小學(xué)道德與法治中德育的滲透

鄧壽忠

(廣西富川瑤族自治縣古城鎮(zhèn)中心校 廣西 賀州 542710)

引言

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，三觀并為完全建立，此時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德與法治中德育的滲透，往往對(duì)小學(xué)生建立正確的三觀、培養(yǎng)其家國(guó)情懷以及今后的人生發(fā)展有著重要的作用。道德教育豐富了學(xué)生的精神世界，是學(xué)生對(duì)道德有了更加全面的認(rèn)識(shí)，有利于社會(huì)安定和國(guó)家長(zhǎng)久發(fā)展。另外，道德教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才。本文將為小學(xué)教師提出幾點(diǎn)在小學(xué)道德與法治中德育滲透的方法，希望為廣大教師帶來(lái)借鑒意義。

1.改變教學(xué)理念，加強(qiáng)德育重視

隨著科學(xué)教育觀的提出，廣大教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)。首先，教師要從課堂主體轉(zhuǎn)化為課堂引導(dǎo)者、參與者。以往的課堂中，教師往往承擔(dān)著更多的角色，在課堂中處于主體地位。那么，在新型教學(xué)理念下，教師需要明確自己在課堂上的位置，盡可能的將課堂主體還給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生更多的思考與理解。在道德與法治的課堂上，教師要多提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的個(gè)人層面時(shí)候，教師對(duì)“愛國(guó)”、“敬業(yè)”、“誠(chéng)信”、“友善”四個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，不妨先引導(dǎo)學(xué)生思考，“作為人民，我們應(yīng)該具有什么樣的價(jià)值觀呢？”德育教育中，最重要的是讓學(xué)生思考，只有思考過(guò)后，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育的重視。以往，大部分學(xué)校可能不注重學(xué)生的道德與法治教育，甚至道德與法治課都是由別科的老師進(jìn)行代課。那么這就要求身為道德與法治學(xué)科的教師，自身加強(qiáng)道德與法治修養(yǎng)，只有自己做好了，才能用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，起到引領(lǐng)模范作用。教師加強(qiáng)德育的重視，有利于學(xué)生從思想上樹立對(duì)道德的尊敬。在日常教學(xué)生，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白“道德”對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的重要性，對(duì)于國(guó)家的重要性。德育觀念的滲透，有利于小學(xué)生樹立正確的三觀，擁有健全的人格，對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家而言都意義重大。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師往往對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生需要進(jìn)行大量的背誦。這對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥且乏味，極其容易讓小學(xué)生喪失對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育內(nèi)容。首先，教師可以分派班級(jí)小組，展開小組討論。由于道德與法治課程的課本字?jǐn)?shù)較多，小學(xué)生的閱讀能力有限，教師可以在課前備課過(guò)程中，將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘要提取，在課堂上去積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與回答問(wèn)題。小學(xué)生這一階段的突出特點(diǎn)是急于表現(xiàn)自己，急于獲得肯定，那么教師便可以利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，回答完畢后進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的課堂專注度，豐富德育的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生播報(bào)當(dāng)前社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，并讓學(xué)生進(jìn)行分析。目前，社會(huì)上經(jīng)常發(fā)生一些令人陷入深思的社會(huì)性問(wèn)題，往往引發(fā)人們的激烈討論，這其中有道德的淪喪、親情的捆綁、人性的扭曲。現(xiàn)代小學(xué)生長(zhǎng)期處于溫室之中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看到社會(huì)陰暗的一面，但要注意尺度與話題的選擇，要符合本階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此豐富道德與法治中德育的內(nèi)容，是學(xué)生能夠擴(kuò)充社會(huì)生活視野。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)德育培養(yǎng)

在道德與法治的教學(xué)中，教師要密切注意社會(huì)生活，因?yàn)榻處熯M(jìn)行德育教育的內(nèi)容來(lái)源于生活，最終也要引導(dǎo)學(xué)生將道德觀念、道德行為運(yùn)用到生活中去。首先，教師應(yīng)該善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生分享生活中的一些有關(guān)于道德的事情、話題，讓學(xué)生有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及思想觀念。我們不僅要培養(yǎng)有道德的學(xué)生，還要有培養(yǎng)有思想有活力的學(xué)生。例如，教師可以在課堂上分享自己在地鐵上偶遇吃雞爪事件，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論這一生活中的事件，最后得出結(jié)論。用他人的行為來(lái)加強(qiáng)學(xué)生道德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)。每年的3月份都是雷鋒月，雷鋒是一代又一代人的道德楷模，教師可以在雷鋒月組織學(xué)生展開道德實(shí)踐活動(dòng)。各地一般都有敬老院與孤兒院，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生感受到道德帶來(lái)的快樂(lè)。教師教育學(xué)生進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng)，其根本目的就是為了學(xué)生能夠成為一個(gè)有道德觀念的人。小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家興旺強(qiáng)盛的動(dòng)力，當(dāng)一批批有道德有思想有作為的學(xué)生長(zhǎng)大成人，那么社會(huì)將會(huì)變得越來(lái)越美好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)一個(gè)有道德有思想的學(xué)生，需要廣大教師做出不懈的努力與付出。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的希望與未來(lái)，小學(xué)生的道德教育更是重中之重，影響著小學(xué)生今后的人生發(fā)展方向甚至是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。教師需要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身于教學(xué)事業(yè)之中，加強(qiáng)在道德與法治中對(duì)道德的滲透。