淺談初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效方法

張 帆

(遼寧省沈陽(yáng)市興東中學(xué) 遼寧 沈陽(yáng) 110000)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且在考試中占據(jù)的比分相當(dāng)大，所以我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及寫(xiě)作水平，巧妙的選取寫(xiě)作題材，從而幫助學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧。

1.注重學(xué)生的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練

要想打造高效的初中語(yǔ)文寫(xiě)作課堂就需要我們建立有始有終始終相融的教學(xué)原則，在初中語(yǔ)文教學(xué)中我們根據(jù)教學(xué)大綱完成既定的教學(xué)任務(wù)之后可以組織學(xué)生展開(kāi)隨堂寫(xiě)作，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，這篇文章是一篇回憶性的賽文，在文中作者主要描述了父親在火車(chē)站為自己買(mǎi)橘子的情景，作者在文中利用樸素的語(yǔ)言描寫(xiě)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，在一件非常平凡的事情中體現(xiàn)出了父親偉大的愛(ài)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在教學(xué)完這篇課文之后，要求學(xué)生展開(kāi)了這樣的寫(xiě)作練習(xí)，開(kāi)頭第一句，我與父親不相見(jiàn)已有二年有余了，我最不能忘記的是他的背影，這句話雖然寫(xiě)的非常簡(jiǎn)單樸素，但卻具有非凡的意義，那我們完全可以要求學(xué)生圍繞父親的背影來(lái)擴(kuò)寫(xiě)，通過(guò)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況體現(xiàn)出真情實(shí)感，在學(xué)生真實(shí)情感流露中展開(kāi)擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練不但能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練回憶父親對(duì)自己的愛(ài)，從而充分體會(huì)父愛(ài)如山的情感。

2.積累素材，務(wù)實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力需要幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，這樣才能夠使學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候靈活的運(yùn)用。所以，為了能夠使學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，我們?cè)陂_(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要增加學(xué)生的閱讀量，在不斷的閱讀中學(xué)習(xí)更多的表達(dá)技巧，從而形成自己的語(yǔ)言，以此達(dá)到積累寫(xiě)作素材的目的。然后學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以借助在閱讀中所積累的素材運(yùn)用進(jìn)自己的寫(xiě)作之中，久而之久自然能夠?qū)⒆陨淼膶?xiě)作能力不斷提升上去。比如，在日常教學(xué)中我會(huì)為學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的資料，如，《讀者》或者是《意林》等，并要求學(xué)生在閱讀中將自己所喜歡的好詞以及好句隨手摘抄下來(lái)，通過(guò)這樣的方式不斷增加自身寫(xiě)作素材。除此之外，我在班級(jí)中還建立了圖書(shū)角，學(xué)生在課余時(shí)間可以閱讀，這樣學(xué)生就能夠徜徉在書(shū)的世界里積累更多的寫(xiě)作素材。除此之外，我們還需要利用好教材，比如，在教學(xué)《沁園春·雪》這首詩(shī)詞的時(shí)候，這篇詩(shī)詞中所運(yùn)用的句子非常優(yōu)美，我在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生閱讀和背誦自己喜歡的句子，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生掌握了大量的寫(xiě)作素材之后，在進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)的尷尬現(xiàn)象了。

3.以讀促寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力

閱讀與寫(xiě)作是相輔相成不可分割的一個(gè)整體，由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是無(wú)法離開(kāi)閱讀活動(dòng)的，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)候需要由閱讀入手，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫(xiě)作思路與使用的技巧，從而為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)W習(xí)作者的表達(dá)方式，并將其運(yùn)用進(jìn)自己的寫(xiě)作之中，以此將學(xué)生的寫(xiě)作能力不斷提升上去。比如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文的時(shí)候，我在課堂上首先組織學(xué)生通讀這篇課文，并在閱讀中體會(huì)文中的精髓所在，從小時(shí)候帶長(zhǎng)大后，從自我到大我這些都是需要學(xué)生去感受的，然后我在組織學(xué)生分析這篇課文作者是怎么樣來(lái)描寫(xiě)人物心理或者以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作技巧之后就會(huì)體會(huì)文中對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)非常到位，這樣學(xué)生在以后寫(xiě)作以人物為主題文章的時(shí)候自然會(huì)觀察人物的外貌以及動(dòng)作等，然后根據(jù)人物的性格特征展開(kāi)寫(xiě)作活動(dòng)，由此可見(jiàn)，借助閱讀教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作精髓，并能夠靈活使用，有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生以后更好的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改的背景下培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力需要我們貫徹以人為本的教育理念，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)手段，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，以及學(xué)習(xí)各種不同的寫(xiě)作技巧，從而靈活的運(yùn)用進(jìn)自己的寫(xiě)作之中，使自己所寫(xiě)的文章更有吸引讀者眼球的地方，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。