鄧壽忠
(廣西富川瑤族自治縣古城鎮中心校 廣西 賀州 542710)
小學階段的學生身心發展不成熟,三觀并為完全建立,此時對小學生進行道德與法治中德育的滲透,往往對小學生建立正確的三觀、培養其家國情懷以及今后的人生發展有著重要的作用。道德教育豐富了學生的精神世界,是學生對道德有了更加全面的認識,有利于社會安定和國家長久發展。另外,道德教育可以幫助學生養成良好的學習習慣,有利于為社會培養全面型人才。本文將為小學教師提出幾點在小學道德與法治中德育滲透的方法,希望為廣大教師帶來借鑒意義。
隨著科學教育觀的提出,廣大教師應該更新教學觀念,改變教學方式,加強對道德教育的認識。首先,教師要從課堂主體轉化為課堂引導者、參與者。以往的課堂中,教師往往承擔著更多的角色,在課堂中處于主體地位。那么,在新型教學理念下,教師需要明確自己在課堂上的位置,盡可能的將課堂主體還給學生,引發學生更多的思考與理解。在道德與法治的課堂上,教師要多提出問題,引發學生思考。例如,在學習社會主義核心價值觀的個人層面時候,教師對“愛國”、“敬業”、“誠信”、“友善”四個關鍵詞進行導入時,不妨先引導學生思考,“作為人民,我們應該具有什么樣的價值觀呢?”德育教育中,最重要的是讓學生思考,只有思考過后,學生才能對所學知識更加深刻。其次,教師應該加強對德育的重視。以往,大部分學校可能不注重學生的道德與法治教育,甚至道德與法治課都是由別科的老師進行代課。那么這就要求身為道德與法治學科的教師,自身加強道德與法治修養,只有自己做好了,才能用實際行動感化學生,起到引領模范作用。教師加強德育的重視,有利于學生從思想上樹立對道德的尊敬。在日常教學生,教師要多多引導學生,使學生明白“道德”對于當今社會的重要性,對于國家的重要性。德育觀念的滲透,有利于小學生樹立正確的三觀,擁有健全的人格,對社會、對國家而言都意義重大。
在傳統的道德與法治課堂中,教師往往對書本內容進行分析,學生需要進行大量的背誦。這對于小學生而言,枯燥且乏味,極其容易讓小學生喪失對道德與法治課程的學習積極性,教師在教學中,需要創新教學方法,豐富德育內容。首先,教師可以分派班級小組,展開小組討論。由于道德與法治課程的課本字數較多,小學生的閱讀能力有限,教師可以在課前備課過程中,將重點內容進行摘要提取,在課堂上去積極引導學生進行討論與回答問題。小學生這一階段的突出特點是急于表現自己,急于獲得肯定,那么教師便可以利用這一特點,鼓勵學生進行回答,回答完畢后進行表揚,以此激發學生的學習興趣,提升小學生的課堂專注度,豐富德育的教學內容。其次,教師可以利用現代多媒體技術,為學生播報當前社會的時事熱點,并讓學生進行分析。目前,社會上經常發生一些令人陷入深思的社會性問題,往往引發人們的激烈討論,這其中有道德的淪喪、親情的捆綁、人性的扭曲。現代小學生長期處于溫室之中,教師應該適當地讓學生看到社會陰暗的一面,但要注意尺度與話題的選擇,要符合本階段學生的身心發展特點,以此豐富道德與法治中德育的內容,是學生能夠擴充社會生活視野。
在道德與法治的教學中,教師要密切注意社會生活,因為教師進行德育教育的內容來源于生活,最終也要引導學生將道德觀念、道德行為運用到生活中去。首先,教師應該善于從生活中發現問題。在道德與法治課堂教學中,教師可以與學生分享生活中的一些有關于道德的事情、話題,讓學生有自己的評判標準以及思想觀念。我們不僅要培養有道德的學生,還要有培養有思想有活力的學生。例如,教師可以在課堂上分享自己在地鐵上偶遇吃雞爪事件,然后引導學生進行分析與討論這一生活中的事件,最后得出結論。用他人的行為來加強學生道德的評判標準。其次,教師可以積極組織學生進行道德實踐活動。每年的3月份都是雷鋒月,雷鋒是一代又一代人的道德楷模,教師可以在雷鋒月組織學生展開道德實踐活動。各地一般都有敬老院與孤兒院,教師可以帶領學生進行獻愛心活動,讓學生將所學知識轉化為生活中的實際行動,讓學生感受到道德帶來的快樂。教師教育學生進行道德觀念的培養,其根本目的就是為了學生能夠成為一個有道德觀念的人。小學生作為祖國的花朵,是國家的未來,是國家興旺強盛的動力,當一批批有道德有思想有作為的學生長大成人,那么社會將會變得越來越美好。
綜上所述,培養一個有道德有思想的學生,需要廣大教師做出不懈的努力與付出。學生是一個國家的希望與未來,小學生的道德教育更是重中之重,影響著小學生今后的人生發展方向甚至是一個國家的未來。教師需要改變教學觀念,創新教學方法理論聯系實際,積極投身于教學事業之中,加強在道德與法治中對道德的滲透。