民辦高校大學生思政教育與就業指導關聯探析

文/化開斌

習近平總書記曾指出“青年興則國家興，青年強則國家強”。大學畢業生正確的就業觀影響著國家未來方向的發展，面對逐年遞增的就業壓力，再加上2020年新冠肺炎疫情的影響，如何制定高效的應對措施，減少疫情對民辦高校畢業生就業帶來的影響，民辦高校必須加強學生的思政教育，運用網絡等新載體、新途徑通過人文關懷和心理疏導提高當代大學生的心理健康水平，用來指導疫情防控常態化下的大學生就業指導服務工作[1]。針對不同類型的畢業生進行有針對性的一對一就業輔導，提高就業質量和就業率，為培養合格的社會主義接班人和建設者奠定基礎。

一、民辦高校就業指導中融合思政教育的意義

2017年，教育部黨組頒布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，文件中明確指出，高校要著力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革。我們要明確定義“課程思政”，它的本質是一種課程的觀念，不是說增開一門課，也不是說增加幾項活動，而是將高校思政教育融入專業課程中，并在教學的各個環節及各方面做到有機結合，實現引領和帶動全員、全過程、全方位育人。民辦高校課程設置更加靈活多變，在就業指導課程中，融入思想政治教育的元素，有利于分別從國家、社會、個人層面對照高素質人才的需求，提升人才培養質量，實現更加充分和高質量的就業，并且實現學生的自我發展[2]。

（一）有助于民辦高校大學生的愛國情懷教育

從2020年開始的疫情，使我們國家經歷了一次大考，在國家的管理體系以及突發事件的應變能力方面，中國交出了一份幾近滿分的答卷。實踐是檢驗真理的唯一標準，防控是對國家治理體系和治理能力的一種考驗，我們的體制建設和應對措施，經受住了考驗，我們都深深地感受到了祖國的強大。

針對畢業生，國家也采取了多項措施，如：高校研究生和專升本學生招生數量的大幅提升；擴大“三支一扶”的招生規模；對中小學和幼兒教師，采取了先上崗再考證的舉措；同時做好網絡招聘的宣傳和推廣，24365校園網絡招聘，全天全年無休，服務高校學生就業工作。這些系列政策的部署和實施，讓高校畢業生以及企業切身感受到了國家對畢業生的關心和關懷，極大地提升了學生的愛國情懷。

（二）增強民辦高校大學生的心理健康素質

近年來，畢業生人數逐年遞增，大學生的就業壓力較大，容易產生消極的情緒和心理?，F在大學學生主體是伴隨著網絡發展起來的原生代，他們生活在我國快速發展的時期，家庭大都是進入小康生活水平的狀態，沒吃過苦，個性張揚，思想不成熟，抗壓能力不足，沒有直面挫折的勇氣。

特別是在2020年，許多學生都有暫緩就業的想法。因此，有效的心理溝通對學生就業有著很大的作用，民辦高校更應把思政教育融入就業指導工作中來，以促進學生對自身更加全面、正確的認識，使學生正確把握就業方向，既不過分高估也不貶低自己。引導他們積極應對挫折，提高抗壓能力，形成健康的心理，順利實現就業。

（三）有助于大學生制定明確的學習方向

民辦院校的學生，思維更加活絡，相對公辦院校的學生，學習習慣不是很好，在學習自律性方面還是有一定差距的；如此，進入大學之后，部分學生更是放飛自我，熱衷于個人興趣的發展，以至于把專業拋在了身后，很多大學生在校期間對學習不上心，在臨近畢業，找工作的時候，才意識到興趣和工作完全是兩個概念，由于專業技能的不足，又找不到合適的工作，想調整已為時已晚。所以，生涯規劃和就業指導進行的同時，要將思想教育貫穿始終，幫助學生認識到學習的重要性，知己知彼，并讓他們提前作好規劃，這樣才能高效完成學業，順利就業[3]。

（四）有助于提高民辦高校的就業質量

民辦高校思政教育和學生的就業指導一樣，是民辦院校教育的重要一環。然而，就民辦院校的課程設置來看，兩者是分離的。一年級設置的都是基礎課程，原理課以及毛澤東思想概論放在了二年級，三年級以公共課為主，四年級設置了就業指導課。盡管課程都有涉及，但是缺乏連貫性。所以，把社會主義核心價值觀融入學生的就業工作中，從一年級就加強生涯規劃指導，幫助他們樹立正確的價值觀念和擇業觀念。

