在小學道德與法治教學中如何滲透感恩社會教育

李天舒

(遼寧省沈陽市和平區(qū)南京街第一小學 遼寧 沈陽 110000)

在素質(zhì)教育的推進之下，一味進行知識的教授不符合現(xiàn)代教學理念，教師應該在教學當中滲透感恩教學，促使學生產(chǎn)生感恩社會的情感。

1.小學感恩社會教學現(xiàn)狀

如今小學階段開展的感恩教育活動非常有限，感恩社會教育并沒有受到應有的重視，這就導致學生理所應當?shù)亟邮芩说母冻觯龅绞虑橹幌氲阶约汉苌倏紤]到國家和社會。如今人民生活水平較高，許多學生一直生活在優(yōu)渥的家庭環(huán)境中，沒有遭遇過苦難，加上家庭、學校感恩社會教育缺乏，導致一些小學生很少將自己與社會的未來相聯(lián)系，一看到一些負面消息和新聞就對社會和國家持否定態(tài)度，影響正面積極價值觀的形成[1]。

2.道德與法治滲透感恩社會的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好氛圍。在小學道德與法治教學中，教師要想培育學生感恩社會的意識就應該讓學生了解到生活在如今的社會有多么的幸福，這樣學生才會更好地感恩社會。教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)播放圖片、視頻等等讓學生感受到社會的變遷，讓學生了解中國如今的太平盛世局面有多么的艱辛與不易，通過相關(guān)紀錄片和圖片的觀看學生可以產(chǎn)生心靈的震撼，了解以前人民艱苦的生活和殘酷的戰(zhàn)爭，知道沒有革命英雄前輩艱苦卓絕的付出自己是無法過上如今幸福的生活的[2]。這樣創(chuàng)設(shè)教學情境可以增強道德與法治課堂的趣味性和生動性，讓學生更好地在課堂上集中自己的精神，感恩社會。

以人教版五年級上冊《我們神圣的國土》為例，這一課的主要內(nèi)容介紹了我國的地理位置、面積、和省級行政區(qū)的地理位置等。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以首先播放如今我國太平盛世的繁華局面，展現(xiàn)我國的山川河流、高樓大廈、繁華夜景……，讓學生感受到生活在如今的社會有多么的幸福。然后教師再播放新中國成立前抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的慘烈戰(zhàn)斗景象，與如今的和平盛世形成鮮明的對比，通過直觀的畫面讓學生感受到?jīng)]有當初那些革命先烈的偉大付出和犧牲精神就沒有現(xiàn)在的幸福和安寧，切切實實地感受到身處如今時代的幸福感，增強學生感恩社會的意識，更加珍惜如今的生活，愿意為國家建設(shè)和社會發(fā)展奉獻自己的一份力。

2.2 聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強情感體悟。在開展道德與法治教學時，教師應該充分結(jié)合生活實際，在教授教材知識的同時引導學生回憶現(xiàn)實生活實際，感受社會上他人為自己帶來的溫暖，使課堂教學內(nèi)容生活化，拉近學生與書本理論知識的距離。這樣學生在回憶現(xiàn)實生活細節(jié)的同時可以產(chǎn)生更深的情感體悟，回憶別人對自己的幫助樹立感恩社會的意識，并且愿意在社會中也奉獻出自己的一份力幫助他人[3]。教師在教學時可以引導學生回憶自己在社會中接受到的別人的幫助，社會上總是有一些陌生人拾金不昧、樂于助人，學生或多或少地接受過社會陌生人的幫助，在回憶的過程中學生會在各類小細節(jié)中感受到溫暖，保持感恩，同時愿意在生活中幫助他人，為他人帶來溫暖。

2.3 進行拓展延伸，豐富教學內(nèi)容。道德與法治教材上的內(nèi)容是有限的，教師要想在道德與法治課堂上培養(yǎng)學生感恩社會的意識就應該適當?shù)貙滩纳系膬?nèi)容進行拓展延伸，這樣既可以增加學生的知識儲備，還可以讓學生了解社會上原來有這么多的人在為我們的日常生活默默奉獻，促使感恩社會情感的產(chǎn)生。

以五年級上冊《主動拒絕煙酒與毒品》為例，教師在教學時除了讓學生意識到煙酒和毒品的危害外還應該適當?shù)剡M行拓展和延伸，讓學生了解我國緝毒警察的付出和犧牲精神，正是因為他們的付出毒品才沒有在社會上泛濫成災，社會各類生產(chǎn)生活活動才得以順利進行。還可以介紹不同職業(yè)工作者的工作職能，讓學生意識到寒冷的冬天是交警站在道路上指揮交通；在偏遠的山區(qū)，是支教老師們教山區(qū)孩子讀書；在凌晨的馬路上，是環(huán)衛(wèi)工人在辛苦地打掃落葉和垃圾……，正是有了他們的付出道路堵塞情況才可以減輕、山區(qū)的孩子才有受教育的機會、我們的城市才可以維持干凈衛(wèi)生……。讓學生意識到原來社會上有這么多默默付出的“偉人”，這樣可以有效培養(yǎng)學生感恩社會和回報社會的意識，才愿意為了社會的發(fā)展獻上自己的一份力。

3.結(jié)束語

在小學道德與法治課堂教學中滲透感恩社會教育可以幫助學生無意識地樹立感恩的意識，感受到生活在如今社會的幸福，增強學生的幸福感，同時學生也會形成高尚的道德品質(zhì)，愿意為他人和社會奉獻出自己的一份力，提升學生的奉獻精神和犧牲精神，有效提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。