淺談低年級小學語文教學中滲透德育教育

陳 靜

(福建省泉州市豐澤區第一中心小學 福建 泉州 362000)

隨著時代的發展和進步，道德品質的培養變得更加的重要。小學階段的學生正是身心發展的黃金階段，此時進行德育教育的滲透往往能夠取得非常好的效果。因此，小學語文教師在教學的過程中就需要結合教學內容和學生的實際情況，采取有效的教學策略，進行德育教育的滲透。

1.在識字教學中進行德育教育

在小學語文教學，尤其是小學低年級語文教學的過程中識字教學是一個非常重要的部分。教師在教學的過程中就需要抓住教育時機，在教學的過程中進行有效的德育滲透。對于低年級的學生來說，他們的注意力的轉能夠持續的時間往往比較短，因此很多學生覺得識字學習是一件非?？菰锏氖虑椤Ｊ聦嵣希谧R字教學的過程中教師也可以抓住教育實踐來進行有效的德育教育。在小學低年級識字教學的過程中，我在引導學生進行組詞練習的時候往往讓學生聯系自己的實際生活來完成。例如，在學習“踢”字的時候，我就先給學生講這個字的結構以及它的讀音，然后讓學生結合實際生活來進行組詞，有的學生就組了詞語“踢人”此時，我便抓住教育引導時機，詢問學生“同學們，在我們生活當中可不可以隨意踢人呢？這種行為對不對？”學生異口同聲地說“這種行為是不對的。”我就接著對學生說“在我們的學習和生活當中隨意踢人是非常不對的，不管遇到什么矛盾，咱們都先要心平氣和的去進行解決，那么大家再想一想，用這個字還能組出其他的詞語嗎？”通過我的一環扣一環的引導，學生就能夠進行認真的思考結合實際生活。組出“踢球”“踢毽子”等詞語。這時我順勢利導結合學生的詞語，對學生說“踢球和踢毽子也是我們生活當中常見的體育項目，大家在空余時間也需要多進行這類的體育鍛煉?！蓖ㄟ^這種德育教育就能夠有效地增加識字教學的趣味性，也能夠在潛移默化的過程中幫助學生形成良好的道德品質，規范學生的行為習慣。

2.在教學任務中滲透德育

在小學語文教學中，進行德育教育最直接的途徑便是將德育教育融入小學課本中，讓學生在知識的熏陶下，對德育知識進行有效的吸收。小學語文的課本知識大多是以寓言故事的形式來讓學生理解人生哲理，但是這些知識都比較零碎。因此，我在《賣火柴的小姑娘》設計教學方案時，改變傳統的教學方式，在教學過程中使課本知識與思想道德充分結合，通過不斷創設學習環境和綜合訓練，有效地幫助學生在學習語文知識的同時完成對道德素質的提升。課堂上我不僅講解出小女孩的貧困生活和悲慘命運，還特別指出她對美好生活的強烈向往，以讀引情，以情動心，用心感悟，這樣學生就會在自主學習中和主人公進行心靈上的交流。理解“文學作品來源于現實生活”的道理，這對幫助學生理解文章內容將會起到事半功倍的目的。聯系自己身邊的現實生活，要讓孩子們從中獲得深層次的感悟，教育學生要珍惜現在的美好生活并懂得感恩父母。

3.在寫作教學中進行德育教育的滲透

在小學語文寫作教學的過程中，教師也可以進行有效的德育教育的滲透。例如，在學習三年級上冊第四單元習作部分“續寫故事”的時候。我就用多媒體讓學生續寫老屋還會遇見誰，又會發生什么故事，展示一些小動物的圖片，讓學生針對這些圖片里的小動物進行想象。通過引導方式讓學生認知：發揮自己的余熱去幫助需要幫助的人，讓他們能夠把自己的真情實感融入到寫作當中。除此之外，教師在對學生的作文進行評價的過程中，也可以進行有效的德育滲透。例如，有的學生在寫作《后悔的一件事》中記錄了自己偷錢的經歷，教師就可以結合學生的習作和學生進行談話，幫助他們改掉不良的習慣，樹立正確的價值觀。

總而言之，低年級小學生正是新時代的少年，應扣好人生的第一顆扣子，應講道德，懂文明，將我國的美德繼續傳承。因此，在小學低年級語文教學中滲透德育教育非常重要。教師在教學的過程中可以運用多種形式在識字教學中進行德育教育，增加識字教學的趣味性。在閱讀教學的過程中教師也需要挖掘閱讀材料當中的德育素材進行德育教育的滲透。同時，在寫作教學的過程中，教師也可以進行有效的德育滲透，逐步地幫助學生形成良好的個性品質和樹立正確的人生價值觀。加強小學低年級學生的德育，不僅可以培養學生形成健全的人格和良好的道德品質，還可以結合全新的教學理念進行教學，提高小學語文的教學質量。