二、民辦高校當前就業指導與思政教育存在問題分析

（一）就業指導內容與思政教育不契合

當下許多民辦高校的思政工作與就業指導工作契合度不高。大多數民辦高校在就業指導工作中更加關注的是學生的就業率、就業方向、面試技巧。就業指導課程中，教師也主要側重的是解決學生的這些困惑及問題，缺乏對學生就業心理和職業道德的教育。

（二）就業指導中心思政教育隊伍結構不完善

由于現階段民辦高校思想政治課教學隊伍還是在低年級的公共課，對畢業班學生的價值觀和職業觀缺乏有效性指導。大學生在選擇就業方向時，薪資待遇是主要的考慮條件，事少、待遇好、離家近的工作，成為他們的首選，對辛苦和掙錢相對較少的工作，大都選擇了逃避。因此，民辦高校在就業指導課教師的配置上，不僅要選拔有就業指導經驗的教師，還要兼顧培養引導學生形成良好職業道德的教師；特別是現在疫情防控常態化的當下，針對一些就業心理有問題的同學，更需要專業對口的教師。

（三）缺乏實踐的指導

實踐是檢驗一切問題的真理。目前，就業指導課程還是采取傳統的理論課程為主。為此，應在授課過程中，穿插實踐內容，如講到簡歷制作的環節，可以結合校園招聘會，直接在招聘公司的檢驗下，看教育成效。讓公司的HR直接對學生的工作觀念和簡歷制作提出明確的指導和修改意見，以期學生正式畢業參加工作時，可以有正確的價值觀和扎實的專業基礎。

三、大學生思政教育和大學生就業指導融合度分析

（一）用社會主義核心價值觀武裝學生的頭腦

誠信的品質是做人處事的基礎，大學生一定要有遠大的抱負和使命感。大學生是我們社會發展的根基，他們只有在校認真踏實的學習和掌握知識，才能設計好自己的人生道路。比如四史學習，要讓學生對黨史、改革開放史入腦入心，才能知曉我們當下幸福生活來之不易；唯有不忘初心，不忘來時路，才能激勵學生更加認真地學習。

（二）思政教育要融合在大學生就業指導過程中

教師要結合國家政策和就業形勢進行解讀，幫助學生樹立正確的就業觀，充分解讀當前的就業形勢和政策，讓學生的就業與國家的現行方針政策相結合。例如對大學生服務西部計劃、支農、支教、支醫和扶貧工作的解讀，大學生保家衛國的入伍政策的宣講，如果是去企業就業的話，需要基本的職業道德理念的教導，自主創業的同學，更要做好細致的引導工作，把相關政策做好詳細的解讀，引導他們結合自身情況，做到合理就業。

（三）加強家國觀念的融合

自古以來，愛國主義與親情都是密不可分的，大學生一直是國家建設的主力軍。在畢業生就業指導中，要突出培養大學生的家鄉情懷、愛國情懷，動員大學生參與基層建設。當前，疫情防控成為常態化，大學生作為社會主義建設事業的接班人，應具有更強的社會責任感，要積極運用所學的知識回饋和報答社會。民辦高校更需要利用思政課，鼓勵學生把愛國情懷轉化為實際的行動，培養大學生不怕艱險的精神，鼓勵學生力所能及地參與到疫情防控中來，參與到國家的基層建設上面來。

（四）牢牢把握大學生思政教育的陣地

運用網絡等新載體、新途徑，通過分析疫情期間高校畢業生就業工作中出現的新問題、新困難，加強高校就業工作統籌協調，充分利用微信、抖音、QQ群等網絡信息平臺，簡化工作流程和工作手段，對不同類型的畢業生實行一對一的就業援助和指導，提高就業指導針對性。

四、結語

招生、專業知識的傳授、安排學生就業是民辦高校的三大命脈。思政工作是高校立德樹人的根基所在，我們必須把思政工作貫穿于各項工作中，才能保證培養出講誠信、有理想、有信念的新時代大學生。與此同時，大學生在哪里，我們的思政教育就要在哪里，要牢牢把控網絡的宣傳陣地，做好網絡的思想引領工作。疫情防控常態化時期，一些學生工作在網上開展的比率增加，所以我們教師也要與時俱進，掌握網絡語言和網絡陣地，用學生看得到、聽得懂的方式和語言來教育他們。就業工作和學生的思想引領工作相輔相成，我們要兩手抓，兩手都要硬，這樣才能培養出適應當前快速發展的學生，做好他們從學校學生向社會工作者轉換的工作。