基于區域經濟發展的職業本科院校商務英語人才培養

蔣 群 湖南軟件職業學院(本科)

前言

隨著經濟全球化的發展趨勢提升，我國與其他國家和地區有著頻繁的交流，這對于商務性英語人才的需求越來越大，尤其是對于專業商務人才的質量要求越發的嚴格，因此為了服務區域經濟發展與企業需求之間達到平衡，商務英語專業人才培養是十分重要的環節，這為區域經濟的發展提供了高素質的人才。

一、區域經濟發展對商務英語人才需求目標

為了能有效地保障當地的經濟快速發展，這對于商務英語人才的培養而言有著重要的作用。通過結合當地經濟發展培養出專業性的人才方式。商業英語專業人才的培養最終的目標是為更好地符合當地的區域經濟發展的未來需求，能夠有效地促進當地經濟的全面發展。為此，只有構建完善的交流體系，建立一學生為導向，進行相應的市場調研活動，對于商務英語專業人才的市場需求與發展現狀進行深入的了解。并且對于區域經濟進行協調管理，使得商務人才能夠更好地迎合市場人才發展的需求，不斷提升自我，這對于商務英語專業人才的培養目標進行確定，培養出具有服務意識和發展經濟綜合力強的專業性商務英語人才。

二、區域經濟發展對商務英語人才的要求

第一，在區域經濟的發展背景下，社會對專業人才的需求越來越明顯。在社會經濟快速發展的背景下，企業在國際之間的交流越發的頻繁。為此，涉及到國外企業的業務也在不斷地增多。為此，商務英語專業人才的專業性也在不斷地進行提升，這對于商務英語專業人才而言，首先要提升其口語表達能力，并且也要具備較高的變通能力。

第二，區域經濟發展對商務英語人才素質的要求。對于商務人才而言，擁有較強的溝通變動能力是基本的要求，同時也要有良好的團隊協作能力以及敬業精神。當前，在經濟的不斷發展的背景下，經濟全球化發展的趨勢越發的明顯，團隊協作能力顯得更加的重要。然而，涉及到國外企業對于商務英語專業人才的綜合素質要求也越發嚴格，這就需要學校始終堅持仍在培養的準則，不斷提升專業知識，也要加強學生的職業道德素養的提升。

三、構建完善服務區域經濟發展的商務英語人才培養模式

(一)專業的商務英語人才的特征和以及市場定位

在我國的高等教育改革將質量提升列入重要的戰略目標。在解讀《商務英語國家標準》，其中明確規定了商務人才的范圍界定。對于優秀性的商業人才其具體特征包括了以下三方面：國際性、應用型以及復合型。五種能力：英語運用能力、商務實踐能力跨文化交流能力、思辨與創新能力、自主學習能力。為此，在進行商務英語專業人才而言其最終的目標是為能更好地將知識以及能力綜合在一起。其中又包含了三種素養所提煉出來的優秀性人才，這也是不同于傳統化的人才。毒藥商務英語專業而言，其是一門交叉性比較強的學科類型，具有明顯的跨學科的特點，是完全建立在語言基礎上以及管理學科特點，從而充分說明知識的重要性。在國際化發展背景下，外貿活動越來越頻繁，具有明顯的國際化特點，從而有效地體現了語言運用的應用性和使用性特點，對于優秀的商務英語而言，扎實的英語功底是基礎，應變溝通能力也是關鍵所在。在此之外，在經濟全球化的背景下，對于商務英語專業人才是要具備良好的思想素質，以及專業的職業技能，同時也要具備有高超的解決問題的意識和能力。基于這些問題環境下，只有將英語專業人才放置在一個語言環境中，才能更好地解決各類問題，從而有效地了解商務英語背景的概念以及原理，從而更好地發揮學生的自主學習的能力，促進知識的積極發展、獲取和理解。

(二)科學合理的課程體系和課程結構

對于商務英語專業課程，具體包括了專業核心課程實踐環節、公共課程以及畢業論文等幾個部分。其中最為關鍵的商務英語專業核心，應該根據聲音國際標準，對于優秀的商務英語人才進行板塊劃分，也就是英語語言表達能力、商務知識課程能力、跨文化溝通課程以及人文素養。對于各個院校進行深入的調查工作，其中關于專業課程劃分進行比例的調整，使得四個模塊之間能進行合理地補充，協調化地發展，從而更好地進行國家化地課程體現模塊化[4]。

