基于大數(shù)據(jù)環(huán)境推進教學管理信息化建設研究

賈軼凡

（天津財經(jīng)大學，天津 300222）

0 引言

傳統(tǒng)教學模式中，教師作為教學主體進行知識的講解和傳授。這種教學模式無法提高學生學習的積極性和學習興趣，再加上現(xiàn)代信息科技時代的來臨，多媒體技術開始應用在教學管理中，傳統(tǒng)教育模式已不適合當今時代的發(fā)展需求。面對當今時代下各項教學任務產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)，需要教師依托大數(shù)據(jù)技術開展教學信息化研究。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教育事業(yè)的發(fā)展充滿了未知的挑戰(zhàn)，信息技術已然成為現(xiàn)代化教學管理的重要依托。積極推廣教學管理信息化建設，以此提高教學管理的水平和質(zhì)量，能夠為教學過程中信息數(shù)據(jù)采集的精確度提供保障。而提升教學管理信息化建設水平，可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供堅實的保障。

1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學管理信息化建設的現(xiàn)狀

1.1 對推進教學管理信息化重視程度不夠

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，推進教學管理信息化建設的主要目的是提升學校教學管理質(zhì)量，保證學校教育模式適應現(xiàn)代化社會教育的發(fā)展。然而，部分教師忽視了現(xiàn)代信息技術為教學提供的便利，依舊依靠傳統(tǒng)的教學方式完成教學任務，不利于學生獲得更多的知識，掌握更多的學習方法。由于現(xiàn)階段投入資金不足等客觀問題的阻礙，數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、整理、分析系統(tǒng)無法有效建立，使得教學管理信息化建設難以取得令人滿意的效果，導致參與人員積極性不高，工作效率低下。只有充分利用教學管理信息化手段才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的準確分析和全面應用，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學管理信息化建設勢在必行。

1.2 教學管理信息化水平有待提高

目前，部分教師在進行授課時采用的是傳統(tǒng)教學方式和思維方法，缺乏教學管理信息化意識，面對現(xiàn)代教學中所產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，使用傳統(tǒng)的統(tǒng)計模式無法保證數(shù)據(jù)的真實性、可靠性，出現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法不規(guī)范、統(tǒng)計表格不科學、統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完善等問題，最終導致教學管理信息化建設研究工作難以有效開展，教學效率也無法得到明顯提升，推進教學管理信息化建設的水平有待提高。

1.3 缺乏對數(shù)據(jù)的有效認知，難以轉(zhuǎn)化為教學管理成果

大數(shù)據(jù)技術可以為管理者提供科學決策的依據(jù)，也可以對學生的學習情況進行精準的數(shù)據(jù)采集和分析，從而幫助教師更好地掌握學生的學習情況，針對學生在學習中存在的問題及時采取相應的解決措施，幫助學生在學習上取得進步。然而，很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，無法正確認識到數(shù)據(jù)的應用價值，對大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進教學管理信息化建設缺乏興趣和動力，缺乏對學生信息數(shù)據(jù)進行有效整合的觀念，面對新時代提出的發(fā)展要求，也難以提出行之有效的方法來推進教學管理信息化的建設。

1.4 教學管理信息化建設要求教育者要有與時俱進的意識

當前，社會發(fā)展十分迅速，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學管理信息化逐漸成為人們關注的重點，也是未來教育工作發(fā)展的主要方向。面對信息時代的飛速變化和各種信息技術的不斷更新，教學中也不斷出現(xiàn)新情況，這就要求教育者具備與時俱進的意識，才能適應教學管理信息化發(fā)展的需要，實現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)技術促進學生全面發(fā)展的目標。

1.5 教學管理信息化建設對相關人員的知識儲備提出更高的要求

隨著教育體制的革新以及社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量以及需求標準都隨之提升。因此，學生的學習科目也日益增加，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，相關人員推進教學管理信息化建設不僅需要大數(shù)據(jù)相關知識，還需要了解對學生全面發(fā)展的具體要求，需要專業(yè)人員開展數(shù)據(jù)收集、比對，通過大數(shù)據(jù)技術對教學情況進行全面分析，最終得出科學、合理的分析結(jié)果，為教學提供重要的參考依據(jù)。

