“四史”學(xué)習(xí)教育在民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略意義

文/張玉博

“四史”教育是習(xí)近平總書(shū)記在總結(jié)大會(huì)上提出來(lái)的新思想，將中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、社會(huì)主義新中國(guó)的發(fā)展歷史、改革開(kāi)放的發(fā)展歷史以及社會(huì)主義在新中國(guó)的發(fā)展歷史組合起來(lái)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體理論體系。“四史”教育是新時(shí)期先進(jìn)文化的具體體現(xiàn)，能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，讓其中優(yōu)質(zhì)的精神文化內(nèi)核鼓舞人心，激勵(lì)人們更好地進(jìn)行思想意識(shí)的偉大追求和抱負(fù)。

一、提高政治站位，深刻理解“四史”學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義

“四史”中的黨史學(xué)習(xí)，能夠幫助民辦高校的學(xué)生加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的整體認(rèn)知。中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史雖然曲折，但中國(guó)共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，在磨難中逐漸成長(zhǎng)，最終帶領(lǐng)全國(guó)人民取得了革命的勝利，建立了起社會(huì)主義新中國(guó)，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大勝利，也是全國(guó)各族人民的偉大勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，經(jīng)歷了八一南昌起義到井岡山革命根據(jù)地的建立，經(jīng)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火洗禮，以及國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的紛亂，這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生了許多可歌可泣的革命精神思想。“四史”教育中對(duì)黨的歷史的學(xué)習(xí)，不僅是要詳細(xì)地了解黨的成長(zhǎng)歷程，知曉黨的發(fā)展經(jīng)歷的種種磨難，更要注意學(xué)習(xí)黨的精神內(nèi)核。其中最為學(xué)生熟悉的就是長(zhǎng)征精神，共產(chǎn)黨人憑借不屈不撓、永不服輸?shù)木褚庵荆儾豢赡転榭赡埽瑢?shí)現(xiàn)了紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征的偉大勝利。

“四史”教育中新中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性更加信服。在新中國(guó)成立之前，我國(guó)由于清王朝的腐敗軟弱，面對(duì)外國(guó)的堅(jiān)船利炮，簽訂了眾多不平等條約，大量的國(guó)土資源和國(guó)家財(cái)富被割讓出去，中國(guó)由此進(jìn)入了半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)。為了復(fù)興中華民族，國(guó)內(nèi)各界仁人志士進(jìn)行了許多探索，希望能夠用全新的社會(huì)制度幫助中國(guó)重新復(fù)興。以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼木S新派提出建立君主立憲制，但很快就遭遇失敗，辛亥革命提出的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)思想也以失敗告終。經(jīng)過(guò)不斷的摸索與實(shí)踐，社會(huì)主義制度最終在中國(guó)確立，說(shuō)明了符合中國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，能夠幫助新中國(guó)實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)步，只有社會(huì)主義制度才能有保障[1]。

“四史”教育中改革開(kāi)放史的教育學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校被國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策折服。新中國(guó)的改革開(kāi)放可以追溯到1978年黨的十一屆三中全會(huì)，當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是鄧小平同志，他根據(jù)新中國(guó)所面臨的內(nèi)外形勢(shì)，制定了對(duì)內(nèi)進(jìn)行改革、對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放的政策方針，這個(gè)決定對(duì)新中國(guó)未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。以黨的十一屆三中全會(huì)為起點(diǎn)，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)期，會(huì)議揭開(kāi)了中國(guó)特色社會(huì)主義改革開(kāi)放的序幕。社會(huì)主義新中國(guó)的改革開(kāi)放是一場(chǎng)深刻革命，必須堅(jiān)持正確的方向，沿著正確道路推進(jìn)。改革開(kāi)放是前無(wú)古人的嶄新事業(yè)，必須堅(jiān)持正確的方法論，在不斷的實(shí)踐探索中推進(jìn)。推進(jìn)局部的階段性改革開(kāi)放要在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)要在推進(jìn)局部的階段性改革開(kāi)放的基礎(chǔ)上來(lái)謀劃。要加強(qiáng)宏觀思考和頂層設(shè)計(jì)，更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，同時(shí)也要繼續(xù)鼓勵(lì)大膽試驗(yàn)、大膽突破，不斷把改革開(kāi)放引向深入。民辦高校深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放歷史的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生改革創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能力。

“四史”教育社會(huì)主義發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，能夠讓民辦高校了解社會(huì)主義在世界范圍內(nèi)的成長(zhǎng)狀況。社會(huì)主義經(jīng)歷了空想社會(huì)主義到科學(xué)社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，后來(lái)又經(jīng)過(guò)馬克思、列寧等人的進(jìn)一步完善，五四運(yùn)動(dòng)以后社會(huì)主義在中國(guó)不斷發(fā)展。1982年9月，鄧小平在深刻反思?xì)v史教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出了“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的科學(xué)命題，這成為引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的光輝旗幟，指明了全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的方向[2]。

民辦高校必須深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，貫徹習(xí)近平總書(shū)記提出的先進(jìn)文化思想理念，將“不忘初心、牢記使命”的主題學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，教育學(xué)生更好地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)來(lái)之不易的新中國(guó)，支持改革開(kāi)放的偉大決策，讓社會(huì)主義在中國(guó)能夠更好地發(fā)展。深化“四史”教育的學(xué)習(xí)，有利于讓民辦高校的“四史”學(xué)習(xí)教育走進(jìn)高校校園生活，有利于“四史”教育走進(jìn)高校的課堂教學(xué)，有利于“四史”教育走進(jìn)教育素材，最終走進(jìn)民辦高校學(xué)生的腦海中。因此，民辦高校必須要重視人才培養(yǎng)工作中“四史”學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生對(duì)“四史”知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，這樣才能提高民辦高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、科學(xué)合理安排，精準(zhǔn)抓住“四史”學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

