立足于語言的建構與運用——小學語文閱讀教學

江蘇省昆山市玉山鎮第三中心小學 何 育

在小學語文的課堂教學中，如果能夠開展高效的閱讀活動，就能夠大幅度提高學生的學習效率，從而幫助他們建立良好的學習習慣與學習意識。對此，教師在具體開展的教學中應該及時轉變自身的教學理念，明確當前小學階段語文閱讀教學的重要性，同時還要結合當前學生的年齡特點以及認知水平，科學地安排教學活動內容。

一、閱讀教學在小學語文教學的作用

1.激發學生學習語文的興趣

教師應該重視當前興趣的引導作用，只有激發學生的興趣才能讓他們更好地去探索知識，提高他們的學習積極性。教師在開展閱讀教學的過程中應該讓學生找到閱讀的樂趣，從而讓他們在課文中發現更多的知識，以此提高他們的積極性，讓他們在學習中找到更多的快樂，從而幫助他們對語文知識有了全新的認知。當前的閱讀教學能夠讓學生有更多的發現，以此擺脫原本教學的束縛，同時還能提高學生的學習興趣。

2.幫助學生獲取學習的自信心

新課程改革一直重視學生的主體地位，在具體的教學過程中，教師應該及時轉變自身的觀念，同時加強對學生的引導，讓他們成為課堂上的主人。教師在具體的教學中應該采取有效的方法培養他們的自信心。閱讀作為語文教學的重點，能夠豐富學生所學習的知識，從而陶冶他們的情操，提高學生的整體素質，讓他們不斷成長。這些都可以幫助他們建立良好的自信，以此提高他們的綜合能力。

二、小學語文閱讀教學的有效方法

1.創設情境，激發興趣

在當前小學語文閱讀教學中要想有效提高教學效果，教師應該考慮到學生的一些特點，同時還要結合教材版本內容進行整合，采取有效的方法為學生創設情境，通過情景加強對他們的引導，讓他們在情境中加深對學習的感悟，以此幫助他們更好地掌握學習的知識，以此提高他們的學習能力，同時還能讓學生更好地理解作者想要表達的情感。例如，在《吃水不忘挖井人》的教學中，教師可以充分利用教學軟件搜集一些毛主席的相關背景和內容，讓學生了解當年毛主席身上承擔的重任。在文章中通過他親自融入挖井工作可以發現，他將百姓看作自己的家人，大家為了紀念他，為他刻下墓碑。通過背景故事的融入可以加深學生對文章的了解，從而為學生創設一個良好的氛圍，讓他們更好地閱讀文章。

2.巧設問題，加強引導

為了激發學生的學習興趣，教師應該合理地導入課堂問題，科學合理的問題能夠吸引學生的注意力。在具體的教學過程中，教師需要根據教學內容做好相應的設計工作，在閱讀前應該讓學生帶著問題進行思考，這樣的閱讀教學具有較好的針對性，從而體現出教學的主要目的，而且學生通過閱讀文章能夠深入分析文章內容，以此加強學生對文章內容的感悟，這樣有利于提高整體的教學效果，以此促進學生的全面發展。例如，在《晏子使楚》的教學過程中，教師應該善于利用問題激發學生的興趣，然后讓他們深入文章去尋找。問題的提問應該具備一定的開放性，以此調動他們的熱情。如“楚王如此刁難晏子，晏子不僅沒有生氣還有力還擊，那么晏子來到楚國究竟有什么目的”，學生通過對文章的分析與了解會對問題展開深度分析，以此找到正確的答案，這樣的問題引導有利于調動他們的熱情，以此讓他們更好地投入語文學習之中。

3.加強課外閱讀，豐富學生的知識領域

小學生的語文閱讀教學只是依賴教材中的內容是不夠的，教師應該采取有效的方法進行改善，還要加強對學生課外閱讀的指導，讓他們通過課外閱讀豐富自己的知識領域。例如，在學習《草船借箭》時，教師在教學前應該安排學生在課外時間對《三國演義》進行自主閱讀，這樣有利于讓他們更好地了解背景，而且不同的學生對于同一個作品的角色看法有所不同，這樣有利于拓展他們的視野，同時還能調動他們的閱讀熱情。

在當前素質教育理念下，教師應該重視小學語文閱讀教學，語文閱讀教學有利于提高學生多方面能力，同時還能促進他們不斷成長。在具體的教學過程中，教師應該認識到閱讀的重要性，同時還要針對閱讀教學采取有效的教學手段進行改善，以此調動學生的學習積極性，讓他們更好地融入語文閱讀之中，為他們的后續學習奠定良好的基礎。