新時(shí)期地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對策探究

周桂樓 鹽城工學(xué)院

在目前地方高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，部分學(xué)生不清楚“為誰學(xué)”、“為何學(xué)”的情況仍然存在，這是目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中急需解決的首要問題。而“鐵軍精神”，作為老一輩通過革命實(shí)踐留給我們的寶貴精神財(cái)富，其精神內(nèi)涵能夠激發(fā)出學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)使命感和責(zé)任感，從而產(chǎn)生源源不斷的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力。高等學(xué)校可以將“鐵軍精神”融入學(xué)風(fēng)建設(shè)，把思想價(jià)值引領(lǐng)工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，為黨育人，為國育才。

一、“鐵軍精神”及其時(shí)代價(jià)值解讀

“鐵軍精神”是八年的抗戰(zhàn)，經(jīng)過激烈的斗爭，積淀出來的寶貴精神財(cái)富。新四軍以聽黨指揮、英勇作戰(zhàn)的隊(duì)伍作風(fēng)，成為名副其實(shí)的“鐵軍”，同時(shí)鑄就了影響深遠(yuǎn)的“鐵軍精神”。“鐵軍精神”的核心內(nèi)涵為“鐵的信念、鐵的團(tuán)結(jié)、鐵的意志、鐵的紀(jì)律”，其中包括了始終忠于黨和人民；不怕犧牲，越挫越勇；團(tuán)結(jié)起來，生死共存；令行不得犯，秋無違章。作為抗戰(zhàn)精神的重要體現(xiàn)之一，“鐵軍精神”同時(shí)也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民，在中國特色社會主義建設(shè)道路上戰(zhàn)勝挫折、不斷探索并取得勝利的強(qiáng)大精神力量。經(jīng)歷了時(shí)間的洗刷，隨著鐵軍的傳承與弘揚(yáng)，“鐵軍精神”在原始創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)上，有了更豐富、充分的涵義，其中苦于奮斗，敢于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作意識等成為大學(xué)生的寶貴精神財(cái)富，對新時(shí)代大學(xué)生生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識不夠。在中學(xué)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在高中階段樹立了明確的目標(biāo)——高考。學(xué)生為升學(xué)而努力拼搏，并最終得以順利進(jìn)入大學(xué)。但進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生很容易由于突如其來的喜悅感和升學(xué)壓力的消失而失去方向感，處于迷茫和盲目的狀態(tài)。一旦高考的大目標(biāo)消失，不少大學(xué)生缺乏明確的大學(xué)四年奮斗目標(biāo)，不清楚如何對自己的未來發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃，進(jìn)而逐漸迷失自我。

大學(xué)生活不同于中學(xué)學(xué)習(xí)生活，缺少了緊張的氛圍與升學(xué)的壓力，老師不會時(shí)時(shí)刻刻管教與緊盯，更加注重個(gè)人的自律性和自覺性。大學(xué)生活并不像中學(xué)學(xué)習(xí)生活，有固定的上課時(shí)間與學(xué)習(xí)規(guī)劃，有較多可自我安排的時(shí)間，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，間歇致使部分學(xué)生虛度光陰，開始放松自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)逃課、夜不歸宿等違紀(jì)行為。這些都是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該想辦法解決的問題。

(二)部分高校學(xué)生缺少自我管理能力

高校大學(xué)生目前處在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，電子產(chǎn)品占用了大多數(shù)時(shí)間，他們長時(shí)間接觸手機(jī)、電腦等高科技電子產(chǎn)品。學(xué)生能夠足不出戶地知曉天下事，接觸更多的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，在學(xué)習(xí)生活得到便利的同時(shí)，也面臨著種種誘惑。部分同學(xué)因自我管理意識和能力的缺乏，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界虛度光陰，最后耽誤了學(xué)業(yè)。

同時(shí)，由于缺失明確的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生產(chǎn)生了疏懶、怠惰的情緒，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐步喪失，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和倦怠。另外，部分學(xué)生被動聽課，不會主動深入思考，汲取知識，不能積極地提升自我。同時(shí)，上課時(shí)總是走神，打瞌睡、聊天、玩游戲等擾亂課堂秩序的現(xiàn)象也是時(shí)有發(fā)生。在平時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真聽課，臨近考試的時(shí)候就通宵突擊，熬夜背書，考完后便基本遺忘，沒有將學(xué)科知識點(diǎn)融會貫通，僅僅只是臨時(shí)抱佛腳式的學(xué)習(xí)方式，未將精力真正投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

(三)部分高校自身的管理問題

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，部分高校通常只注重學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度的制定與管理，但真正的實(shí)施效果卻差強(qiáng)人意，致使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲得預(yù)期成果。此外，創(chuàng)新性措施的缺失也是高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的普遍問題。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)高校自身發(fā)展實(shí)際制定合適相關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，但大部分高校普遍借鑒其他高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不加以改進(jìn)就用在本校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方面，缺乏與本校的實(shí)際情況的結(jié)合。

