五育并舉視野下中職語文教學模式探究

張亦凌

(四川省廣漢市職業中專學校 四川 廣漢 618300)

引言

如何在中職語文教學中建立“五育并舉”的教學體系，塑造品德兼優的學生，是當前中職院校教師想要探究的重要話題。將“五育并舉”和中職語文教學相結合，能夠起到意想不到的教學效果。將立德樹人作為教學的主要目標和教學任務，從具體實踐入手，發揮“五育并舉”的育人作用。

1.中職語文教學“五育并舉”的意義

近年來，教育提升了對中職語文教學的重要地位，強調實用性，改變教學思維和教學方法，幫助學生對語文課程有新的看法，將枯燥乏味的課程變得生動、豐富、有趣，注重“五育并舉”教學，落實到實際的教學中，發揮其強大功能，中職語文教學中應用“五育并舉”的教學意義，如下：

1.1 能夠實現人文性和實用性兩者的結合。中職語文課程由三模塊構建而成，基礎模塊、職業模塊以及拓展模塊，基礎模塊顧名思義是各個專業學生必須學習的基礎部分，職業模塊是指學生提升職業道德修養設定的內容，學生根據實際情況進行選修，拓展模塊是滿足學生深度學習與發展的主要部分，能夠促進學生個性化發展。在中職語文教學中應用“五育并舉”，能夠幫助學生更好的審視自己，培養個性張揚的學生，為學生提供舞臺，讓學生盡情展示自己的才華和特長，陶冶學生情操，培養學生健全的品格，促使語文學科中的人文性以最大限度展現出來，轉變中職語文的教學現狀，重視實踐的同時也重視人文教學。教師要緊跟時代的潮流和發展，將“五育并舉”滲透到語文教學中，彰顯語文學科的實用性和人文性，教師還要尊重學生課堂主體，促使學生成為品格健全的學生，促進其更長久的發展。

1.2 豐富中職語文教學的內容。在學習語文學科中，學生不但要學習基礎的語文知識，還要掌握學習語文的技巧和技能，更重要的是培養高尚的道德品質。“五育并舉”簡單來講指的是促進學生德智體美勞多個方面的發展，“五育并舉”的應用能夠讓中職語文教學的內容更加豐富多彩、五項兼而有之，能夠讓教學更加完整，有利于培養出德才兼備的優質學生，提高教學效率。

1.3 有利于中職語文教師素養的提升。教學是一門藝術，想要提升教學有效性，教師要掌握教學藝術，尊重知識、尊重學生，思想觀念要先進、科學，還要確保學生人格健全。“五育并舉”要求教師不但要注重知識的傳授，還要為學生指明人生方向，轉變陳舊的教學觀念，樹立“教學做合一”的教學思想，促進學生學習態度的轉變。“五育并舉”的應用能夠促進中職語文教師的教學理念、方法、內容、素養等方面的提升。

2.“五育并舉”在中職語文教學中的具體舉措

2.1 立德樹人，滲透德育。以“立德樹人”為根本任務，幫助學生塑造健全的品格。“五育并舉”的中心思想是以公民道德為中心，促進學生德智體美勞全方面發展。對于中職的學生來講，培養其良好的品質和職業道德，幫助中職學生能夠迅速適應是會和工作崗位的需求。中職語文課程中，學生不但要學習語文基本的語言知識，訓練學生閱讀和寫作的能力，增強學生人文底蘊，樹立正確的道德觀念，這是中職語文教師的重要教學職責。所以，在中職語文實際的教學中，要注重德育教育，幫助學生認真分析和理解課文文本內容，樹立正確的道德觀念，培養學生獨立的人格，在語文人文教學中受到熏陶和感染，提升個人修養。

比如在學習中職語文(基礎模塊)上冊《我的母親》這一課時，挖掘教材中的德育內容，讓學生深刻體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情，品味作者自然樸素又飽滿感情的語言，提高人文素養的同時，提高自身德育水平。能夠反思自己，思考自己為父母做過哪些事情，今后要怎么做，感激母親養育之恩，做一個熱愛生活，懂得感恩的人，充滿愛心，能夠發現生活中的美好事物，并學會分享。為學生布置親情作業，體驗母愛，體驗親情，以“心中有愛要表達”為主題，說說你是如何理解母愛的，通過滲透德育教學，提高學生語文學習興趣和學習質量。

2.2 智育滲透，寓教于樂。智育簡單來講就是開發學生智力的教育，教師要積極創新教學模式和方法，采用豐富多樣化的教學方法，讓學生的思維獲得鍛煉，注重學生語文學習興趣的養成，讓學生主動在語文知識海洋中進行探索，提高學習的欲望與動力，學生在學習語文知識的同時，開發其智力，培養多方面的興趣。當前，在中職語文教學過程中依然有教師自說自教，學生自娛自樂的狀況，師生缺乏互動，課堂氣氛壓抑，不利于學生智力的開發。要想開發學生智力，要注重學生學習興趣，以興趣為前提，開展智育，會起到意想不到的教學效果。這需要教師在中職語文教學中，精心設計教學方案，轉變傳統的教學模式，將“講、學、練”進行結合，達到寓教于樂的教學目的。

