高中德育教育與心理健康教育的融合

汪應洲

(甘肅省臨夏回族自治州康樂中學 甘肅 臨夏 731500)

引言

隨著社會的發展，也遺留下來一些糟粕文化和不良現象，比如娛樂至上、消費至上、功利化思想等，高中是學生思維成熟的重要階段，這個階段必然需要對學生進行良好的德育教育和心理健康教育，提高學生的道德認知和心理健康程度，培養學生優秀三觀，意義重大。

1.德育教育與心理健康教育的異同

1.1 相同點。

(1)教育目標大致相同：兩者的教育目標都是培養學生優秀的三觀，提高學生的綜合素養，讓學生能夠健康、茁壯成長。

(2)兩者具有很大相關性：德育教育與心理健康教育的相關性非常大，促進學生良好的德育教育，必然會提升學生心理健康程度，而提升學生心理健康，德育水平的提高會是水到渠成的事。

(3)兩者在一定程度上可以歸為一體：這里并不是指兩者相同，而是說在一定程度，一定場景下，兩者可歸為一體，例如培養學生責任意識，即算作一次德育教育，也會提升學生的心理程度，就現實而言，兩者往往不分彼此。

1.2 差異點。

(1)教育內容輕微不同：德育教育更多的是以促進社會安定為目的，來提升學生的個人認知，是“社會需求——個人”，而心理健康教育更多的是以個人情感為基準，從個人出發，提及或者不提及社會關系，整體是“個人——社會價值”。

(2)教育形式不同：兩者的教育形式不同，德育教育往往是整體的、普及性的、大范圍的教育，重視大范圍內提升學生的德育水平，而心理健康教育則更多是單對單的，更大化尊重個體差異的，更偏向于對學生本我的關注，探究學生內心，疏導學生的心理缺陷[1]。

(3)教育范疇不同：德育教育偏向大眾，如果學生出現德育問題，往往問題也較輕，而心理健康教育雖然也有對大眾的宣傳會，但真正的教育還是引導學生主動和心理健康咨詢師溝通，出現問題往往更加嚴重。

1.3 總結。德育教育與心理健康教育有同有異，這給兩者的融合創造了先決條件，在實際教學中，要分清德育教育與心理健康教育的異同，但也不用過度解讀，兩者相融合，取長補短，既尊重學生的個體差異，關注學生本我，也要發揮德育教育的導向作用，積極調解學生的心理和思維。

2.德育教育與心理健康教育融合的策略

2.1 從大方向上嚴抓。

(1)提升重視度：從大方向上看，相關教育者需要分清德育教育與心理健康教育的異同，明確兩者融合的意義，明確兩者融合又與不同學科融合的方式方法，提升兩者融合，加強對學生心理品質和道德品質健康的重視度，才能更好地開展工作。

(2)學校加強培訓、考核、教研：培訓、考核以及教研，都是為了提高相關教育者的德育教育與心理健康教育水平，在教育中逐漸將兩者融合，吸取兩者的優點，已達到最優化教育的目的。為完成這一點，培訓、考核以及教研需要相關教育者踴躍參與，積極查找參考文獻，總結教學經驗，總結出科學合理的方式方法，并在長期時間中驗證，對其中難點加以研究。

2.2 在細節處中提升。

(1)將德育教育與心理健康教育細化、具體化：我們發現，以往德育教育都是集體化、大范圍的，點對面的，如知識講座、德育宣傳會等，這樣的教育會有一定效果，但也可以更進一步，開展小型的、典型的、點對點的德育教育，尊重不同學生的個性化差異[2]。

(2)將德育教育與心理健康教育差異化：結合分層教育的理念，尊重不同學生之間的差異性，進行差異化的德育教育和心理健康教育，這一點也更符合現實，在實際教育中，大部分學生的德育水平和心理健康水平尚且良好，只需要慢慢加深穩固即可，而部分學生的德育水平和心理健康水平則有不同程度不足，適當的教育資源傾斜，加大對德育水平和心理健康水平不足學生的關注，往往更有效用。

(3)情境感悟：給學生創設情境，讓學生在情境中進行自我感悟、解讀，往往會更加有效，這一點是德育教育吸取心理健康教育尊重學生個體的體現，在心理健康教育中，學生處于主導地位，相關教育只是輔助地位，雙方平等對話交流，引導學生感悟與思考。

(4)減少說教、多維度促進思考：高中學生正處于青春叛逆期，一味的說教往往效果不佳，不如減少說教，以“需求”、“價值”、“能力”、“責任”等多維度促進學生思考，不要告訴學生怎么做是正確的，而是將不同做法可能帶來的影響全部呈現給學生，促進學生多維度思考。

(5)用多樣的活動來促進：用多樣的活動，比如健康指導、運動會、主題演講、辯論會、社會公益、探訪孤寡老人等，學生在活動中會自然而然形成優秀的心理品質與道德品質，逐步提升學生的綜合素養。

(6)聯系家庭教育：家校結合成為當前時代最優的教學方法與途徑，鑒于家長不是專業的教育者，教師指導家長進行家庭教育，雙方相互配合，給學生提供更好的學習、生活、成長環境，德育教育和心理健康教育會是水到渠成的事。

3.結束語

綜上所述，本文首先分析了德育教育和心理健康教育的異同，其次分析了兩者融合的策略和途徑，結合上文闡述，培養學生的優秀的思想品質和心理品質，意義重大。