(四)大學(xué)生價(jià)值觀、成才觀與市場經(jīng)濟(jì)社會客觀因素的關(guān)系

近幾年，在市場經(jīng)濟(jì)中，市場經(jīng)濟(jì)所帶來的影響時(shí)刻沖擊著大學(xué)生尚未完全成型的成才觀與價(jià)值觀。在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，價(jià)值逐漸成為了衡量人與人關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。社會中存在著各種各樣的利益誘惑，在這些誘惑下，傳統(tǒng)價(jià)值觀逐漸背離航道，甚至變得扭曲。人才競爭因?yàn)樯鐣蜆I(yè)形勢的日益嚴(yán)峻而更加激烈，尚未完全步入社會的大學(xué)生們在無形之中收到了極大的心理壓力，久而久之，種種因素不斷動搖著他們的世界觀和價(jià)值觀，思想觀念也隨之變化[1]。

三、以“鐵軍精神”促學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策建議

(一)依托“鐵軍精神”文化資源，營造良好的精神文化氛圍

“鐵軍精神”文化資源是所有老一輩革命家給我們留下的精神財(cái)富，“鐵軍精神”的開發(fā)與利用便是促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。要把“鐵軍精神”所展現(xiàn)的精神內(nèi)涵與革命文化融合到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，用其所展現(xiàn)的內(nèi)在驅(qū)動力和向上的精神力量，發(fā)揮直抵人心的警醒作用，激發(fā)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗凝聚力，讓“鐵軍精神”為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)助力。另外，在高校進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)、普及“鐵軍精神”時(shí)，應(yīng)提升措施的針對性，高校可以邀請相關(guān)黨史專家開展“鐵軍精神”時(shí)代內(nèi)涵講座，并充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，成立“鐵軍精神”學(xué)習(xí)討論組，以“鐵軍精神” 的時(shí)代內(nèi)涵建立良好的校園精神文化環(huán)境，在根本上改善高校當(dāng)前的學(xué)風(fēng)。

(二)結(jié)合“鐵軍精神”時(shí)代內(nèi)涵，建立學(xué)習(xí)創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)

“鐵軍精神”的重要精神內(nèi)核之一就是為獲取革命勝利，不畏艱險(xiǎn)，奮勇向前的革命精神。盡管目前高校大學(xué)生所擁有的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是過去時(shí)代所不能比擬的，但同時(shí)干擾他們學(xué)習(xí)意志和價(jià)值觀的誘惑也是最多的。只有始終堅(jiān)持和弘揚(yáng)“鐵軍精神”，將中華民族的偉大復(fù)興作為自己心中的崇高理想和人生目標(biāo)，才要始終保持堅(jiān)強(qiáng)的思想政治意志，戰(zhàn)勝困難，抵制誘惑，把所有精力投入到專業(yè)知識和思想政治學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，當(dāng)我們擁有了“鐵軍”血脈的注入，學(xué)習(xí)目標(biāo)必然變得更加崇高，學(xué)習(xí)的意志也必然更加堅(jiān)定，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力必將被充分激發(fā)。如果大學(xué)生只為自己前程著想，只為個(gè)人利益而“努力”學(xué)習(xí)，雖然也可以激發(fā)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，但由于受利己主義支配，自身缺少精神支撐，不僅熱情持續(xù)時(shí)間有限，還可能會因?yàn)樗麄內(nèi)鄙儇?zé)任心和使命感，而導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上缺少創(chuàng)新的原動力，最終陷入利己主義的泥潭。只有那些肩負(fù)著歷史使命感與責(zé)任心的大學(xué)生，在實(shí)踐的過程中才能夠會不斷地發(fā)現(xiàn)存在的問題，予以批評性地思考和研究，最終讓自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新更進(jìn)一步。所以傳承“鐵軍精神”，是引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生們成為當(dāng)代創(chuàng)新型人才、營造科研工作者良好學(xué)風(fēng)的重要精神支柱。

(三)以“鐵的紀(jì)律”促成高度自律的學(xué)習(xí)紀(jì)律

高校的課堂紀(jì)律教育是高校大學(xué)生思想道德教育的重要組成部分，優(yōu)良的學(xué)習(xí)紀(jì)律始終是保證校園中所有教學(xué)、體育活動能夠順利開展的前提。同時(shí)，目前大部分高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)過程及其中的政治思想與師生學(xué)習(xí)行為紀(jì)律，往往最終還是用“束縛”式的原則來對其加以控制和維持，學(xué)生難以形成以學(xué)習(xí)為自我需要的理性自覺行為。

通過“鐵軍精神”的弘揚(yáng)和傳播，將其精神內(nèi)涵中“鐵軍精神”注入到廣大大學(xué)生的身體和心靈深處，使學(xué)生將“學(xué)習(xí)”堅(jiān)定地建立在崇高理想和信念的基礎(chǔ)上，為崇高的理想和信念而學(xué)習(xí)，那么所有外部“紀(jì)律”需求，都自然會變成為自身的內(nèi)在需求[2]。■