(三)提升商務英語教師的水平

為了加強學生的基本知識能力，最為關鍵的是教師隊伍的建設。在經濟全球化以及國際市場的影響，這對于外向型的經濟企業而言，需要大量的高素質的英語專業人才，才能有效地保障當地的區域經濟協同化發展，勢必要建立其一支專業化水平高的隊伍，并且采取一系列的合適、科學的評價機制和激勵機制，促進商務英語教師團隊的發展。對于學校而言，商務英語教師隊伍建設是非常重要的環節，這對于課程提升質量，培養學生的綜合能力發揮著關鍵的作用[1]。

根據《商務英語國家標準》，具體從三個大類進行劃分：商務類、語言類以及實踐類。為了更好地協同各個專業之間的教師比例，則要根據實際的教學模塊進行教師隊伍的劃分，對于商務英語教師而言，其擁有專業的英語知識之外，還需要擁有跨學科的專業知識能力，通過深入數學教育教學的相關辦法，結合當地的實際情況劃分英語教師到教學課程安排中，因此，要多多鼓勵年輕類的教師參與到自我提升的晉升通道之中，尤其是對于青年教師而言，要進行相關的職業類的技能考核，比如：BEC，ACCA，CIMA，CG-MA。

對于商務英語教師而言，其并不是僅僅掌握基本的外語類的知識就可以，同時也要具備扎實的實踐能力。對于商務實訓能力，其具備是以學生的所需要的商務專業知識為基礎，商務理論是在國際化跨文化的背景下開展而來，只有不斷地推進商務國際化的工作，從而不斷地提升自己的能力。尤其是對于一些實踐類的課程，教師可以從行業的角度進行聘請。對于商務英語教師而言其掌握基本的國際商務專業知識是其能力的重要基礎。通過在行業中進行掛職以及兼職的方式能有效地提升自己的實戰經驗能力。只有更好地提升自己的生物實踐能力，才能更好地強化學生的學習方式，促進學習協調發展，讓學生親身感受商務問題解決的過程，參與決策，從而積累相應的商務管理經驗，培養學生的風險意識，增強自信心，在畢業之后能快速融入工作之中[2]。

(四)實踐教學體系的建立與完善

首先，實踐教學是商務專業人才培養的一個重要內容。需要將實踐和教學的運用進行充分的補充，才能有效地學習商務英語專業的課程復合性較強，只有建立市場需求為導向，以技能提升為主線，建立健全規范制度化的課程體系，強化實踐教學管理環節，真正達到靈活運用的目的。對其本身而言，需要積極地面對生產一線化問題，并且有效地綜合各方面力量，結合實戰經驗以及案例分析，創新創業實踐教學等方面著手，重點深化教學理論的運用及各功能性，推動實踐教學的有序發展[3]。

其次，實驗教學。在進行創設的商務英語教師的實驗基地中，可以選擇與現代化相匹配的教學軟件，使得學生在身臨其境的環境中，能更好地感受商務環境，并且提升學生參與商務活動的興趣和熱情，讓學生更好地了解當地的市場經濟，熟悉行業及企業，并且在課堂上體會入職之后的商業實戰，培養學生的商務實操能力。

再次，實習實訓教學。通過創設實習實訓基地方式，加強校企合作，培養創新型人才模式，可以通過成立校企實踐教學運行保障機制，作為企業和學校之間的聯絡員可以和各個行業的貿易協會進行溝通協作，聘請行業專業人才進行實戰教學[4]。

最后，創新創業實踐教學。通過開展競賽活動的方式，組織學生參加創新創業實踐比賽，比如商務英語談判大賽，商務營銷大賽，商務英語案例分析大賽等等多種形式，提升學生運用英語知識能力以及國際商務知識雷解決實際的商務活動中所遇到的問題，提高學生的創新創業意識，在各級各類的商務比賽當中可以有專業的教師的擔任評委。由企業提供相應的贊助資金，對于行業專家以及專業教師共同參與。

四、結語

總而言之，商務英語人才的培養要為區域經濟的發展做好服務工作，首先要與市場的需求相結合，不斷提升學生的英語基礎知識，同時來培養學生的商務國際知識以及培養學生的實踐能力，從而有效讓學生適應當前的經濟發展，實現個人發展和區域經濟協調發展的目標。■