2 大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進教學管理信息化發(fā)展的建議

2.1 提升教師的信息化教學水平

大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進教學管理信息化建設需要更多的專業(yè)人才參與其中。因此，提升教師的信息化教學水平是十分必要的。教師要積極主動地學習各種大數(shù)據(jù)知識和技能，通過利用信息技術對每一名學生的具體情況進行分析，全面掌握學生的學習情況，根據(jù)分析得到的結(jié)果為學生制定正確的學習引導方案，幫助學生查缺補漏，全面掌握課堂教學中的重難點知識，使學生逐步消除自身的知識盲點，提升自己的學習能力和水平。

2.2 優(yōu)化教學管理信息化流程

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，推進教學管理信息化建設需要學校整合各項資源，對教學管理信息化建設流程進行精細化管理，針對不同學生的學習信息數(shù)據(jù)進行明確分析，進而采取符合學生實際的教學方法來進行教學。要加快大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學管理信息化的建設進程，利用大數(shù)據(jù)分析，高效完成學生學習信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，切實完成教學工作，提高工作效率和質(zhì)量。建立健全學習評估制度，完善大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學管理信息化機制，根據(jù)學生的基本信息情況來建立符合實際的教學管理信息化制度，幫助學生更好地掌握各種知識，提高學習成績，保證教學管理信息化建設工作的全面進步。

2.3 創(chuàng)新教學管理信息化理念

傳統(tǒng)的教學管理模式效率低下，已不能滿足當前大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學發(fā)展的需要，推進教學管理信息化建設，成為未來教學管理的重要手段。對此，教師要打破傳統(tǒng)教學管理觀念，注重教學管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展，助力學校全面提升教育水平，推進教學管理信息化建設。學校要在大數(shù)據(jù)環(huán)境下創(chuàng)新優(yōu)化教學管理機制，建立高效的大數(shù)據(jù)信息化分析平臺，借助大數(shù)據(jù)技術，完成推進教學管理信息化建設的目標和任務，使教育事業(yè)的發(fā)展取得歷史性突破。

2.4 加強教學管理信息化的交流

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學管理信息化建設研究需要全體人員共同的努力，需要教師之間相互溝通交流。校方要加強教師之間的溝通，確保數(shù)據(jù)分析結(jié)果的全面性和準確性，為學生學習新知識、鞏固舊知識提供正確的參考。不同學校的教學管理信息化建設工作都有其可取之處，或存在不足之處，學校必須正視其優(yōu)缺點，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，積極開展跨校交流，為大數(shù)據(jù)環(huán)境下推進教學管理信息化發(fā)展提供動力，充分借鑒不同學校的先進教學理念和理論知識，取其精華，應用于自身的教學管理信息化建設，提升學校的教學管理水平，確保教育事業(yè)發(fā)展獲得長足進步。

2.5 打造科學高效的教學管理信息化平臺

隨著信息化進程的逐步加快，教育相關的數(shù)據(jù)量逐漸增多。打造科學高效的教學管理信息化平臺成為當前學校工作的重中之重。學校需要投入充足的資金支持數(shù)據(jù)平臺的研發(fā)，使得大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學管理信息化能夠充分發(fā)揮自身的作用和價值，以此來提升教師的教學效率，幫助學生在短時間內(nèi)掌握更多的知識，為教育的發(fā)展保駕護航。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教學管理信息化平臺的建設是推進教學管理信息化建設的基礎，既能夠方便教師開展教學分析工作，又能通過對現(xiàn)代化信息技術的應用，實現(xiàn)教學智能化。教師借助信息化平臺，可以充分對學生的學習情況進行分析，能夠更好地了解學生的綜合素質(zhì)，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的不足之處，提出行之有效的方法進行優(yōu)化和完善，幫助學生快速進步，為教師教學工作的順利開展提供保障。

3 結(jié)語

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用信息技術助力教學管理工作是大勢所趨，也是未來教育事業(yè)發(fā)展的主要方向。面對不同科目產(chǎn)生的學生學習信息數(shù)據(jù)，現(xiàn)代化的教學工作需要緊緊依托信息技術，構(gòu)建高效、實用的教學管理信息化平臺，確保教師能夠及時掌握學生的學習情況，針對其中的不足進行有針對性地優(yōu)化和完善，確保教學水平的不斷提升。