民辦高校深化學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，無(wú)法做到一勞永逸，必須通過(guò)持續(xù)穩(wěn)定的四史教育深化措施，將計(jì)劃進(jìn)行不同的分類(lèi)處理，并逐步滲透到人才培養(yǎng)工作中。

（一）明確“四史”學(xué)習(xí)的目的和要求

民辦高校深化“四史”教育，不要不加消化地盲目進(jìn)行，必須在對(duì)“四史”教育的深刻內(nèi)涵，有了全方位的理解以后，再運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行通俗易懂的表達(dá)，讓每一位民辦高校學(xué)生都能聽(tīng)得懂。

（二）明確“四史”學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和層次

民辦高校深化“四史”教育，學(xué)校的工作人員和師生必須引起足夠重視。民辦高校可以按照教師、學(xué)生、工作人員等層次進(jìn)行不同的“四史”教育學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助全體人員共同加強(qiáng)“四史”教育的認(rèn)知。

（三）進(jìn)行“四史”學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

民辦高校深化“四史”教育，必須做好充分的規(guī)劃。既要考慮到當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，也要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓“四史”教育真正做到常態(tài)化運(yùn)行，成為民辦高校的一項(xiàng)常規(guī)教育，在民辦高校校園工作和生活中慢慢地予以融入。

（四）明確“四史”學(xué)習(xí)的延伸

民辦高校深化“四史”教育，需要對(duì)其存在的精神內(nèi)核進(jìn)行深層次的延伸。“四史”教育的精神文化內(nèi)容豐富，民辦高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的開(kāi)拓和推新，幫助“四史”教育走進(jìn)高校的校園環(huán)境、課堂環(huán)境以及學(xué)生的腦海之中，提高學(xué)生的思維深度[3]。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，有效推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)持續(xù)深化

民辦高校深化“四史”學(xué)習(xí)教育，需要依靠黨政組織來(lái)進(jìn)行。所以，有必要優(yōu)化民辦高校的組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)而更加有效地推進(jìn)“四史”教育向更深層次進(jìn)化升級(jí)。

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

民辦高校深化“四史”學(xué)習(xí)教育，需要依靠校內(nèi)黨政組織來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是“四史”教育中的黨史學(xué)習(xí)，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)依賴性最高。民辦高校的黨委組織必須做好本職工作，真正肩負(fù)起“四史”教育的責(zé)任。校黨委對(duì)學(xué)校的“四史”教育實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一的整體規(guī)劃，做好學(xué)校的“四史”教育部署工作，與全體師生和相關(guān)的工作人員同心協(xié)力，共同構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系。加大“四史”教育的相關(guān)宣傳，讓“四史”教育在校黨委組織的領(lǐng)導(dǎo)下更加深入人心，增強(qiáng)民辦高校學(xué)生的“四史”教育學(xué)習(xí)意識(shí)[4]。

（二）緊密聯(lián)系實(shí)際

在深化民辦高校的“四史”教育教學(xué)時(shí)，必須將其中的精神內(nèi)核與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系其起來(lái)。空談只會(huì)誤國(guó)誤民，必須做好“四史”教育和實(shí)踐情況的聯(lián)合工作。首先，要做好民辦高校學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際工作，讓學(xué)生深刻地理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的含義，明白“四史”教育的學(xué)習(xí)不能只是空談大論。沒(méi)有任何實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓“四史”教育的教學(xué)走入誤區(qū)。其次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多抹黑新中國(guó)特色社會(huì)主義制度的不良言論，民辦高校的許多學(xué)生長(zhǎng)期受到這些不良思想的沖擊，一些分辨能力不強(qiáng)的學(xué)生不能明辨是非，會(huì)對(duì)中國(guó)的社會(huì)制度產(chǎn)生懷疑。最后，將“四史”教育聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生真正感受到社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)。

民辦高校深化“四史”教育也要重視教職工的作用，作為“四史”教育的重要一環(huán)，民辦高校教師也要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。“四史”教育需要教師做好自己的本職工作，積極肩負(fù)起教育工作的責(zé)任，履行規(guī)定的工作義務(wù)。從黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史中，尋找出在當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐情況依然能夠引人入勝的精神意志，以“四史”教育中的先進(jìn)文化內(nèi)涵，綜合作用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用前人的智慧，充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷改進(jìn)自身存在的不足之處，更好地在民辦高校學(xué)生中開(kāi)展“四史”教育。

（三）認(rèn)真檢查指導(dǎo)

民辦高校“四史”教育的深化，需要做好校園檢察工作，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)校全體人員的“四史”教育實(shí)際掌握程度，了解民辦高校深化“四史”教育的實(shí)際效果。校內(nèi)黨委組織依托檢察的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)表現(xiàn)不佳的人員要進(jìn)行著重指導(dǎo)，了解“四史”教育效果較差的重要因素，進(jìn)而制定有針對(duì)性的“四史”教育模式，使民辦高校的“四史”教育學(xué)習(xí)能夠廣泛發(fā)揮作用于全體人員，提高學(xué)校整體的“四史”教育學(xué)習(xí)水平，讓“四史”教育在民辦高校可以深化持久地發(fā)生作用。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中深化“四史”學(xué)習(xí)，可以從多個(gè)角度來(lái)切入。首先，要明白“四史”學(xué)習(xí)教育的開(kāi)展，不只是學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史以及社會(huì)主義發(fā)展史的主要內(nèi)容，更多的是要學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的先進(jìn)文化和精神意志。其次，通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，查看學(xué)生是否能夠?qū)W以致用，真正了解“四史”學(xué)習(xí)教育開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)會(huì)以此為基準(zhǔn)，促進(jìn)思想意識(shí)的升華。