創業教育等方面不斷提高教師的教學水平。采取措施吸引社會上有創業經驗與學術背景的人士積極從事兼職教學與教育改革的研究工作。聘請優秀的技術創新專家與企業家及成功創業者擔任客座教授，實現高校教育師資隊伍的不斷擴大。其次，完善創業教育管理保障機制，一是明確學校黨委的教育中的領導核心地位，加強對教育方向的有效把控，充分發揮共青團與黨委職能部門及工會等主體的作用。二是在黨委的統一領導下，成立教育工作的領導小組，高效落實教育改革的研究與工作部署。三是盡快完善多級強抓與逐步劃分的教育組織體系，通過高校與學院及社團等組織層級，建設關系緊密的創業教育組織網絡，確保信息溝通與命令下達順暢，實現德育與創業教育等工作內涵的有效延展。四是加強教育改革的物質保障。要發揮社會、高校及政府機構等方面的協同作用力，要形成合力，加大對創業教育與教學條件等方面的投入力度，確保教育工作開展、科研與培訓及實踐活動等經費充足。建立各種教學基地與活動基地，以確保創業教育與德育的成效。五是要將教育工作開展的情況與效果，作為高校的重要評價指標。將地方創業教育的投入力度與環境營造及工作效果等，作為政府的重要政績，以盡快建立創業與創業教育的獎勵機制。最后，完善教育評價反饋機制，加強評價途徑的拓展，整合日常生活與學習等評價指標，延伸校外學生行為等評價范圍，以全面評價教育效果。采取多元化的評價方法與手段，如大學生的自評與互評等，發揮其主體性作用，提高其參與教育評價反饋活動的積極性。利用網絡評教等先進的評價方式，確保教育評價反饋活動規范客觀地展開。豐富評價內容與指標體系，階段性評估學生的發散式思維與主體性精神等行為表現，建立科學的參數指標與評價檔案，客觀評價創業教育的過程及成效。

四、結語

目前，我國高校的創業教育與德育正處于探索前進階段，仍存在諸多問題，還需加強教育理論與實踐等方面的詳細研究，創新出各種有利于教育改革的重要措施，以盡快實現人才培養目標。