2.3 體育滲透，增強體質。體育是素質教育中重要的教學內容，是培養學生身體素質的快捷途徑，加強學生體育鍛煉，還有助于培養學生萬眾一心、齊心協力、同心同德的精神，是各項美德的重要陣地。中職教育主要是培養服務于各個行業的勞動技能型人才，學生今后會面臨高強度的體力工作，只有在中職時期培養學生身體素質，幫助學生擁有強壯的體魄才能適當今后工作的需求。在新課改的教學理念下，體育運動的模式呈現出多樣化的發展趨勢，這為體育滲透提供更大的開展機會。

2.4 美育熏陶，陶冶情操。美育是蔡元培先生提出的，主要目的是培養學生良好的審美能力，提高學生創造精神和能力，幫助學生成為一個有審美品位和情趣的學生。對于中職語文教學而言，美育有著重要的教學地位。中職語文教材中每個單元都蘊藏著審美資源，教師要抓住語文語言文體的美感特征，關注情感，在學習過程中用文學作品熏陶和感染學生，凈化學生心靈，將美育功能發揮到最大程度。

比如在學習中職語文(基礎模塊)上冊開展我們熱愛大自然綜合實踐活動時，將美育滲透到活動中，提高學生審美能力。開展綜合實踐活動，培養學生熱愛自然的精神，形成從自己周圍生活中主動發現問題并獨立解決的態度和能力，發展學生實踐能力和知識綜合應用以及創新能力。此外教師還可以開展寫生活動，不僅能夠開拓視野，還能夠提高學生審美能力，凈化學生心靈。

2.5 勞動教育，培養精神。勞動最光榮，培養學生熱愛勞動，是教師義不容辭、理所相當的事情，也是職業教育發展的時代主題。勞動教育的最終目的是以精神文化做支撐，達到育人的效果。以中職語文課文為載體，將工匠精神和勞動精神滲透到語文教學中，讓學生讀、悟、議、寫，培養學生獨具匠心的精神和喜歡勞動的精神，提高學生創新創造能力，幫助學生成為熱愛專業和勞動，并且有獨具匠心的精神，成為高質量技術人才，為社會主義做出貢獻，提高中職業語文教學水平。

2.6 利用網絡資源，促進學生綜合素質發展。為了滿足“五育”素質教育的需求，促進學生全面發展，合理應用信息技術，豐富教學資源，利用信息技術加強學生德育、智力、勞動、審美、體育等多方面的引導，豐富學生學習閱歷。

2.7 語文研學交流，提高課堂趣味性。教師要落實和貫徹“五育并舉”的教學思想，以此提高中職語文教學水平，提高教師的展業技能和素養。教師要積極投入到語文研學探討活動中，教師之間互相交流和溝通，思考如何將五育內容滲透到中職語文教學中，讓中職語文課堂充滿活力，容光煥發，構建新鮮、趣味、活潑、生動、新穎的“五育”語文課堂。所以，中職語文研組的教師要積極探究研討，發散思維，集思廣益，創新教學方式，推動素質教育。比如有的教師在研學會議上提出自己的觀點：結合不同學生身心發展特性，以基礎、習慣養成為重點，通過實際的課例開展德育、美育教育，注重社會實踐教育，鼓勵學生參加社會實踐活動，提供實踐機會，提高學生參與度，獲得良好的學習體驗。還有的教師覺得要尊重學生語文學科本位，讓教學更加優質。并應用現代化教育技術，比如多媒體、微課、網絡資源等教學手段，豐富教學內容，激發學生對語文學科的內容，促使學生在輕松、歡快的環境中學習和成長。還有的教師覺得，要立足語文實際，深入鉆研教材，選定教學目標，結合學生實際生活，讓學生全身心投入到語文學習中，促使原本死板的課堂氣氛變得活躍，充滿生機，提高學生綜合素質。此外，還要注重語課堂的滲透意識，將五育每個方面的內容滲透到語文教學中，及時對學生進行全面的評價，提高語文教學的有效性。為語文教學注入新鮮的力量和活力，讓更多的學生愛上語文課堂，并享受語文帶來的“淳味”，提高學習效率。

3.結語

綜上所述，五育并舉是我國教育教學重要的改革內容，這種教學模式符合新課改的教學思想和觀念，中職語文教師要樹立“五育并舉”先進的教學思想，注重學生智德體美勞各個方面的提升，轉換師生角色，彰顯學生主體，注重多方面的教育，實現五育并舉的教學作用，通過教師的諄諄教導，將語文人文性和實用性進行有效融合，提高學生人文精神和應用能力，在中職語文教學中慢慢影響學生思想，提高學生人文素養和道德修養，幫助學生健全個人品格，促進學生綜合性發展。